“我到街上做問卷調(diào)查，開始很害羞，擔心被拒絕?！北本┦谐枀^(qū)呼家樓中心小學四年級(4)班的學生呂文博和小伙伴們，正在做項目“給北京汽車安個家”。慢慢地，孩子們不但敢開口了，還總結(jié)出3條經(jīng)驗：“不能找不開車的老人和小孩，不能選上下班時間調(diào)查，關(guān)鍵是要微笑，讓人不好拒絕?！?/p>

　　孩子們創(chuàng)新精神缺乏、實踐能力差，這塊“硬骨頭”怎么啃？2015年，呼家樓中心小學積極探索，提出了“PDC實踐育人理念”，即project(項目)、drive(驅(qū)動)和create(生成)?！啊甈DC實踐育人理念’試圖通過項目育人、實踐育人，來求解‘為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才’的‘錢學森之問’?！焙艏覙侵行男W校長馬駿說。

　　實踐育人求解“錢學森之問”

　　“老師，您有要買的東西嗎？”三年級(3)班的“促銷員”姚雨昂熱情地迎上前來，學校操場上的一間白色帳篷屋里，小超市“麻雀雖小、五臟俱全”。

　　三年級(3)班的“總經(jīng)理”張開瑜是個行家，說起開店頭頭是道：“我得先調(diào)查市場需求，然后還有消防驗收、稅務(wù)登記、招聘人員、進貨……”“如果讓你促銷方便面，怎么辦？”“促銷員”姚雨昂想了想，不慌不忙地說：“可以買一贈一呀！我薄利多銷，讓消費者少花錢，還能從廠家低價進貨?！?/p>

　　“學生創(chuàng)新精神與實踐能力弱化的問題長期存在，也是‘錢學森之問’提出的思考。我認為，現(xiàn)在是教育改革最好的時機，有政策、有經(jīng)費、有空間，必須承擔起解決教育痛點問題的責任和使命?！瘪R駿指出，“‘PDC實踐育人理念’要實現(xiàn)的目標，就是從課堂到生活，重在培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神；從學校到社會，重在培養(yǎng)孩子的生活能力和社會適應(yīng)能力?！?/p>

　　在呼家樓中心小學工作31年，做校長17年，馬駿對教育有著無限的熱愛和熱情。做校長初期，她更多思考的是建什么樣的學校、培養(yǎng)怎樣的孩子，近幾年，她更多思考的是如何從為國家辦學、為社會辦學的高度，去承擔推動教育改革發(fā)展的使命，“PDC實踐育人理念”正是她深思熟慮的結(jié)晶，也是學校厚積薄發(fā)的結(jié)果。

　　從2010年開始，呼家樓中心小學就每月開展一次社會實踐活動，迄今已完成4個系列，還出版了2本學生校本課程文集、開展了基于社會大課堂的跨學科學習。2015年，北京市要求，中小學校各學科平均應(yīng)有不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外綜合實踐活動課程，呼家樓中心小學就從數(shù)學學科出發(fā)，推廣到全學科；從10%出發(fā)，力求撬動并盤活課堂內(nèi)90%的轉(zhuǎn)變。

　　“要我學”變“我要學、做中學”

　　“我把廢紙撕碎后浸泡一夜，然后用攪拌機打成紙漿，加入一點面粉后，把紙漿平攤晾干，就可以做成再生紙了?！蔽迥昙?3)班的郭彥霏一邊操作，一邊向同學介紹，她是“垃圾去哪兒”項目組的成員。

　　為了讓垃圾“華麗變身”，同學們?yōu)槔O(shè)計出了6條“出路”：制作創(chuàng)意垃圾桶、破銅爛鐵演奏、再生紙、做飾品、做酵素……

　　“根據(jù)‘PDC實踐育人理念’，學校從發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學、解讀人文、回歸生活、體驗社會等六大方面構(gòu)建了項目群，各方面環(huán)環(huán)相扣，既相對獨立，又彼此關(guān)聯(lián)?！瘪R駿介紹，每方面又進行了細化，分解到一到六年級。就拿“了解自我”來說，二年級的要求是“了解自己的身體構(gòu)造”，包括《人體器官》項目等；五年級的要求則是“了解自己的家族”，包括《我的家》項目等。

　　在實施途徑上，項目群將學校、家庭、社會的力量有機融合，不僅做到全校2500多名學生、200多位老師全員參與，還研發(fā)了PDC《家庭親子攻略項目》系列叢書等，讓所有家長都參與其中。

　　令人欣喜的是，呼家樓中心小學的PDC項目群引導學生自主發(fā)展，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從“要我學、教我學”變成“我要學、我會學”，做到了知以善行、學以致用。

　　不一樣的學生，不一樣的老師

　　“你這個實驗做了多少次？”北京教育科學研究院特級教師吳正憲問一個正在做項目的孩子。“14次！”孩子小臉上洋溢著自豪?！叭绻愕臄?shù)學題做錯了，你會改上14遍嗎？”“不會，早煩了?！焙⒆永蠈嵉鼗卮稹?/p>

　　“每一個孩子內(nèi)心都有一個小宇宙，關(guān)鍵是怎么點燃、激發(fā)它。”馬駿深有感觸地說。在呼家樓中心小學，孩子們在一個個項目研究中，思維被打開、潛能被發(fā)現(xiàn)、品質(zhì)精神在形成。深夜11點，還有很多孩子在群里討論怎么克服項目遇到的困難……

　　老師的改變也顯而易見。中老年教師帶著孩子們熱火朝天地做項目，越做越帶勁，不知不覺中解決了教師職業(yè)怠倦問題?！斑@不僅包括理念被老師們接受、教師內(nèi)驅(qū)發(fā)生變化，還包括學生會‘倒逼’教師改變。在這個過程中，課堂發(fā)生了變化，老師心目中‘好學生’的標準也發(fā)生了變化?！瘪R駿說。

　　據(jù)介紹，PDC項目群將進一步推出系列社會研學項目，使項目群的理念及內(nèi)容貫穿社會；創(chuàng)建一個大數(shù)據(jù)平臺，對項目育人的過程和效果給予呈現(xiàn)和分析，并致力于形成系統(tǒng)性、理論性的學術(shù)論著。

　　“‘PDC實踐育人理念’和項目群構(gòu)建是我校帶著對教育的思考、理解與情懷提出的，具有原汁原味的實踐育人理念與模式，一年多來，教師、學生、家長以及課堂、校園中的悄然改變，帶給我們不斷的驚喜。我堅信，給孩子們一個支點，他們將可以撬動地球?！瘪R駿對未來充滿希望。

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