齊魯網(wǎng)健康頻道8.10日訊（通訊員秦偉）語言是孩子嬰幼兒時期重要的能力發(fā)育之一，從孩子開始牙牙學(xué)語，家長就格外關(guān)心孩子語言發(fā)育情況，從孩子嘴里第一次喊出“爸爸”“媽媽”，便是為人父母最為幸福的事情。

　　       “我的孩子是個非常敏感和缺乏安全感的孩子。他很喜歡與人玩，但是不知如何與人相處，缺乏基本的需求表達(dá)欲望，所以一直都不會說話。而一句“貴人語遲”讓我們都以為孩子大了就會好，直到孩子2歲多了才意識到問題的嚴(yán)重性?！币晃恍那榻箲]的孩子媽媽說道。

　　    濟南六一兒童醫(yī)院兒科醫(yī)生代杰主任表示，語言是孩子嬰幼兒時期重要的能力發(fā)育之一，當(dāng)孩子出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象后，家長就應(yīng)及時帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行檢查。排查孩子是否患有兒童語言發(fā)育遲緩，無論診斷結(jié)果如何，都需要及時采取必要的措施改善語言發(fā)育狀況。

　　  醫(yī)生介紹：代杰

　　 濟南六一兒童醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，從事小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床、教學(xué)和科研工作30余年，長期專注于兒童發(fā)育行為疾病的研究和臨床診治，在自閉癥、抽動癥、多動癥等疾病的評估和干預(yù)上造詣深厚。

　　    什么是兒童語言發(fā)育遲緩？

　　    代杰主任介紹，語言發(fā)育遲緩，一般是指孩子的語言發(fā)育水平，低于同齡正常孩子的平均水平。在語言發(fā)育遲緩的定義當(dāng)中，語言發(fā)育的平均水平彈性比較大，如果孩子只是有功能性的構(gòu)音障礙，并沒有任何器質(zhì)性病變，比如說沒有中樞神經(jīng)發(fā)育異常，也沒有聽力異常，那么這種語言發(fā)育遲緩的程度比較輕，比較易于治療。

　　兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)：

　　    代杰主任表示，作為父母，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪杏^察和識別孩子的語言發(fā)育遲緩呢？其實，我們可以通過不同階段孩子的語言發(fā)展差異來發(fā)現(xiàn)早期的預(yù)警信號。

　　       4-6個月：叫孩子名字時無應(yīng)答，好像沒聽見一樣。

　　       10-12個月：語言理解能力低下，往往聽不懂別人的話，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　       13-18個月：不會說話，或者是無意識地發(fā)音，不能用語言或聲音來引起別人關(guān)注。

　　       19-24個月：語言嚴(yán)重落后，不具備用語言表達(dá)自己的基本需求，聽不懂指令。

　　       36個月以上：不會主動用語言表達(dá)的訴求和愿望，鸚鵡學(xué)舌似的重復(fù)別人的話，不會正確使用人稱代詞“你、我、他”。

　　    以上是孩子3歲前的語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)與年齡階段，作為家長要對這些能力發(fā)展有一個充分的了解。

　　    代杰主任指出，引起兒童語言發(fā)育遲緩的原因很多，這些孩子的口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要有兩種情況：如果能聽懂，說不出來，稱為 “ 表達(dá)性語言障礙 ” ；若聽不懂，也不會說，稱為 “ 感受性語言障礙 ” 。

　　    產(chǎn)生的原因主要有：智力低下、聽力障礙、兒童孤獨癥、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素。

　　    如果在日常生活中能夠給孩子大量的語言刺激，如聊天，唱歌，朗讀等等，孩子的語言中樞便會激活，這種大腦連接會永遠(yuǎn)成為神經(jīng)連接的一部分。如果沒有這種刺激，大腦就會慢慢刪減這些未被使用的連接，從而影響孩子學(xué)習(xí)、說話、閱讀和寫作的能力。

　　    總之，孩子只要多聽、多看、多接觸環(huán)境刺激，語言能力就會增強。

　　 在家就可以訓(xùn)練的語言家庭訓(xùn)練法：

　　      1. 適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行親子閱讀

　　    在親子閱讀的過程中，孩子的詞匯得到積累，不同的語言環(huán)境刺激讓孩子對語言產(chǎn)生興趣。重復(fù)性的詞匯出現(xiàn)，會讓孩子漸漸的將詞匯和物品相聯(lián)系。這對孩子逐漸形成的語言網(wǎng)絡(luò)有一定的促進(jìn)作用。

　　       2. 借助環(huán)境素材與孩子保持交流

　　    比如說和孩子通過卡片圖片的方式來進(jìn)行交流互動。有趣的圖片可以引起孩子的興趣，這時候父母給予的語言刺激更加能夠為孩子所接受。一些不好理解的詞匯可以通過圖片清晰地展現(xiàn)在孩子面前，孩子的理解能力更加增強。

　　       3. 描述生活中發(fā)生的場景。

　　    比如說，父母可以把白天發(fā)生的事情描述給孩子聽。很多家長有這樣的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為刻意的教孩子說話才是營造了一個良好的語言環(huán)境。但是其實這種生活化的場景描述更加能夠讓孩子的語言得到學(xué)習(xí)。

　　       4. 鼓勵孩子進(jìn)行語言表達(dá)

　　    當(dāng)孩子有想要拿到的東西時，父母不要輕易的滿足，試著讓孩子說出物品的名稱。這個過程孩子的能力被激發(fā)。父母也可以提出一些提問，促進(jìn)孩子的思維發(fā)展，在互動的過程中，使得語言表達(dá)能力得到鍛煉。

　　    代杰主任說，其實父母的陪伴是孩子語言發(fā)育的重要刺激條件。很多家長以為孩子聽不懂就不必說，這就大大的減少了孩子接受語言刺激的機會。家長有必要密切的關(guān)注每個階段孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展，把握住孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。發(fā)現(xiàn)孩子有說話晚等的狀況時及時的干預(yù)，進(jìn)行家庭語言環(huán)境的調(diào)整。貴人語遲有可能是對家庭教育的一種誤導(dǎo)。

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