一、游戲輔導(dǎo)理論的概述
　　近幾年來(lái)，小學(xué)心理健康教育課程得到日益規(guī)范與普及，其中也開(kāi)始廣泛地應(yīng)用游戲輔導(dǎo)技術(shù)。所謂

“游戲輔導(dǎo)”即通過(guò)“游戲”這一媒介，借助于游戲的內(nèi)容，充分掌握個(gè)體的情緒、內(nèi)心需求等，推動(dòng)個(gè)人進(jìn)行內(nèi)省與表達(dá)，而且借助游戲的操練作用，幫助學(xué)生練習(xí)成長(zhǎng)或者獲得成長(zhǎng)的一類輔導(dǎo)模式。在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用游戲輔導(dǎo)，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生借助游戲活動(dòng)將個(gè)人的內(nèi)心情感充分表達(dá)出來(lái)，調(diào)節(jié)個(gè)人的緊張情緒，解決成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
　　二、游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的合理運(yùn)用
　　1.借助親子游戲?qū)嵤┬睦碇委煛ＳH子游戲治療是指在整個(gè)游戲的過(guò)程中融入孩子與家長(zhǎng)的治療方法，在專業(yè)的輔導(dǎo)老師的幫助下，家長(zhǎng)協(xié)助自己具有行為或者情緒問(wèn)題的孩子，使其逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在教育不斷發(fā)展的狀況下，學(xué)校教育也在一定程度上帶動(dòng)著家庭教育走向科學(xué)化，家校合作逐漸變成教育發(fā)展的趨勢(shì)。在親子游戲中，學(xué)校的輔導(dǎo)教師應(yīng)該積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握游戲治療的方法與技巧，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地參與孩子活動(dòng)，同時(shí)借助游戲過(guò)程幫助孩子解決其自身存在的問(wèn)題。借助親子游戲?qū)嵤┬睦碇委?，可以使孩子增加感覺(jué)印象，解決其問(wèn)題行為，并增加其與家長(zhǎng)的親密關(guān)系。而且，在游戲過(guò)程中，孩子能體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考與有效地處理問(wèn)題。
　　2.借助心理游戲?qū)嵤┬睦斫虒W(xué)。在團(tuán)體中，心理游戲可以提供心理學(xué)層面上的指導(dǎo)。其借助于團(tuán)體當(dāng)中人際的交互作用，使得個(gè)人在與他人交往的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與觀察，從而不斷地認(rèn)識(shí)、探討與接納自我，有效地協(xié)調(diào)與他人的相互關(guān)系。心理游戲具有多種形式，在很多書(shū)籍中都有介紹游戲活動(dòng)的內(nèi)容。例如，在由徐光興編著的《兒童游戲心理輔導(dǎo)》這一本書(shū)中，就詳細(xì)地介紹了游戲活動(dòng)。同時(shí)也能在互聯(lián)網(wǎng)上找到很多相關(guān)內(nèi)容。教師可以把諸多游戲合理地應(yīng)用到教學(xué)中，在上課之前借助心理游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中借助心理游戲提高學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)結(jié)束時(shí)借助心理游戲豐富學(xué)生的情感。有效的游戲活動(dòng)可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展，使得課堂氣氛更加活躍，提升心理健康教育的質(zhì)量。在科學(xué)的心理游戲輔導(dǎo)的作用下，學(xué)生能夠在更加平等、和諧以及寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時(shí)可以借助游戲潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。通過(guò)大量的實(shí)踐證明，在心理健康教育中合理地應(yīng)用游戲輔導(dǎo)，能夠完善學(xué)生的認(rèn)知心理以及個(gè)性心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。
　　3.借助沙盤游戲?qū)嵤┬睦磔o導(dǎo)。所謂沙盤游戲即為借助玩具以及白沙開(kāi)展心理治療的一種方法?；谥委煄煹娜膛惆椋瑏?lái)訪者會(huì)處于一個(gè)受保護(hù)以及自由的空間內(nèi)，借助于塑料沙盤內(nèi)放置的沙子以及市內(nèi)設(shè)置的縮微模具，按照個(gè)體的本身狀態(tài)創(chuàng)建出與之對(duì)應(yīng)的外部世界。在保護(hù)與自由、發(fā)展與治愈、創(chuàng)造與發(fā)展的過(guò)程中，來(lái)訪者能夠不斷地成長(zhǎng)與康復(fù)。歐美地區(qū)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用沙盤游戲進(jìn)行心理治療?，F(xiàn)在中國(guó)的很多小學(xué)也開(kāi)始運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)學(xué)生都非常喜歡此技術(shù)。根據(jù)校園實(shí)踐表明，沙盤游戲不但能夠有效地應(yīng)用在個(gè)人輔導(dǎo)當(dāng)中的成長(zhǎng)發(fā)展、創(chuàng)傷治愈和修復(fù)以及學(xué)習(xí)困難等方面，同時(shí)也能夠運(yùn)用在團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)中的提升自信心、班級(jí)建設(shè)以及交流等方面。此項(xiàng)技術(shù)的基本理念為：在沙子自指縫間逐漸滑落的過(guò)程中，游戲者內(nèi)心易于出現(xiàn)異動(dòng)，沙子憑借其可塑性以及流動(dòng)性，幫助學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，克服語(yǔ)言表達(dá)障礙，從而在寬松的環(huán)境中自主地接受教育。借助沙盤游戲?qū)嵤┬睦磔o導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生形成高尚的人格與性格習(xí)慣，提高其自信心。
　　三、開(kāi)展游戲輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)
　　1.關(guān)注學(xué)生情緒，提高過(guò)程情趣。著名心理學(xué)家岳小東指出，心理輔導(dǎo)即為談?wù)撉楣?jié)與情緒。假如其方式與內(nèi)容沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，則無(wú)論輔導(dǎo)怎樣優(yōu)秀都無(wú)法使得學(xué)生敞開(kāi)心扉。所以游戲輔導(dǎo)的方式與內(nèi)容必須要獲得學(xué)生的認(rèn)可，滿足學(xué)生的心理需求。只有生動(dòng)有趣、充滿動(dòng)感的輔導(dǎo)過(guò)程才能夠有效地提高小學(xué)生的參與熱情，增加其體驗(yàn)與感悟。
　　2.圍繞輔導(dǎo)目標(biāo)，注重實(shí)效。輔導(dǎo)的實(shí)效是重視情趣以及動(dòng)感的基礎(chǔ)。游戲主要是服務(wù)于輔導(dǎo)目標(biāo)，所以游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程必須要緊緊地圍繞輔導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行。在充滿動(dòng)感以及趣味的游戲輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師不能受制于學(xué)生的參與“熱情”，而是要充分圍繞輔導(dǎo)目標(biāo)去選編游戲，同時(shí)也不能在游戲輔導(dǎo)中受制于學(xué)生的“熱鬧”，而是要樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。
　　3.加強(qiáng)游戲總結(jié)以及觀點(diǎn)澄清。由于學(xué)生的能力與閱歷有限，在游戲過(guò)程中只能獲得淺顯與模糊的感悟與收獲，如果不對(duì)此給予提升，那么就無(wú)法將其充分內(nèi)化，輔導(dǎo)效果較差。所以，在進(jìn)行游戲輔導(dǎo)的時(shí)候，輔導(dǎo)教師必須要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、思考與總結(jié)，幫助學(xué)生充分內(nèi)化，幫助其澄清個(gè)人觀點(diǎn)，從而深化收獲與感悟。
　　總而言之，在游戲的作用下，輔導(dǎo)過(guò)程會(huì)處于更加輕松與充滿情趣的狀態(tài)。其能幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極表達(dá)，提高學(xué)生的操練與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到輔導(dǎo)過(guò)程中。同時(shí)，游戲能加強(qiáng)個(gè)案輔導(dǎo)的順暢性，便于維系輔導(dǎo)關(guān)系。因此，游戲輔導(dǎo)屬于一類易于被學(xué)生接受、高效與輕松的心理輔導(dǎo)模式，在小學(xué)心理健康教育中具有良好的推廣價(jià)值。

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