首頁 資訊 現(xiàn)代社會(huì)中,人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí),已經(jīng)從被動(dòng)的治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的預(yù)防疾病提升素質(zhì);從單純的生理標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展到心理社會(huì)標(biāo)準(zhǔn);從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?

現(xiàn)代社會(huì)中,人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí),已經(jīng)從被動(dòng)的治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的預(yù)防疾病提升素質(zhì);從單純的生理標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展到心理社會(huì)標(biāo)準(zhǔn);從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?/h1>
來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月28日 18:47

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第1題

從對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)這個(gè)角度出發(fā)，道德有哪些重要意義（）。

A.有助于使人們辨別善惡

B.了解人生的價(jià)值和生活意義

C.了解個(gè)人在社會(huì)中的地位和對(duì)社會(huì)整體的責(zé)任

D.有助于提高分辨是非的能力

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第2題

階級(jí)分析方法（)A．要求我們對(duì)特定的歷史現(xiàn)象，要善于從階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的角度去進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)

階級(jí)分析方法()

A．要求我們對(duì)特定的歷史現(xiàn)象，要善于從階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的角度去進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)

B．在社會(huì)主義社會(huì)已經(jīng)不再適用

C．是階級(jí)社會(huì)中普遍適用的分析方法

D．在社會(huì)主義社會(huì)中還具有普遍的適用性

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第3題

最初人們把文盲定義為“不識(shí)字的人”;后來又把文盲定義為“看不懂現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表的人”;而現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)把文盲確定為“不能用計(jì)算機(jī)交流的人”。從哲學(xué)上看，這表明（)。

A.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的

C.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有決定作用

D.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用

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第4題

現(xiàn)代社會(huì)中病人死在醫(yī)院而不是死在家里的現(xiàn)象造成了

A.人們更容易接納死亡

B.人們對(duì)死亡的無知

C.人們關(guān)于死亡的知識(shí)的增加

D.人們更多地接受死亡教育

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第5題

引言 人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)。毫無疑問，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)是當(dāng)今信息社會(huì)的兩大

支柱，尤其是以Internet為核心的信息高速公路已經(jīng)或?qū)⒊蔀槿藗兘涣餍畔⒌闹匾緩健?在信息社會(huì)里，信息技術(shù)代表世界上最新的生產(chǎn)力，信息知識(shí)成了社會(huì)的最重要的資源，大多數(shù)人將從事信息知識(shí)的管理和生產(chǎn)工作，信息技術(shù)成為人們必備的工具。 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以從兩個(gè)方面融入到教育中來：首先，是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)教育管理、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育等；其次，是把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息學(xué)與信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容，或單獨(dú)開設(shè)課程，或?qū)⑵淙谌?、整合到相關(guān)課程中去，以培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的下一代，讓我們的后代能在信息社會(huì)中自由搏擊，立于不敗之地。這兩者并不是獨(dú)立的，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。 (1)將文檔的標(biāo)題“引言”設(shè)置為三號(hào)黑體、紅色、加粗、居中并添加文字藍(lán)色底紋，段后間距設(shè)置為16磅。 (2)將正文各段文字(“人類……而是相輔相成、互相促進(jìn)的?！?設(shè)置為五號(hào)仿宋一GB2312，各段落左右各縮進(jìn)2厘米，首行縮進(jìn)0．8厘米，行距為2倍行距，段前間距9磅。 (3)在文檔最后創(chuàng)建一個(gè)2×2的空白表格。 (4)在上述空白表格中分別填人如下數(shù)據(jù)： (第一行)“80年代0S”、“90年代0S”、(第二行)D0S、Windows。 (5)在正文第一段(“人類已經(jīng)進(jìn)入……成為人們必備的工具。”)后插入藝術(shù)字“引 言”，調(diào)整適當(dāng)大小(藝術(shù)字樣式為第一行第一列)。 (6)將“信息技術(shù)”替換為“信息技術(shù)(IT)”。

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第6題

下列有關(guān)健康管理的說法正確的是()。

A.健康管理是基于健康檔案基礎(chǔ)上的健康事務(wù)管理服務(wù)

B.是建立在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)模式上的

C.從社會(huì)、心理、生物的角度對(duì)個(gè)體、群體的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全過程管理

D.幫助和指導(dǎo)人們有效地把握與維護(hù)自身的健康

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第7題

男女有別。下列對(duì)男生女生性別差異的認(rèn)識(shí)正確的是①到了青春期,男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯 ②在社會(huì)中,人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響 ③性別刻板印象都有助于我們更好地發(fā)揮自身潛能 ④性別刻板印象對(duì)性別的認(rèn)識(shí)都是準(zhǔn)確的（）

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第8題

在社會(huì)生活中，人的角色支配了我們的感知，我們的注意力常常被人們?nèi)粘５幕顒?dòng)所吸引,往往缺乏對(duì)角色之外人的內(nèi)心深處的了解，因而在一些看似深刻的關(guān)于人的認(rèn)識(shí)中不免存在著基于表面化或主觀化的觀點(diǎn)。這段話直接支持的觀點(diǎn)是（）。

A.在社會(huì)生活中，人們都要充當(dāng)各式各樣的角色

B.我們?cè)谏鐣?huì)中的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)各種角色的理解之上的

C.缺乏對(duì)角色之外人的了解，就會(huì)產(chǎn)生主觀化或表面化認(rèn)識(shí)

D.避免角色的影響，才能對(duì)社會(huì)中的人有更客觀深刻的了解

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相關(guān)知識(shí)

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