一、什么是“大健康”教育？

“大健康”教育就是把學(xué)生的思想道德、心理、身體等有機(jī)地整合到一個教育系統(tǒng)，通過學(xué)校、家庭和社區(qū)施加積極的正面的影響，達(dá)到盡可能健康狀態(tài)的教育過程。包括思想道德健康教育、心理健康教育和體育健康教育三個支系統(tǒng)。

二、我?！按蠼】怠苯逃幕灸Ｊ绞鞘裁?？

“大健康”教育的基本模式是：“一體兩翼三化”的“大健康”教育模式，即將學(xué)校健康教育置于開放式的社會大環(huán)境中，圍繞“大健康”教育的目標(biāo)任務(wù)，以學(xué)校教育為主體，以家庭和社區(qū)教育為兩翼，構(gòu)建系統(tǒng)化的健康教育目標(biāo)、生活化的健康教育活動和自主化的健康教育評價體系。

三、我校實(shí)施大健康教育的主要工作

（1）建章立制，保證大健康教育規(guī)范有序開展。去年學(xué)校相繼出臺了《健康教育條例（試行）》、《德育工作目標(biāo)要求（修訂稿）》、《學(xué)生思想品德行為考核評定辦法（試行）》、《心理健康教育實(shí)施辦法》、《體質(zhì)健康教育實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，明確了工作要求，保障了大健康教育工作規(guī)范有序開展。針對班主任工作的實(shí)際和大健康教育的需要，學(xué)校給每位班主任按學(xué)年配發(fā)了《班主任工作手冊》，使班主任常規(guī)工作和大健康教育工作更具操作性和規(guī)范性?！秾W(xué)生健康教育積分辦法》已成為學(xué)生日常管理和考核的主要依據(jù)。

（2）注重育人隊伍建設(shè)，統(tǒng)一大健康教育的思想認(rèn)識。堅持把大健康教育理論的學(xué)習(xí)和研討貫穿于班主任隊伍的培訓(xùn)過程之中，努力用大健康教育的理論武裝其頭腦，使之真正成為廣大班主任育人工作的理論指導(dǎo)和行動指南。對06級新任班主任進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，就大健康教育的相關(guān)理念開展了專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；在日常工作中為了便于指導(dǎo)工作和交流學(xué)習(xí)，學(xué)校每月都定期召開年級主任會議，并有針對性地召開班主任會議，使班主任隊伍的整體素質(zhì)和管理水平不斷提高。上學(xué)期末，學(xué)校還分年級召開了大健康教育經(jīng)驗(yàn)研討會，會上每位班主任老師都進(jìn)行了交流發(fā)言并提交了書面交流材料，大健康教育理念已得到廣大班主任老師的認(rèn)同并達(dá)成共識。

（3）狠抓過程管理，重視教育評價，確保大健康教育落到實(shí)處。思想道德教育方面，始終堅發(fā)揮德育的龍頭帶動作用。長期堅持正面思想教育與考核檢查并重的原則，不斷推進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)工作向前發(fā)展。堅持發(fā)揮主題班會的德育主陣地作用，充分發(fā)揮年級組基層管理的中心作用，配套出臺了新的班級考核規(guī)程，加大了班級考核力度，增強(qiáng)了考核信息反饋的及時性和透明度。心理健康教育方面，成立了以分管副校長為組長，以年級主任、班主任和政治教師為骨干隊伍的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了心理輔導(dǎo)中心，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心長期堅持面向全校師生開展個別和團(tuán)體的咨詢、診療活動，舉辦了高三、初三學(xué)生心理調(diào)適、家長心理課堂等7次心理輔導(dǎo)講座。為了進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面，學(xué)校還在各班增設(shè)了心理委員，使朋輩間輔導(dǎo)工作得以蓬勃開展。在身體健康教育方面，在搞好體育教學(xué)的同時著重抓好體育活動的開展。我校常年堅持開展兩操一活動，針對我?；顒訄龅匦〉奶攸c(diǎn)，于去年下半年在全校推廣實(shí)行了眼保操。對全校4300余名學(xué)生的健康教育情況進(jìn)行了綜合評價。整個評價過程充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，從學(xué)生的自評、到小組互評、再到老師的綜合評定，對學(xué)生在一個時間段內(nèi)的思想道德、心理和體質(zhì)健康狀況做出客觀、公正的總結(jié)與評定，既對學(xué)生自身的發(fā)展起到了激勵和督促作用，又受到了家長的普遍認(rèn)同，社會反響普遍較好。

（4）開展豐富多彩的健康教育活動，推進(jìn)大健康教育的深入開展。在校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)三大節(jié)的基礎(chǔ)上，我們開展了以增強(qiáng)團(tuán)員意識為主題的團(tuán)日活動、中華魂讀書知識競賽、校園廣播操比賽、校園辯論賽、紀(jì)念一二?九運(yùn)動為主題的征文活動等等，寓教于樂，在潛移默化之中使學(xué)生受到教育和提高，從而有力地推動了大健康教育的深入開展。

四、實(shí)施大健康教育存在的問題

（1）認(rèn)識上有偏差和誤區(qū)。有部分教師不能夠把大健康教育所指的學(xué)生的道德、心理、體質(zhì)健康作為一個有機(jī)整體來看待，存在著把大健康教育等同于心理或體質(zhì)健康教育的模糊認(rèn)識，在教育實(shí)踐中，表現(xiàn)出重此薄彼，孤立教育的現(xiàn)象。致使道德、心理、體質(zhì)三方面的教育活動沒有很好的發(fā)揮整體功能，直接影響著教育效果。

（2）實(shí)施中有欠科學(xué)規(guī)范。大健康教育所提出的“自主性原則”、“層次性原則”、“體驗(yàn)性原則”是大健康教育以人為本的集中體現(xiàn)，也是其鮮明時代性和進(jìn)步性的體現(xiàn)。更是我們實(shí)踐過程中必須遵循的重要原則，在過去的教育實(shí)踐過程中，我們還把握的不夠好，需要廣大教師在今后的工作中進(jìn)一步實(shí)踐和探索。

（3）方式上有待改革創(chuàng)新。生活化的教育活動和社會化的實(shí)踐活動是迫切需要我們加強(qiáng)的兩個方面。在今后的學(xué)生活動中要努力營造寬松的生活氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正達(dá)到“教育即生活”的良好效果。與此同時，積極拓寬家校聯(lián)系的渠道，積極籌備建立“家長學(xué)?！保e辦形式多樣的家長輔導(dǎo)講座，以期收到良好的教育成效。

（4）作風(fēng)上有待認(rèn)真改進(jìn)。有的教師存在重實(shí)踐輕理論的認(rèn)識，對理論學(xué)習(xí)不夠鉆研，對大健康教育的理論學(xué)習(xí)的不精、不透，在實(shí)踐過程存在盲目性，容易走彎路；有的教師沒有充分認(rèn)識到開展大健康教育的重要意義，認(rèn)為大健康教育不過是穿新鞋走老路，在教育實(shí)踐中依舊搞老一套，走老路。這些錯誤認(rèn)識和不良的工作作風(fēng)都需要我們在今后的工作中加以克服和改正。

老師們，同志們，再好的理念如果不落實(shí)也等于零，只有學(xué)校的辦學(xué)理念化為全校師生的共同愿景和自覺行動，理念才能產(chǎn)生效益，這也是管理的最高境界！現(xiàn)在我們的管理，不是理念不新，也不是規(guī)章制度不完善，而是責(zé)任心不強(qiáng)，工作做的不“精”。

責(zé)任心不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：有的工作作風(fēng)浮夸，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，工作只是停留在表面上；有的人工作松松垮垮，時間觀念差，時效性不強(qiáng)；有的人對工作采取“等”“靠”的態(tài)度，缺乏主動性和積極性，更缺乏開拓性，工作敷衍了事，應(yīng)付檢查；有的人不按規(guī)章制度辦事，沒有很好的落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，常規(guī)性工作隨意化，尤其是督促檢查力度不強(qiáng)。“天下大事必作于細(xì)”。抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是開展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，力求每一件事精都精益求精，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

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