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卓越心理健康教育教師培養(yǎng)模式探索

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年06月07日 13:32

轉(zhuǎn)自：中國教育報(bào)

2023年4月，《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》印發(fā)，強(qiáng)調(diào)切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出的位置。2024年5月，《關(guān)于開展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》印發(fā)，旨在通過形式多樣的宣傳教育，推動(dòng)學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效。學(xué)校是預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理健康問題的主陣地，做好心理健康教育，心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。

臨沂大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)師范專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)的山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘產(chǎn)出導(dǎo)向·學(xué)科融合·多維協(xié)同’應(yīng)用心理學(xué)師范專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：M2021003），針對(duì)當(dāng)前心理健康教育教師培養(yǎng)方面的問題，遵循心理健康教育教師成長規(guī)律，探索并實(shí)踐了“三引四通”全程浸潤式卓越心理健康教育教師培養(yǎng)模式，旨在建強(qiáng)革命老區(qū)心理健康教育人才隊(duì)伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。

組建“三引”育人團(tuán)隊(duì)

筑牢人才培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)陣地

專家引航導(dǎo)方向。通過召開學(xué)術(shù)研討會(huì)、邀請(qǐng)高校專家作報(bào)告，學(xué)生跟隨導(dǎo)師外出參加學(xué)術(shù)報(bào)告以及實(shí)施每周強(qiáng)師論壇制度等方式，為學(xué)生提供與省內(nèi)外心理健康教育專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)生從事心理健康教育的理想信念，增強(qiáng)他們的信心，涵養(yǎng)勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，踐行健康中國戰(zhàn)略，切實(shí)推進(jìn)心理育人。

名師引領(lǐng)促成長。帶領(lǐng)學(xué)生赴地方中小學(xué)參加心理健康教育工作坊，邀請(qǐng)實(shí)踐一線心理教研員、心理骨干教師以及高校名師、教學(xué)能手、教書育人楷模等作報(bào)告或講座，指導(dǎo)心理應(yīng)用技能大賽等，提升學(xué)生的心理健康教育技能，促進(jìn)學(xué)生“能做、會(huì)做、做好”中小學(xué)心理健康教育。

榜樣引導(dǎo)燃動(dòng)力。以榮獲省級(jí)以上心理應(yīng)用技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀校友、千里捐獻(xiàn)骨髓的在校生以及遠(yuǎn)赴邊疆志愿服務(wù)的畢業(yè)生為榜樣，成立“梓琪”志愿服務(wù)隊(duì)，通過開展一系列心理健康教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生挖掘自身心理健康教育潛能的斗志，增強(qiáng)他們參與社區(qū)心理服務(wù)的意識(shí)，厚植遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)村、邊疆從事心理健康教育工作的情懷。

構(gòu)建“四通”教育機(jī)制

推動(dòng)人才培養(yǎng)提質(zhì)增效

德智融通賦情懷。深挖革命老區(qū)教育資源，校內(nèi)開設(shè)“沂蒙精神專題”通識(shí)課，建有紅色館、溯園、將軍園等，校外用好沂蒙革命紀(jì)念館、新四軍軍部舊址暨華東軍區(qū)華東野戰(zhàn)軍誕生地紀(jì)念館等實(shí)踐基地，打造紅色文化育人特色；以思政課程為主陣地，在入學(xué)教育、專業(yè)課程、教育實(shí)踐和各類賽事中滲透思政教育資源，構(gòu)建“立體式”思政教育體系，引領(lǐng)學(xué)生深耕心理健康教育領(lǐng)域。

理實(shí)互通提技能。全力推進(jìn)高校與中小學(xué)在心理健康教育教師培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面全流程協(xié)同育人，聯(lián)合開展聚焦健康中國戰(zhàn)略的項(xiàng)目研究，做強(qiáng)實(shí)踐基地；全面落實(shí)校地雙方協(xié)同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師制”，提高學(xué)生的心理健康教育技能；推進(jìn)能力導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)置，全方位實(shí)施案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法以及自主探究、合作學(xué)習(xí)、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，助力心理健康教育理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理實(shí)互通提升學(xué)生心理健康教育水平的目標(biāo)。

專業(yè)聯(lián)通拓思路。依托省級(jí)教師教育基地搭建育人平臺(tái)，促進(jìn)教育與心理、心理與生物的跨專業(yè)交叉融合；鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選修課程，滿足其個(gè)性化需求；鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生輔修第二學(xué)位，培養(yǎng)復(fù)合型人才，服務(wù)學(xué)校心理健康教育和社區(qū)心理服務(wù)需求以及心理健康研究需求。

職前職后貫通育優(yōu)師。畢業(yè)后5年內(nèi)，每年開展一次追蹤調(diào)研，了解職后心理健康教育教師發(fā)展需求；高校教師與畢業(yè)生聯(lián)合開展心理健康教育教研，形成學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展共同體；加大送教力度，鼓勵(lì)高校心理學(xué)專家走進(jìn)實(shí)踐一線講學(xué)指導(dǎo)；同時(shí)，提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，讓更多一線心理健康教育教師重返高校提升團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等心理教育技能，實(shí)現(xiàn)職前職后貫通培育卓越心理健康教育教師的目標(biāo)。

構(gòu)建五維發(fā)展目標(biāo)

切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，中小學(xué)對(duì)心理健康教育的需求日益增長，心理健康教育教師培養(yǎng)模式改革既是高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，也是中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。臨沂大學(xué)聚焦新時(shí)代心理健康教育教師隊(duì)伍在專業(yè)技能、自主發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新等方面存在的問題，探索并實(shí)踐了“三引四通”全程浸潤式心理健康教育教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、富情懷、強(qiáng)實(shí)踐、善創(chuàng)新、重發(fā)展的心理健康教育教師隊(duì)伍，為革命老區(qū)心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新鮮血液。

厚基礎(chǔ)：加強(qiáng)通識(shí)教育、專業(yè)教育與教師教育課程的有機(jī)融合，“五育”并舉培養(yǎng)師范生的科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、健全人格和堅(jiān)強(qiáng)意志。

富情懷：新增“教育學(xué)”“教師職業(yè)道德與政策法規(guī)”等教師教育課程，充分利用課堂教學(xué)主陣地涵養(yǎng)師德；舉辦教師素養(yǎng)文化藝術(shù)節(jié)，提升學(xué)生師范素養(yǎng)；加強(qiáng)“三字兩話（畫）”等教學(xué)基本功建設(shè)，打造學(xué)院師范文化特色，引導(dǎo)學(xué)生熱愛心理健康教育事業(yè)。

強(qiáng)實(shí)踐：依托山東省社科普及教育基地心理健康與家庭教育研究中心，搭建科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、心理醫(yī)院和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)踐育人平臺(tái)，深入推進(jìn)教育實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目實(shí)踐，提升學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢及心理危機(jī)干預(yù)能力。

善創(chuàng)新：基于實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，以論文、項(xiàng)目和競賽為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)載體，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，從心理健康教育實(shí)踐和科研項(xiàng)目實(shí)踐兩方面培養(yǎng)學(xué)生敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新、樂創(chuàng)新的意識(shí)與能力。

重發(fā)展：突破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，實(shí)施以參與、研討、實(shí)踐、反思、體驗(yàn)為特征的多元教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)與批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展”的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展從新手到熟練、從熟練到成熟、從成熟到卓越的提升。

（趙金霞）