試論輔導員對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展

試論輔導員對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展 　　【摘要】　大學生學業(yè)生涯規(guī)劃是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段之一。輔導員有必要對大學生系統(tǒng)地開展學業(yè)生涯規(guī)劃理論教育，按照“項目化管理、具體化落實、過程化監(jiān)督”的原則，使大學生認清學業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點，掌握學業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 　　【關鍵詞】　輔導員；大學生；學業(yè)生涯規(guī)劃 　　 　　大學生學業(yè)生涯規(guī)劃，就是大學生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個大學期間的學業(yè)目標，并為實現(xiàn)學業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案的過程。作好大學生的學業(yè)規(guī)劃?？梢詭椭鷮W生提高學習自主性，提高大學生活的質(zhì)量，有效的為步入社會作好鋪墊。目前，美國、英國、德國和日本等國在教學計劃安排中，已將學業(yè)生涯規(guī)劃輔導教育列入必修的課程貫穿于整個大學教育的過程。而國內(nèi)高校極少有對大學生學業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和幫助，部分高校嘗試在新生人學后進行學業(yè)規(guī)劃設計，讓學生及早明確自己的學業(yè)目標。本文就輔導員指導大學生開展學業(yè)生涯規(guī)劃進行一些探討。 　　 　　1　輔導員指導大學生開展學業(yè)生涯規(guī)劃的有利條件 　　 　　1．1大學生學業(yè)生涯規(guī)劃已隱含在輔導員工作當中。作為高等學校的學生輔導員。承擔著學生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等與學生成長成才息息相關的工作，是學生在高校成長最直接的引導者，是高校正常教學秩序的直接維護者．是高校校園文化建設的直接組織者，是高校校風學風建設的直接實施者，是大學精神的直接營造者和傳播者。輔導員既有的工作職責中已包含了對大學生學業(yè)的指導，只是在實際工作中又有不同的側(cè)重點、不同的工作方式。大學生的主要任務是學習，它不僅包括科學文化知識的學習，還包括思想、政治、道德、業(yè)務、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學習。輔導員可以把大學生學業(yè)生涯規(guī)劃作為重點工作之一，朝著學業(yè)生涯規(guī)劃專家化道路發(fā)展。 　　1．2輔導員對學生的個性較為了解。學業(yè)生涯規(guī)劃是具有個性化的。學生在大學期間進行指導對于自己學什么、怎么學、什么時候?qū)W等問題通常是處于迷茫和無助狀態(tài)，這影響了的學生對于知識的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展和就業(yè)、擇業(yè)問題的解決。輔導員作為大學教師的特殊群體，是學生最直接的管理者，他們能夠與學生廣泛的接觸，掌握學生個人的思想品德、學習成績、性格特征，熟悉學生的心理特征，了解學生的現(xiàn)實表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會生活環(huán)境等。輔導員在工作中可以準確把握他們的思想變化，正確加以引導，以理、以情、以自身人格的魅力幫助引導學生沿著正確的軌跡走過最關鍵的時刻。 　　1．3大學生對輔導員較為依賴。輔導員因為所做事情雜而瑣碎，大到思想政治建設，小到飲食起居，有“家長”之美稱，也有“保姆”之謔稱。輔導員在與學生的接觸和情感交往中，學生會受到輔導員的生活方式和生活目標等方面潛移默化的影響。由于年齡最相近，相處的時間最長，接觸最頻繁。輔導員經(jīng)常走進宿舍，參加學生的活動，以學生習慣的方式短信、QQ、飛信等與他們溝通，拉近了與學生情感的距離，輔導員最容易與學生打成一片，成為知心朋友，肝膽相照。當學生遇到的實際問題和困難，很容易就想到輔導員能給予他們幫助和關懷。這都說明輔導員能真正深入到學生的心靈深處，了解學生的心理需要、學習動機和發(fā)展需求，建立起和諧的師生關系，贏得了學生的信任。 　　 　　2　輔導員指導大學生開展學業(yè)生涯規(guī)劃的方法 　　 　　輔導員要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，對大學生進行切合實際的學業(yè)生涯規(guī)劃教育。輔導員可按照“項目化管理、具體化落實、過程化監(jiān)督”的原則，引導大學生認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們認識自身的價值并使其持續(xù)增值；引導他們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；引導他們樹立明確的學習發(fā)展目標與未來職業(yè)理想，引導他們評估個人目標與現(xiàn)狀間的距離；引導他們學會如何運用科學有效的方法、采取切實可行的步驟和措施。有效開展大學生學業(yè)生涯規(guī)劃指導，使大學生認清學業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點，掌握學業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 　　2．1輔導員對大學生學業(yè)生涯規(guī)劃進行項目化管理。按專家化發(fā)展方向，輔導員需建立清晰的工作目標。把如何指導大學生根據(jù)社會的需要和自身的性格、氣質(zhì)、興趣、特點，正確定位，科學、合理地規(guī)劃大學生的學業(yè)生涯作為一項重要的課題。一個項目來抓。引導大學生應該做什么，并激勵大學生努力去做，使大學生在校期問有明確而具體的學習目標和素質(zhì)拓展目標，以及實現(xiàn)目標的分計劃路徑設計。讓大學生明白，現(xiàn)在做的每一點都是實現(xiàn)未來目標的一部分，讓大學生重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源于自己選定的學業(yè)，進而使大學生增強自我約束力、提高自我管理的能力。通過對大學生自身興趣、能力和個人發(fā)展要求的綜合分析和權衡，結(jié)合時代要求，為大學生確定最為合理可行的學業(yè)奮斗目標，同時

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