株洲市田心中學(xué) 張文婷

音樂教學(xué)不僅僅是進行審美教育,而且還可以進行心理健康教育，兩者可以是一個統(tǒng)一的整體。音樂課中進行心理健康教育則是教師在音樂課堂教學(xué)過程中，自覺地有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)， 促進課堂學(xué)習(xí)、情感認(rèn)知與行為技能發(fā)展的活動。

一、在音樂欣賞課中滲透心理健康

首先，教師要努力營造一個好的音樂欣賞氛圍。如課前的精心備課、精美課件；適當(dāng)?shù)臅r候還可以把教室裝點一下；讓學(xué)生首先在視覺上產(chǎn)生共鳴。這些都能為引導(dǎo)學(xué)生心理健康提供良好的滲透作用。

其次，要選擇有特點的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和當(dāng)前的心理、情緒狀況等特點選擇音樂作品。通過欣賞大量國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品, 指導(dǎo)學(xué)生了解歌( 樂) 曲的內(nèi)涵, 并隨著音樂進入意境, 對調(diào)節(jié)身心有益。如氣勢磅礴的《保衛(wèi)黃河》、《長江之歌》；優(yōu)美抒情的《少女的祈禱》《軍港之夜》；充滿喜氣的《春節(jié)序曲》、《解放區(qū)的天》；充滿鄉(xiāng)情的《又唱瀏陽河》、《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》；活潑歡快的《喜洋洋》、《茨崗》；熱情奔放的《賽馬》、《拉德茨基進行曲》等，都能調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲。

學(xué)生們的求知欲一旦被調(diào)動起來，欣賞的興趣會大大增強，在欣賞過程中，教師既要吸引全班學(xué)生參與, 又要針對不同學(xué)生提出不同要求，盡量使班級輔導(dǎo)活動和個別輔導(dǎo)活動相結(jié)合、整體與個體要區(qū)別對待，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、在歌唱教學(xué)中滲透心理健康

1、以音樂家的經(jīng)歷作為教材挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)進行心理滲透。如：介紹音樂家貝多芬、莫扎特時，講述他們在面對困難頑強拼搏的生活經(jīng)歷，以此教育學(xué)生遇到困難要信心和決心。

2、以動情的演唱方式作為心理調(diào)節(jié)劑

在演唱方面，要盡量引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲所表達的意境及情緒，并盡可能的讓學(xué)生做到聲情并茂的演唱每首歌曲，以達到豐富他們的感情世界。

我們還可以以教師動人的范唱，樹立起學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感。如《國歌》的歌詞中“中華民族到了最危險的時候”應(yīng)唱的短促有力。特別是“起來，起來，起來，”這一連串的遞進，運用漸強的力度，把旋律推向高潮，一種民族責(zé)任感, 緊迫感就油然而生。通過歌曲處理。使學(xué)生深刻感受到戰(zhàn)爭年代億萬萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的無所畏懼的精神, 同時也讓他們懂得今天的新幸福生活來之不易，我們要從小樹立起時代責(zé)任感和使命感。

3、以歌詞作為學(xué)生心理教育教材

有些優(yōu)秀的歌曲的歌詞本身就是一個好的教材，可以合理的利用襯詞, 進行心理教育。例如歌曲《時代》所用的襯詞“答答”形象地模仿了時鐘“滴滴答答”走動的聲響, 仿佛告訴大家在同樣的時間里，有人成績顯著, 有人則一事無成學(xué)生在愉快的歌唱中，理解了歌詞的含義和音樂塑造的形象，懂得了珍惜時間的道理, 從而激勵他們利用人生有限的時間多學(xué)本領(lǐng)，將來成為對家庭對社會有用的人。

三、在課外音樂活動中滲透健康教育

開展音樂課外活動能陶冶學(xué)生的情操, 增強團隊精神。心理健康教育的要求在有必要的情況下還要在課外的音樂活動中得以實現(xiàn)。首先要重視課堂心理氛圍的建設(shè),建立學(xué)生之間互相支持、互相合作、共同進步的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更為活潑開朗、健康向上的性格, 消除自卑、孤僻、羞怯的心理。另外, 家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。家長對學(xué)生音樂的興趣和關(guān)注態(tài)度, 很有可能會影響著學(xué)生的心理健康。因此, 教師一定要與家長作好溝通工作, 合理的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂滲透良好的心理。

在音樂教學(xué)中, 通過不同情緒的歌曲、不同的演唱形式、不同的音樂活動啟發(fā)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒, 懂得如何與同學(xué)合作、怎樣對待困難和挫折。音樂活動還可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒, 對音樂產(chǎn)生興趣。從而可以達到音樂對心理健康的引導(dǎo)作用。

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