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語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP真的有用嗎？

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月25日 06:09

在9月一個(gè)涼爽的夜晚，和一群人圍在營(yíng)火旁的我中途溜出來(lái)擺弄手機(jī)——即便是在露營(yíng)，我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)意大利語(yǔ)課程。

在去年的大多時(shí)間里，我對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP多鄰國(guó)產(chǎn)生了宗教般的狂熱——我每天都會(huì)在這款A(yù)PP上花費(fèi)15分鐘左右的時(shí)間。不論是在火車上，還是穿行在城市里，或是在電影播放前的廣告時(shí)間，我都會(huì)使用這款A(yù)PP。春末時(shí)，我計(jì)劃去羅馬旅行。我一直認(rèn)為，你要是想在一個(gè)國(guó)家玩得痛快，你就得試著學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。

不過(guò)，頻繁使用多鄰國(guó)還有別的原因：這個(gè)APP本身就令人上癮。我從一開(kāi)始就被它吸引，它為我設(shè)置了每日目標(biāo)，并向我展示了各種簡(jiǎn)單的詞組。有時(shí)，它會(huì)要求我開(kāi)口說(shuō)出意大利語(yǔ)的詞組或句子（我總能成功完成此類任務(wù)，完成后它會(huì)彈出相應(yīng)提示）。在多數(shù)情況下，它會(huì)要求我把意大利語(yǔ)詞組或句子翻譯成英語(yǔ)，或者是把英語(yǔ)翻譯成意大利語(yǔ)?；?dòng)的形式十分多樣，沒(méi)有無(wú)聊的語(yǔ)法或詞匯講解。顯然，這款A(yù)PP是在讓我接觸越來(lái)越多變、復(fù)雜且有趣的句子，以期將這些內(nèi)容印刻在我的腦海中。

多鄰國(guó)常常表?yè)P(yáng)我：在我連續(xù)幾次答對(duì)問(wèn)題時(shí)，完成當(dāng)日的大量課程時(shí)，抑或從因馬虎犯下的錯(cuò)誤中吸取了教訓(xùn)時(shí)。在完成課程時(shí)，多鄰國(guó)會(huì)彈出一個(gè)全屏的慶賀窗口，畫(huà)面上有一個(gè)寶箱，箱子的蓋子上下開(kāi)合。此外，這款A(yù)PP還會(huì)通過(guò)各種積分計(jì)劃來(lái)提示我進(jìn)度如何，通過(guò)電子郵件和推送通知來(lái)鞭策我繼續(xù)我的課程計(jì)劃，抑或是拿積分作賭注，激勵(lì)我繼續(xù)下一周的學(xué)習(xí)。我攢下了大量無(wú)用的積分，且無(wú)比珍視這些積分。

我并不精通多門語(yǔ)言，但我卻用盡各種方式學(xué)過(guò)許多語(yǔ)言：課堂、導(dǎo)師、教材、錄音、小卡片、軟件等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程一直很痛苦，直到有了多鄰國(guó)。我總是期待上課，而且我的確學(xué)到了意大利語(yǔ)。我一邊在家里四處走動(dòng)，一邊自信地說(shuō)著如何在靴子里藏刀，我的碩士論文的截稿日期是何時(shí)，以及關(guān)注人們的意愿的重要性——多鄰國(guó)給出的例句的確涉及了一些奇怪的領(lǐng)域。但我堅(jiān)信，這一切會(huì)讓我在旅行期間更好地使用意大利語(yǔ)。

在去往羅馬的前一周，我的妻子Laurie對(duì)我進(jìn)行了一場(chǎng)小測(cè)試：假設(shè)你在羅馬市外的機(jī)場(chǎng)里，此時(shí)的你想要去市中心，你該怎么提問(wèn)？我瞠目結(jié)舌。各種單詞和詞組劃過(guò)我的腦海，但我無(wú)法組織出任何有用的語(yǔ)言。Laurie又給我換了個(gè)餐館場(chǎng)景：“你們這有四人位嗎？我想要兩杯紅酒。”我知道自己在多鄰國(guó)上讀到過(guò)這個(gè)句子中的每一個(gè)要素，但我實(shí)在無(wú)法將它們憶起，妄談將它們組織成文。

我感到十分恐慌。我打開(kāi)了多鄰國(guó)，這時(shí)的我一下意識(shí)到問(wèn)題所在：這款A(yù)PP使我成了一個(gè)只會(huì)做選擇題的意大利語(yǔ)使用者。在有一堆詞匯可選的情況下，我甚至可以用正確的語(yǔ)序組織出一篇擲地有聲的公文。但在沒(méi)有提詞的情況下，我和其他所有粗魯?shù)拿绹?guó)游客一樣一句話也說(shuō)不出——盡管我已經(jīng)學(xué)習(xí)了70多個(gè)小時(shí)。

但是，我還有一周時(shí)間。我給自己找了一本自學(xué)書(shū)籍，一本旅游用語(yǔ)書(shū)以及一本口袋字典，然后我便開(kāi)始了惡補(bǔ)。有趣的事情發(fā)生了：我輕而易舉地掌握了多鄰國(guó)沒(méi)能讓我掌握的東西：語(yǔ)法、詞匯，以及在典型場(chǎng)景下展開(kāi)簡(jiǎn)單會(huì)話的能力——這是最重要的。通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，我的確從多鄰國(guó)學(xué)到了某些有用的東西——這款A(yù)PP使我接觸到了大量的詞匯。我只需要再花極少量的時(shí)間鉆研相關(guān)書(shū)籍，就能記住那些單詞。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)詞變化形式也變得輕而易舉。

在羅馬之行期間，我在大多數(shù)情況下成功地展開(kāi)了支離破碎的簡(jiǎn)單對(duì)話。這款A(yù)PP就是這樣發(fā)揮作用的嗎？

最近，我聯(lián)系了Luis von Ahn，他是多鄰國(guó)的共同創(chuàng)始人之一，同時(shí)也是該公司的CEO。我想知道，我的經(jīng)驗(yàn)是否具有典型性。關(guān)于我不得不通過(guò)書(shū)籍習(xí)得會(huì)話技能的經(jīng)歷，我以為他會(huì)為多鄰國(guó)辯護(hù)。結(jié)果，他笑著答道，多鄰國(guó)發(fā)揮的正是預(yù)期的效果。他告訴我，“對(duì)于想要自學(xué)一門語(yǔ)言的人而言，最大的問(wèn)題在于如何堅(jiān)持下去。因此，我們?yōu)楸３秩藗兊姆e極性花費(fèi)了大量精力?！?/p>

多鄰國(guó)幾乎是一款眾包APP，APP內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容大多是由志愿者搭建的。2750萬(wàn)月活用戶的行為不斷被加以分析，從而判斷哪些練習(xí)、句子以及技術(shù)有助于提升用戶黏度、加快用戶學(xué)習(xí)速度。Luis von Ahn還告訴我，最大的挑戰(zhàn)在于，課程難度的提升往往能提升用戶的學(xué)習(xí)速度，但也會(huì)增加用戶的退出率。他解釋道，“相比提升學(xué)習(xí)效率，我們更傾向于提升用戶黏度。如果一名用戶退出學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)速率就成了0。”

這兩者間的關(guān)系解釋了多鄰國(guó)為何是美國(guó)目前最有人氣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP。Luis von Ahn提到，在其他國(guó)家，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于與伙伴、家人的溝通以及工作上的交流至關(guān)重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是擺脫貧困的重要方式?！霸诿绹?guó)，約有一半用戶對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言并無(wú)太多熱情。他們只是想找糖果消消樂(lè)以外的東西來(lái)打發(fā)時(shí)間?！?/p>

哥倫比亞大學(xué)游戲研究實(shí)驗(yàn)室（Games Research Lab）主任Joey J. Lee于2016年對(duì)50款語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP進(jìn)行了一項(xiàng)研究。據(jù)他推測(cè)，多鄰國(guó)等工具的成癮性更多來(lái)源于其商業(yè)模式而非語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。多數(shù)APP在語(yǔ)用學(xué)的應(yīng)用方面有所欠缺，Joey J. Lee解釋道，“這里說(shuō)的是基于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，比如餐館、訪談、等公交。多數(shù)APP缺乏類似的內(nèi)容?！?/p>

在我聽(tīng)來(lái)，這一切很合理。Babbel是多鄰國(guó)的一款競(jìng)品，其首席產(chǎn)品官Geoff Stead印證了上述觀點(diǎn)。他告訴我，“最能幫助人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的是沉浸式的環(huán)境。在那樣的環(huán)境下，人們往往會(huì)努力發(fā)言。我們的目的在于讓你在那些場(chǎng)景中有發(fā)言的信心，并盡快達(dá)到一定的水平?！?/p>

事實(shí)上，Babbel的用戶規(guī)模僅為多鄰國(guó)的十五分之一。從這一點(diǎn)來(lái)看，其問(wèn)題更多在于那些練習(xí)句子翻譯的多選題，而非成癮性。Geoff Stead堅(jiān)持認(rèn)為，他們的方法能給用戶帶來(lái)更多好處。他說(shuō)道，Babbel的大多數(shù)課程都是在幫助用戶培養(yǎng)應(yīng)對(duì)社交場(chǎng)景的能力（與人會(huì)面、旅行、點(diǎn)餐、點(diǎn)飲料），以期點(diǎn)燃用戶對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。“一旦形成循環(huán)，我們就會(huì)用上更多經(jīng)典的認(rèn)知學(xué)習(xí)法，”比如更多的詞匯和語(yǔ)法。

問(wèn)題在于，我是一個(gè)整天玩糖果消消樂(lè)、需要真實(shí)語(yǔ)境的人。如果我換掉眾包式的多鄰國(guó)，改用提倡實(shí)用性、教授“公交車什么時(shí)候來(lái)”之類內(nèi)容的Babbel，我還能在APP上花費(fèi)70多個(gè)小時(shí)，學(xué)到多鄰國(guó)教給我的那些東西嗎？

在未來(lái)，我或許無(wú)需面對(duì)這樣的抉擇。多鄰國(guó)一直在推出新功能：播客、用戶間的社交互動(dòng)以及基于用戶特點(diǎn)的導(dǎo)語(yǔ)——這一切的目的都在于讓APP內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境更真實(shí)，同時(shí)使用戶更易上癮。Joey J. Lee預(yù)測(cè)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP最終會(huì)接入基于人工智能的聊天機(jī)器人，這些機(jī)器人會(huì)帶領(lǐng)用戶參與真實(shí)的對(duì)話。微軟已在提供一款叫做微軟學(xué)中文（Microsoft Learn Chinese）的APP。我嘗試了這款A(yù)PP，但它似乎仍存在很多問(wèn)題。

研究語(yǔ)言習(xí)得的馬薩諸塞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授Tom Roeper提出了異議，他的觀點(diǎn)引起了我的注意。他告訴我，這些APP不太可能在短期內(nèi)擁有人類老師所具有的優(yōu)勢(shì)：抓住學(xué)生注意力的能力，以及根據(jù)個(gè)人進(jìn)度、難點(diǎn)和興趣不斷調(diào)整課程的能力。他說(shuō)道，“語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有許多與環(huán)境相關(guān)的因素，一款A(yù)PP很難顧及到上述所有因素。”

不過(guò)，當(dāng)你在露營(yíng)期間恰巧有空時(shí)，老師恐怕無(wú)法來(lái)到你的身邊。

（翻譯：王寧遠(yuǎn)）

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