怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育 一、高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。 如果說小學(xué)生是祖國含待放的花朵， 那么小學(xué)老師則辛勤的園丁。如 何做好小學(xué)生的理教育是小學(xué)老師光榮而又艱巨的項(xiàng)任務(wù)，他不僅要 不辭苦地傳授給學(xué)生知識(shí)，還要意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問，并及時(shí)予 以疏導(dǎo)，使生健康快樂地成長(zhǎng)。這就要小學(xué)教師必須掌握基本的心理 健教育知識(shí)，提高思想認(rèn)，樹立全新的教育觀、才觀；應(yīng)在學(xué)科教學(xué) 中把單純傳授識(shí)、技術(shù)、技能的教育轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生成人”的育，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)科學(xué)文知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心康、全面成長(zhǎng)。這就意著，在 日常教學(xué)工作，教師不能只滿足做好 教書匠”，還做好學(xué)生的心理保 健醫(yī)生，變教育觀念。要實(shí)心理健康教育，要小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變智育 至上”的教育觀念，樹立提高心理素質(zhì)為基的素質(zhì)教育觀。在人的種 種素質(zhì)中心理素質(zhì)是最基礎(chǔ)的，它其他素質(zhì)形成和發(fā)的內(nèi)在條件，沒 有較好的心理素，其他素質(zhì)的發(fā)展將到嚴(yán)重影響，因此，心理康教育 是素質(zhì)教育的重要組成分。每一位小學(xué)教師都重視學(xué)生的心理健康； 而，小學(xué)教師要自覺增強(qiáng)心理康教育的意識(shí)，切實(shí)護(hù)學(xué)生的心理健康， 高學(xué)生的心理素質(zhì)。 二、塑造自身高尚的人，力求以高尚的人魅力感染學(xué)生。 一個(gè)豁達(dá)大、心胸寬廣、氣量宏大、能容人過、甘當(dāng)人梯的教師，是 學(xué)生做的榜樣，一個(gè)舉止大方、態(tài)端莊、嚴(yán)以律己、寬以待的教師是 學(xué)生的知心朋友。 如果學(xué)生眼中看的是一名能夠自我識(shí)、自我評(píng)、自監(jiān)督、自我控制的 教師，看他自尊但不自傲、自重但不自、自信但不固執(zhí)，能正確對(duì)待 折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、重他人、言行一致，可以想象他學(xué) 生心中的地位會(huì)怎樣尤其是小學(xué)生， 他們仿性很強(qiáng)，好老師一會(huì)對(duì)小 學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)健康的心理， 教師應(yīng)首先擁有健的心理、高尚的人格，一個(gè)富責(zé)任心和愛心的老師 更容易培養(yǎng)具有責(zé)任心和愛心學(xué)生。在課程改革環(huán)境下，求教師轉(zhuǎn)變 心態(tài)，變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度以親切的面孔、 平等和諧的口與學(xué) 生交流，縮短師生間的心距”。要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)而不感情用事，嚴(yán) 格要求學(xué)生不粗暴對(duì)待學(xué)生，耐教育學(xué)生而不歧視學(xué)生。

相關(guān)知識(shí)

怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育?
如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
怎樣對(duì)孩子進(jìn)行心理教育
如何對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
怎樣進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生心理健康的教育怎樣做
怎樣做好小學(xué)生的心理健康教育
小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響
小學(xué)生心理健康教案 小學(xué)生心理健康教案（精選10篇）

網(wǎng)址: 怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育（10頁） http://m.u1s5d6.cn/newsview1186984.html