熊丙奇

教育應(yīng)該落到育人這個(gè)層面，而不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的工具。我們的教育要關(guān)注學(xué)生的生活教育、生命教育、人格教育、心理教育，而不僅僅是圍繞著知識(shí)教育而展開。

■本報(bào)記者 王劍

最近一段時(shí)間以來，媒體曝光了不少校園性侵案。青少年保護(hù)和青少年權(quán)益問題引發(fā)社會(huì)的高度關(guān)注。當(dāng)今社會(huì)，如何保護(hù)孩子，為他們提供一個(gè)健康安全的成長環(huán)境？圍繞這個(gè)問題，《中國科學(xué)報(bào)》記者專訪了21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇。

《中國科學(xué)報(bào)》：最近媒體曝光的近10件校園性侵案中，有不少學(xué)生都是長期被傷害。為什么遲遲未能發(fā)現(xiàn)？

熊丙奇：在美國，學(xué)生上學(xué)的第一課，老師就會(huì)告訴學(xué)生，在群體生活中，不要傷害別人，也不要讓別人傷害自己，教學(xué)內(nèi)容具體到身體的哪些部位是不能讓別人觸碰的、哪些是自己的隱私。這樣的教育，是告訴學(xué)生這個(gè)世界上有“壞人”，也是在說，自己若不遵守規(guī)則也會(huì)變?yōu)椤皦娜恕?。這是最基本的公民教育，引導(dǎo)學(xué)生形成權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，知道自己有怎樣的權(quán)利，怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，以及有哪些與權(quán)利對(duì)應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

而我國的學(xué)校教育、家庭教育，在這方面都比較缺失。有不少家長告訴孩子，在學(xué)校里要聽老師的，要相信老師是為學(xué)生好。在這種環(huán)境中成長的孩子，自身權(quán)利意識(shí)會(huì)比較淡漠。教育要引導(dǎo)學(xué)生向善，但不等于不告訴學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的不端現(xiàn)象。另外，無論老師還是家長，都喜歡從學(xué)生那聽到“美好”的答案。比如，我們問孩子：這個(gè)同學(xué)見義勇為的行為高尚不高尚？這樣提問題，就是想得到“高尚”的答案?？珊⒆油耆赡苡胁煌庖?，比如應(yīng)該先保護(hù)自己，有能力才去見義勇為。由于教育者總想得到一種“正反饋”，所以孩子在與老師、家長交流時(shí)，會(huì)“過濾”那些家長、老師認(rèn)為不好的東西，選擇性地說一些“好”的東西，導(dǎo)致學(xué)生只能在暗地里談?wù)摯祟愒掝}，不敢告訴大人自己的想法。

其實(shí)，性教育是基本的生活教育,其中一個(gè)重要內(nèi)容就是讓孩子懂得自我保護(hù)。由于學(xué)生沒有這方面的意識(shí)，不敢把發(fā)生在自己身上的“壞事”告訴家長，擔(dān)心被懲罰，肇事者也深諳此道，威脅孩子不能說出去，導(dǎo)致性侵案往往發(fā)生很長時(shí)間才被發(fā)現(xiàn)。這種情況在農(nóng)村、基層學(xué)校尤其嚴(yán)重。

如果孩子們知道自己有什么權(quán)利（人身權(quán)、隱私權(quán)等），知道自己的權(quán)利是有可能被他人侵犯的（老師有可能、同學(xué)有可能，家長也有可能），知道被侵權(quán)之后應(yīng)立即報(bào)警，以保護(hù)自身權(quán)利，同時(shí)懲罰侵犯自身權(quán)利的人，那么，侵權(quán)行為將不至于如此猖獗。

《中國科學(xué)報(bào)》：從法律上如何對(duì)此類事件加以防范？

熊丙奇：從法律上加強(qiáng)防范包括兩個(gè)方面，第一，要讓現(xiàn)有的法律法規(guī)全部落地。我國現(xiàn)在已經(jīng)有比較完善的教育法律法規(guī)體系，從《教育法》到《義務(wù)教育法》再到《未成年人保護(hù)法》，都明確規(guī)定了保護(hù)學(xué)生的學(xué)校責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，以及司法責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)中，不管家庭、學(xué)校還是社會(huì)以及司法機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的權(quán)益保護(hù)都做得不到位，即這些法律法規(guī)仍沒有落地。

第二，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，針對(duì)多起校園性侵案、侵權(quán)案，應(yīng)該對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善，比如《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定要保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，要做到教育和保護(hù)相結(jié)合，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能有體罰和變相體罰學(xué)生的行為等等?？墒?，對(duì)于教師虐待兒童，《刑法》卻沒有虐童罪——“虐待罪”只適用于家庭成員，由于沒有相應(yīng)的虐童罪來追究相關(guān)責(zé)任人的刑事責(zé)任，因此，校園發(fā)生虐童事件之后，只能用尋釁滋事罪來追究責(zé)任，這是很不嚴(yán)肅的。

性侵案涉及法律，應(yīng)該由司法機(jī)構(gòu)介入調(diào)查，嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。但學(xué)校往往認(rèn)為這是影響面子的事，為了防止事情曝光，往往進(jìn)行內(nèi)部處理、淡化處理或者不了了之，因此就縱容了性侵案的接連發(fā)生。

《中國科學(xué)報(bào)》：學(xué)校內(nèi)部如何從制度上杜絕此類事件發(fā)生？

熊丙奇：首先，要依照國家的教育法律法規(guī)來清理學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的“土校規(guī)”?，F(xiàn)有校規(guī)的制訂都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有的校規(guī)是變態(tài)的、侵犯學(xué)生權(quán)利的，比如規(guī)定高中男女生在一起交談要保持一定的距離，男女生不能單獨(dú)待在一起等等，這其實(shí)是“變態(tài)”的、不尊重學(xué)生權(quán)益的校規(guī)。我認(rèn)為，校規(guī)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的法律法規(guī)中關(guān)于保護(hù)學(xué)生權(quán)益的具體條款進(jìn)行修訂，不能與現(xiàn)行法律抵觸。

其次，學(xué)校在制定校規(guī)時(shí)，應(yīng)該聽取學(xué)生家長的意見，校規(guī)不能只由學(xué)校行政單方面制定、想出臺(tái)什么樣的校規(guī)就出臺(tái)什么樣的校規(guī)，如果行政力量過大，就會(huì)導(dǎo)致以行政的手段出現(xiàn)的侵權(quán)行為，

《中國科學(xué)報(bào)》：如何教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己？

熊丙奇：應(yīng)該從學(xué)校和家庭的教育細(xì)節(jié)當(dāng)中來做。例如，在學(xué)校這個(gè)層面，我們?cè)谡劦綄W(xué)生權(quán)益保護(hù)時(shí)，更多的只是教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，但沒有指導(dǎo)性的、可以落地的實(shí)施行動(dòng)細(xì)則。我建議，應(yīng)該在學(xué)校的校規(guī)和學(xué)生守則中告訴學(xué)生一些細(xì)節(jié)，比如哪些部位不允許別人觸碰，當(dāng)被侵犯時(shí)應(yīng)如何反應(yīng)等等，讓學(xué)生有自我保護(hù)的意識(shí)。

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到性教育的重要性，但在落實(shí)的時(shí)候，老師和學(xué)校都認(rèn)為講這個(gè)問題很難為情，扭扭捏捏說不出口。其實(shí)性教育和其他學(xué)科教育是等同的，同樣具有科學(xué)性，學(xué)校和教師應(yīng)該告訴學(xué)生身心的變化、情感的困惑，在生長發(fā)育過程中要懂得自我保護(hù)。同樣，在家庭教育中，家長也不能回避某些教育，包括性教育。

總之，教育應(yīng)該落到育人這個(gè)層面，而不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的工具。我們的教育要關(guān)注學(xué)生的生活教育、生命教育、人格教育、心理教育，而不僅僅只是圍繞著知識(shí)教育而展開。先讓學(xué)生懂得保護(hù)自己、懂得生命的尊嚴(yán)、懂得自立自強(qiáng)，然后才有可能讓他們真正地健康成長。

《中國科學(xué)報(bào)》 (2013-06-24 第5版 思想周刊)

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