輔導(dǎo)員在心理培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法和技巧，以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種心理挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，輔導(dǎo)員們不僅加深了對(duì)心理健康重要性的理解，還學(xué)到了如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些知識(shí)。以下是小編為大家整理的關(guān)于輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助。

篇一：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

彭老師以如何構(gòu)建家校聯(lián)系為切入點(diǎn)，用兩個(gè)性格測(cè)試向我們展示了如何快速了解學(xué)生性格，到深入溝通后進(jìn)一步進(jìn)行效果評(píng)估等，使我們了解到家校聯(lián)系在輔導(dǎo)員工作中的重要性。

許老師生動(dòng)詼諧的口吻，給我們?cè)斀饬吮荣愔泻蛯?shí)際工作中談心談話的實(shí)用技巧，讓我獲益頗豐，勤學(xué)是基礎(chǔ)，善思才能明辨，最終回歸腳踏實(shí)地。

彭老師以鄰家大姐姐的口吻，細(xì)數(shù)一路工作歷程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，用心用情，真誠(chéng)以待，四梁八柱圖、復(fù)盤(pán)分析、探索規(guī)律等工作技巧值得借鑒。

篇二：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

與學(xué)生共同觀看“為心靈減壓，為成長(zhǎng)賦能”主題心理健康公開(kāi)課后，我收獲頗豐，作為一名輔導(dǎo)員，在和學(xué)生相處過(guò)程中，既是教導(dǎo)者也是引領(lǐng)者，既要耐心細(xì)致傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，也要及時(shí)掌握學(xué)生們的心理問(wèn)題，更要及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助。

在平時(shí)在工作中，我們應(yīng)當(dāng)做到：關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，必要時(shí)及進(jìn)行談心談話，讓他們可以訴說(shuō)自己的困擾和焦慮，積極傾聽(tīng)，給予幫助;積極開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的課余活動(dòng)，幫助學(xué)生放松身心，勞逸結(jié)合，緩解壓力，熱愛(ài)生活;教會(huì)學(xué)生面臨壓力時(shí)的放松方法，如深呼吸、冥想、放松等，使學(xué)生在面臨壓力時(shí)能保持冷靜和平衡心態(tài)，積極正確應(yīng)對(duì)。

在觀看了本次心理健康課后，我更加明確了應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生分類(lèi)疏導(dǎo)心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，有效提升學(xué)生積極心理品質(zhì)和心理健康素養(yǎng)。

篇三：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

當(dāng)今大學(xué)生常因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏加快，原生家庭問(wèn)題，家庭經(jīng)濟(jì)原因，情感問(wèn)題等陷入心理困境，這時(shí)就需要老師、輔導(dǎo)員注重日常觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培育積極心態(tài)。通過(guò)本次培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家的講解與分享，我對(duì)“心理健康”有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也更清楚如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的情緒問(wèn)題，提升日后學(xué)生管理的能效。

篇四：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)寒假教師心理健康的培訓(xùn)，我深知擁有一個(gè)健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為一名輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)，才能更好的在崗位中發(fā)光發(fā)熱，為學(xué)生提供服務(wù)。教師的言行深深的影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者?？傊ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，收獲頗豐，我相信在接下來(lái)的工作中，這收獲定能夠潛移默化影響到我，真正做到為人師表。

篇五：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校學(xué)生工作中解決學(xué)生問(wèn)題有效手段，我們身為高校輔導(dǎo)員，教育、管理、服務(wù)的對(duì)象是新時(shí)代的大學(xué)生，作為高校學(xué)生思想政治工作的主力軍，在教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程中發(fā)揮著不容忽視的作用，其素質(zhì)的高低直接影響他們的表現(xiàn)，進(jìn)而影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

因此，要想做好輔導(dǎo)員，必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)正是提升我們能力的有效方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲最大的就是掌握了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但是真正落實(shí)到學(xué)生工作中，很困難。當(dāng)心困學(xué)生需要幫助時(shí)，輔導(dǎo)員首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。

通過(guò)這次培訓(xùn)，爭(zhēng)取把學(xué)到的知識(shí)最大限度的融入日常工作中，達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的，真正發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用。

篇六：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

在寒假期間，我通過(guò)在國(guó)家智慧教育公共平臺(tái)上參加了心理健康教師專(zhuān)題培訓(xùn)，相信這對(duì)我今后的工作生活會(huì)有很大的幫助。

在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的專(zhuān)家與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和具體豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

一個(gè)真正合格的輔導(dǎo)員，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，不應(yīng)該把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生要有三心：耐心、細(xì)心和愛(ài)心。

同時(shí)也讓我知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

篇七：輔導(dǎo)員心理健康教育系列專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

近期通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育教師培訓(xùn)課程，收益頗豐。其中蘇__教授的“關(guān)系中的理解和溝通與壓力應(yīng)對(duì)”讓我印象深刻。她講到在青少年發(fā)展階段的個(gè)體基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該關(guān)注什么?一是健康保證：運(yùn)動(dòng)和睡眠，保證孩子的身心健康、情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)知發(fā)展、身心狀態(tài)的適應(yīng)、記憶鞏固和大腦健康;二是關(guān)系中的理解和溝通：無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于青少年期的孩子，其實(shí)是一個(gè)發(fā)展中的相遇。

那怎么解決在發(fā)展中相遇引發(fā)的沖突呢?處于優(yōu)勢(shì)的一方要調(diào)整方式，從孩子的角度去換位思考;對(duì)于在不同的關(guān)系、不同地位上的我們，需要用不同的方式來(lái)調(diào)整理解和溝通的方式。

理解青少年應(yīng)該是從中學(xué)到大學(xué)這樣一個(gè)很長(zhǎng)的發(fā)展階段中去理解，我們需要去了解、理解這個(gè)群體，并需要做出一些行為上的改變，在這個(gè)過(guò)程中不止是孩子的成長(zhǎng)，成人自己的成長(zhǎng)和變化也是非常顯著的，最終達(dá)成共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

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