汪莉   廣東省茂名市茂南區(qū)羊角鎮(zhèn)石曹小學(xué)
【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生用語(yǔ)言感受世界、用語(yǔ)言表達(dá)思想、進(jìn)行交流的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)這一成長(zhǎng)階段，學(xué)生表達(dá)能力、個(gè)性等方面還未完全成熟，這就需要幫助他們提高閱讀能力和表達(dá)能力，從而為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文園地教學(xué)的展開對(duì)小學(xué)生綜合能力的提高起著重要作用，基于此，本文對(duì)語(yǔ)文園地教學(xué)進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；語(yǔ)文園地
中圖分類號(hào)：G688.2   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A   文章編號(hào)：ISSN1001-2982 （2020）09-093-01

        引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生從字里行間領(lǐng)悟世界多姿多彩，用母語(yǔ)表達(dá)思想的學(xué)科。學(xué)生是“八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其重要。語(yǔ)文園地教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生要記憶的知識(shí)重點(diǎn)較多，教師在講授語(yǔ)文園地相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先是要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提煉，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、分析，揣摩教材精髓，有效發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高。
        1小學(xué)語(yǔ)文課程中"語(yǔ)文園地"教學(xué)優(yōu)勢(shì)
        在語(yǔ)文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對(duì)每個(gè)單元后面的語(yǔ)文園地部分知識(shí)點(diǎn)有著強(qiáng)烈的探索欲望。語(yǔ)文園地教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)教學(xué)綜合，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累的同時(shí)，不斷發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
        1.1體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
        語(yǔ)文園地教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，這些也充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)宗旨。比如，“語(yǔ)文園地”里的許多表達(dá)方式都用類似“我會(huì)寫、我會(huì)讀”來表達(dá)的，這種簡(jiǎn)單表達(dá)方式卻教學(xué)內(nèi)容變得非常有親和力和形象，它所具有的啟迪和引導(dǎo)作用，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如，語(yǔ)言園地教學(xué)部分，很多有很多圖畫內(nèi)容，這樣不僅使內(nèi)容豐富，而且開放有趣，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐與學(xué)生生活緊密相連，提高學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)容理解。因此，可以看出，在語(yǔ)文園地教學(xué)過程中，能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
        1.2進(jìn)行溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力
        在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，主要是講究溫故知新，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)以前知識(shí)的總結(jié)、歸納多是表面上進(jìn)行的，語(yǔ)文園地教學(xué)的引入，主要功能就是將其落實(shí)。語(yǔ)文園地教學(xué)還系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，大大提高了學(xué)生的知識(shí)水平和寫作能力。另外，在語(yǔ)文園地教學(xué)中，許多知識(shí)都在為下一章的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。"語(yǔ)文園地"是一種課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，語(yǔ)文園地教學(xué)中，有效地將知識(shí)用到了實(shí)踐中，注重了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，許多語(yǔ)文園地利用課外活動(dòng)資源進(jìn)行教學(xué)，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生日常生活實(shí)踐。
        1.3創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
        語(yǔ)文園地里一般利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有各種各樣的視頻和圖片，還用音頻把文字和詞語(yǔ)表現(xiàn)得很形象，這種教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文園地教學(xué)展開，對(duì)師生之間的交流很有幫助。在師生交流過程種，教師通過答疑，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使之更貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽提問，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方向，提高了學(xué)生知識(shí)探究興趣。

另外，語(yǔ)文園地教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂上設(shè)置了許多討論環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的思維開拓能力，教師只在最后做總結(jié)和歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，這種教學(xué)方式大大提高了傳統(tǒng)課堂的效率。
        2小學(xué)語(yǔ)文課程"語(yǔ)文園地"教學(xué)展開策略
        2.1應(yīng)用多媒體教學(xué)模式
        目前，大部分學(xué)校已具備了運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜脑~匯轉(zhuǎn)換成豐富多彩的圖片、情境等內(nèi)容，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)又是一次創(chuàng)舉。語(yǔ)文園地本來就可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而基于多媒體教學(xué)展開的語(yǔ)文園地教學(xué)則更豐富，更寓教于樂，因此深受師生的喜愛。
        2.2展開互動(dòng)教學(xué)模式
        現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，更加注重師生互動(dòng)的展開，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文教學(xué)過程中的師生互動(dòng)過程，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文園地教學(xué)中，學(xué)生不再像在一般課堂上那樣拘束，更加愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過師生互動(dòng)，學(xué)生可以提升溝通及表達(dá)的能力。同時(shí)，教師亦能協(xié)助學(xué)生解決平時(shí)所遇到的問題，拓展學(xué)生的視野。
        2.3展開小組教學(xué)模式
        語(yǔ)文園地教學(xué)中，把小組活動(dòng)與教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來，是一種創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，比如展開成語(yǔ)接龍，聯(lián)教學(xué)等。小組教學(xué)模式展開，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)的學(xué)習(xí)要求，活躍課堂教學(xué)氣氛。語(yǔ)文園地教學(xué)模式具有一定的開放性、互動(dòng)性，在語(yǔ)文園地教學(xué)中可以有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文園地教學(xué)過程種，教師必須合理利用其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行小組教學(xué)設(shè)計(jì)，有效輔助課堂教學(xué)展開，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文園地教學(xué)的最大價(jià)值。在語(yǔ)文園地教學(xué)中引入小組教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)的一種有效創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
        2.4展開教學(xué)角色互換
        大多數(shù)學(xué)生在常規(guī)課上不能表現(xiàn)出自己的想法，在課堂上顯得消極。角色互換是指教師與學(xué)生在課堂教學(xué)眾進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生來扮演教師角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠增大學(xué)生的膽量。同時(shí)，讓教師扮演學(xué)生角色，能有效縮短教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感覺到老師是隨和的，而非高高在上。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的角度去解決他們所遇到的難題，有效幫助學(xué)生進(jìn)行問題解決。在小學(xué)語(yǔ)文課上開展“語(yǔ)文園地”教學(xué)，是對(duì)以往教學(xué)模式的顛覆，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)角色互換，提高課堂教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)特征，有效進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，更好地課堂教學(xué)任務(wù)。
        總結(jié)語(yǔ)：
        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“語(yǔ)文園地”教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在展開語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，有效展開課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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