通州區(qū)運(yùn)河小學(xué) 吳雪梅

　　一、語文教學(xué)中的書法教學(xué)價值

　　語文課程要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格，這就要求我們必須增加語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸文化精品。

　　中國書法歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，其線條精練優(yōu)美，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀作品，為廣大青少年所喜愛。書法教育，有利于學(xué)生開闊視野、增長知識、發(fā)展智力、陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)，有利于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，更加熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，進(jìn)而塑造高尚優(yōu)美的靈魂和完善的人格修養(yǎng)。

　　以審美的眼光來看待文字、書寫文字，這就是書法。作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法從甲骨文到篆、隸、楷、行、草，經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程。中華民族性格中沉雄博大、方正深髓、粗獷剛正、瀟灑自如等構(gòu)成要素，都能從書法中得到充分的體現(xiàn)。因此，歷代的教育家，對書法教育都極為重視，把書法水平高低作為衡量一個人文化功底深淺的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力的同時，對“文字”這一重要的語言載體切不可忽視。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，書法教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)認(rèn)識功能——文化價值

　　中國是世界四大文明古國之一，也是人類文明發(fā)祥地之一。五千年來，經(jīng)過炎黃子孫一代代創(chuàng)造和積累，中國文化雖歷盡滄桑，卻綿延不絕，其內(nèi)涵豐富多彩，博大精深。英國科技史專家李約瑟列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻(xiàn)。我們祖先在文學(xué)、書法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、歷法、地理、軍事……等各個領(lǐng)域，都取得了令人矚目的成果。這些文化遺產(chǎn)全靠漢字為載體得以保存下來，在這座由漢字的磚石砌成的文化寶庫里，濃縮著中華文明的歷史。如甲骨文記錄了當(dāng)時的社會情形，漢簡記錄了大量的醫(yī)學(xué)、天文等方面的內(nèi)容，還有很多書法作品其實(shí)就是一篇優(yōu)美的文章，比如王羲之的《蘭亭序》、王勃的《滕王閣序》等。

　　(二)陶冶功能——教育價值

　　1988 年初，75 位諾貝爾獎金獲得者在巴黎宣稱：如果人類要在21 世紀(jì)生存下去，就必須吸取2500 年前孔子的智慧。當(dāng)今，如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，已經(jīng)受到高度重視。縱觀中國書法發(fā)展史，歷代很多書法家如智永的勤學(xué)、顏真卿的大義凜然、當(dāng)代書家的助人為樂等精神都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

　　認(rèn)認(rèn)真真寫好字，是教學(xué)的基本要求，練字過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，所以說在語文課程中讓學(xué)生寫字，并在寫字過程中滲透書法的學(xué)習(xí)就是陶冶學(xué)生情操的過程。

　　(三)感染功能——審美價值

　　教育是一種美育，書法教育可以給人以豐富的審美體驗(yàn)，培育審美能力，鑄就美好的心靈。一件優(yōu)秀的書作，可透過點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等具象美，領(lǐng)略其力感、情感、氣韻、風(fēng)格……等所產(chǎn)生的蘊(yùn)涵美，體味作品中反映的生活美、自然美、點(diǎn)畫線條美、結(jié)構(gòu)造型美、語言美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。好的書法作品能讓欣賞對象產(chǎn)生美的共鳴。書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無聲的音樂”。袁昂《古今書評》說：“師宜官書如鵬羽未息，翩翩自逝”;“韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張”;“索靖書如飄風(fēng)忽舉，鷙鳥乍飛”;“皇象書如歌聲繞梁，琴人舍徽”……其中可以給我們多方面的審美感受與審美歷練。

　　二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行書法教學(xué)的滲透

　　(一)發(fā)揮語文老師的骨干帶頭作用，推進(jìn)教師書寫水平的提高

　　學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，課堂上老師的板書往往就是學(xué)生模仿的重點(diǎn)對象。俗話說要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。在教學(xué)中教師首先要提高自己，使自己成為書法教學(xué)的骨干力量。二是帶動周圍的教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭，即帶頭學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)書法教育的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)歷代的各種碑帖。帶頭研究：研究書法教育發(fā)展大趨勢，研究教育教學(xué)方法，研究教育教學(xué)問題。帶頭實(shí)踐：切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)方法，引領(lǐng)校本教研，在新課程改革和素質(zhì)教育實(shí)踐中起示范帶頭作用。

　　(二)養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣

　　多年的語文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字時主要存在以下問題：一是握筆姿勢不正確;二是坐姿不正確;三是學(xué)生規(guī)范書寫自覺程度低。書法教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)知識開始，逐步提高。教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆劃、書寫的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。在書寫作業(yè)、作文及在考試答卷的過程中，要求做到字跡清楚，筆劃、筆順、正確，標(biāo)點(diǎn)鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當(dāng)，偏旁部首變幻參錯、重心平衡，書面整潔美觀，給人以美的享受。

　　現(xiàn)在很多幼兒園急功近利，在大班甚至中班就開始讓孩子寫字，但是執(zhí)筆習(xí)慣、書寫習(xí)慣不到位，致使很多同學(xué)上課時，書寫姿勢不正確，有趴著的、有歪著腦袋的、低著頭的等等，而書法好壞的一個關(guān)鍵問題就是書法姿勢與習(xí)慣。因此，筆者在課堂上特別關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。正確的書寫姿勢，有利于把字寫端正，有利于學(xué)生身體正常發(fā)育、保護(hù)視力。在書寫習(xí)慣方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵他們用心去寫，想好了再寫，邊寫邊思考、研究，避免涂涂改改，影響書面整潔。在教學(xué)中，要從簡單的行為習(xí)慣開始，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的雅度氣質(zhì)。如此學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，字也會有很大進(jìn)步。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣

　　興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會推動學(xué)生以一種積極的情緒對待學(xué)習(xí)，努力爭取進(jìn)步;反之，書法對于學(xué)生就會成為一種負(fù)擔(dān)。我們常說興趣是最好的老師，教學(xué)應(yīng)從興趣著眼。如可以將書法教學(xué)與畫畫結(jié)合起來，可以有意識地講些書法家的軼事等等。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我們要及時發(fā)現(xiàn)，及時表揚(yáng);學(xué)生的作業(yè)，通過參加比賽、張貼欣賞、實(shí)物展示，讓他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)興趣，提高書寫質(zhì)量。環(huán)境也有利于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)書法的興趣?？砂褜W(xué)生所學(xué)的范本，一張張貼在墻壁上，讓孩子耳濡目染，不斷接受書法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護(hù)、鞏固、強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　作為一名語文老師，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。只有“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果。

　　一個人如果養(yǎng)成了練習(xí)書法的習(xí)慣，將終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進(jìn)一個人良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和對性格的巨大影響。首先，堅(jiān)持不懈的書法練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性。其次，鑒賞歷代名家手跡、墨寶，可增強(qiáng)學(xué)生對中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的親切感，同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國思想感情，從而激發(fā)他們求知的欲望。再次，在各種書體的練習(xí)中，會有不同的收獲和體驗(yàn)。如練習(xí)楷書使人持重、端莊，練習(xí)草書使人熱情奔放，練習(xí)隸書使人敦厚沉穩(wěn)……凡有所練，都可以對學(xué)好語文乃至塑造一個人的個性產(chǎn)生積極影響。

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