中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案

中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案 摘要:在正常教學(xué)中引入團(tuán)隊訓(xùn)練式教學(xué)法作為輔助，將學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)貫穿于在日常教學(xué)中，實線培養(yǎng)具備良好的核心素養(yǎng)、符合企業(yè)用人要求的、能夠順利走向職場、立足社會的中職生的目標(biāo) 。 關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;核心素養(yǎng);拓展;團(tuán)隊訓(xùn)練 職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。 職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面 。大部分職校生畢業(yè)后直接走向社會，面臨著工作、學(xué)習(xí)、生活的問題，如何處理好這三者的關(guān)系，是中職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分 一、當(dāng)前形勢下核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 職業(yè)教育要從面向未來社會變化的趨勢去構(gòu)建學(xué)生適應(yīng)社會變遷的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包含核心思維、核心行為、核心能力、核心精神，這四個方面構(gòu)成一個走向職場的人立足于社會的核心素養(yǎng) 因此，培養(yǎng)職校生的選擇性思維、合作性思維、可持續(xù)發(fā)展思維、自我管控思維是基礎(chǔ)。同時在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都要強化使學(xué)生具備接受新事物、更新新理念的能力的教學(xué)理念，更進(jìn)一步是培養(yǎng)學(xué)生從事新工作和掌握新技術(shù)的意識和能力，學(xué)生追求技術(shù)提升的愿望和不斷追求的行動過程比技術(shù)本身更重要。良好的心態(tài)和求索的意識則是職業(yè)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)在動力 二、樹立培育理念和養(yǎng)成機(jī)制 職業(yè)教育的核心是要明確培養(yǎng)具備什么素養(yǎng)的學(xué)生。我校結(jié)合本校實際認(rèn)真貫徹落實教育部印發(fā)《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)和樹立與社會主義的核心價值觀相匹配的職業(yè)核心素養(yǎng)理念。包括職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特色，是職業(yè)教育與普通教育的根本區(qū)別。也是實現(xiàn)通過3年的中職學(xué)習(xí)，要掌握大致相當(dāng)于中級工水平的職業(yè)技能，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)的可用人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)得根本保證。我國職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價主要基于企業(yè)用人單位需求和中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求建立起中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，符合國家《綱要》提出的“創(chuàng)新中職學(xué)生評價的價值理念與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在樹立核心素養(yǎng)的培育理念時也應(yīng)以此為據(jù) 鑒于對當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價現(xiàn)實進(jìn)行檢視和反思，在核心素養(yǎng)培育理念的目標(biāo)價值取向上，應(yīng)避免將“能力本位”錯誤地解讀為“技能(甚至是操作技能)本位”、“專業(yè)知識加專業(yè)技能本位”、“實踐能力(動手能力)本位”。 需要根據(jù)中職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價目的，借鑒國內(nèi)外已有學(xué)生核心素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新理念，遵循發(fā)展性原則和思路。中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成機(jī)制的建構(gòu)需要以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說、人的素質(zhì)論、新教育目標(biāo)分類論等理論依據(jù)，同時，要依據(jù)國家政策規(guī)定的中職校培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)用人單位的現(xiàn)實需求為依據(jù)，最終構(gòu)建出包括了客觀性指和主觀性指標(biāo)、定性與定量指標(biāo)、靜態(tài)與動態(tài)指標(biāo)、精確性與模糊性指標(biāo)的可操作的學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)養(yǎng)成模式(模型)。中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)和養(yǎng)成的研究和實踐只有定位于“指導(dǎo)和促進(jìn)中職生職業(yè)核心素養(yǎng)全面發(fā)展、提升，最終內(nèi)化成學(xué)生的穩(wěn)定品質(zhì)”，才是真正符合職業(yè)教育的本質(zhì)。從中職教育的實際出發(fā)，養(yǎng)成機(jī)制可以具體從以下幾個方面出發(fā):1、立德教育;2、文化教育;3、職業(yè)教育;4、藝術(shù)(審美)教育;5、人文教育等 三、核心素養(yǎng)養(yǎng)成模式創(chuàng)新――基于核心素養(yǎng)培育的團(tuán)隊式教學(xué)法 (一)理念 看成一個學(xué)習(xí)體，從團(tuán)隊合作中感受職業(yè)素養(yǎng)要求。團(tuán)隊作為學(xué)習(xí)環(huán)境和主體 (二)階段 組建團(tuán)隊――從理論出發(fā)――團(tuán)隊互助學(xué)習(xí)、協(xié)作――將理論用于實踐 (三)要素 1、角色轉(zhuǎn)換: 2、教學(xué)內(nèi)容 教授?W習(xí)工具(和實踐)并進(jìn)行嘗試 ，團(tuán)隊教練實行團(tuán)隊及個人層面的動手來學(xué)習(xí)的方法，和基于問題的學(xué)習(xí)方法。將用具體的團(tuán)隊工作作為示例闡明所教工具實用 3、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)具備職業(yè)核心素養(yǎng)的、能夠?qū)崿F(xiàn)高效團(tuán)隊合作、具備一定創(chuàng)業(yè)能力的中職學(xué)生 (四)實施步驟: 可結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。在整個團(tuán)隊式訓(xùn)練過程中，從創(chuàng)業(yè)計劃書的制定，到分工、采買、宣傳、營銷……乃至最后的盈利分配，基本由教練引導(dǎo)、隊員自主完成。松散式的合作能使隊員們在職場禮儀、團(tuán)隊合作、自我認(rèn)知、專業(yè)技能等職業(yè)核心素養(yǎng)的外化得到充分強化，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。隊員真正成為了學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成效果明顯。許多人變得開朗樂觀、自信，學(xué)會了珍惜、感恩，愿意互相幫助，喜歡參與班級的活動，增強了集體榮譽感，并逐步樹立了正確的擇業(yè)觀念，認(rèn)識到與未來職業(yè)匹配，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“職業(yè)中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制與模式研究”(2014YQJK101)研究成果。

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