教師：  凌中琴 

一、大班幼兒為什么要學(xué)習(xí)跳繩？

在一次“幼小銜接”活動中，小學(xué)老師反映：孩子進(jìn)入小學(xué)還不會跳繩，好多孩子在一年級跳繩達(dá)標(biāo)測試中不能達(dá)標(biāo)。

由此我們有了這樣的反思：跳繩是一種技能，而這個技能是一個需要不斷練習(xí)才能學(xué)會的技能。它不可能一蹴而就，一下子就能跳幾十個或上百個。孩子們需要先熟悉繩子的性能，觀看正確的跳繩方法，然后堅持不懈的去練習(xí)。在練習(xí)中不斷調(diào)整方法，使手腳得以協(xié)調(diào)配合，最后從能跳幾個繩發(fā)展到能跳幾十個，百余個。也就是說要學(xué)會跳繩，其中必定有一個練習(xí)的階段。那么要使大班孩子順利通過在入小學(xué)后不久就迎來的跳繩達(dá)標(biāo)測試，跳繩這個技能必須從幼兒園大班就開始練習(xí)起來。

而“跳繩”也是幼兒園大班體育活動中的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標(biāo)一要求幼兒要“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”。針對這一目標(biāo)《綱要》明確指出5-6歲幼兒要“能連續(xù)跳繩”。而幼兒園里“跳繩”作為一個體育活動內(nèi)容，在大班第一學(xué)期就出現(xiàn)在老師們的教材書上。到大班第二學(xué)期有關(guān)玩繩的內(nèi)容和方法更是愈加豐富。

應(yīng)小學(xué)老師的反映，結(jié)合對幼兒園健康領(lǐng)域中體育活動的重視，我園多年來堅持組織幼兒園大班幼兒學(xué)習(xí)跳繩，而且每年都會組織孩子們進(jìn)行“我是跳繩小能手”活動。

二、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩？

我們牢記《綱要》中的要求：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！薄吨改稀芬步ㄗh對于跳繩這種技能性活動不能機(jī)械訓(xùn)練。

那我們是怎樣引導(dǎo)幼兒練習(xí)跳繩的呢？我們的老師結(jié)合孩子們學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，預(yù)定了以下3個階段：1、探索玩繩 2、練習(xí)跳繩3、趣味玩繩，以此激發(fā)孩子們的玩繩興趣、激起孩子們學(xué)跳繩的欲望，引導(dǎo)孩子們?nèi)の缎缘木毩?xí)跳繩、饒有興趣的玩繩。

（一）探索玩繩：激發(fā)興趣 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

在讓孩子們學(xué)習(xí)跳繩之前，我們先讓孩子們玩繩，以熟悉繩子的性能，發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法，激起他們對繩子的興趣。

通過對孩子們活動情況的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和困惑，如：1、孩子缺乏玩繩的經(jīng)驗，玩法單一，不怎么感興趣。孩子反應(yīng)，對于跳繩這個活動覺的沒什么好玩的、太累了、無聊。2、玩繩時孩子們的危險動作頻發(fā)。有甩繩子的，有拿著繩子追逐的，有用繩子套小伙伴的，等等。針對這些問題，我們的老師給予孩子們這樣的支持：1、發(fā)現(xiàn)孩子們的正確玩法，繪制簡單的示意圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)玩繩。在老師的支持引領(lǐng)下，在孩子們自己的探索下，新的玩法產(chǎn)生了！如：兩人一繩合作玩、兩人二繩合作玩、三人一繩合作玩等。2、我們的老師帶著孩子一起做繩操，帶動孩子玩繩的熱情。3、提供輔助物，鼓勵幼兒花樣玩繩。

（二）練習(xí)跳繩：多種方法 支持鼓勵 維持興趣

通過玩繩環(huán)節(jié)，孩子們已初步掌握了繩子的性能，有的孩子也已經(jīng)在玩繩環(huán)節(jié)中開始練習(xí)跳繩，而我們的目的就在于讓孩子們學(xué)會手、腳、身體協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行連續(xù)跳繩。而在練習(xí)過程中孩子們又有了新的問題和疑惑：怎樣才能學(xué)會跳繩呢？我怎么老是學(xué)不會呢？

我們的老師認(rèn)為：跳繩這一技能，孩子在學(xué)習(xí)中除了需要教師對該技能要領(lǐng)的講解示范，更需要孩子在實踐中不斷摸索領(lǐng)悟、自我調(diào)控、自我協(xié)調(diào)，在每天堅持不懈的練習(xí)中去習(xí)得。此外，孩子平時動作的發(fā)展、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也影響著孩子習(xí)成這一技能的速度。期間，老師只能給予指導(dǎo)、鼓勵，豐富孩子練習(xí)跳繩的方法，以維持孩子學(xué)習(xí)跳繩的興趣。

于是老師們采用多種方法鼓勵幼兒學(xué)跳繩。1、發(fā)揮榜樣的作用。我們引導(dǎo)孩子觀看已經(jīng)會跳繩的同伴跳繩。通過觀察學(xué)習(xí)模仿同伴正確的跳繩方法，感受同伴會跳繩的自豪，以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒練習(xí)跳繩的愿望2、組織孩子們觀看人們跳繩的視頻和圖片。網(wǎng)上有專門的教孩子一步步練習(xí)跳繩的視頻。讓孩子們在專業(yè)人士視頻的引領(lǐng)下和語言的指導(dǎo)下，正確的、一步步循序漸進(jìn)地練習(xí)跳繩。

我們還讓孩子欣賞單人跳繩、多人跳大繩的圖片。讓孩子知道不但我們中國的小朋友在學(xué)跳繩，外國的小朋友也在學(xué)跳繩。學(xué)校里，社會上也經(jīng)常會組織跳繩比賽。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對學(xué)跳繩的興趣。3、鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴比賽跳繩，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。4、開展大班年級組“我是跳繩小能手”幼兒跳繩比賽活動。孩子們個個爭強(qiáng)好勝，為了跳出自己最理想的成績，他們堅持每天練習(xí)跳繩。老師們以上述方法激發(fā)孩子們的練繩熱情，激勵他們更好的學(xué)習(xí)跳繩。然而，跳繩比賽結(jié)束，孩子們的跳繩熱情并沒有減弱。聰明可愛的孩子們在原地雙腳跳繩的基礎(chǔ)上又開始嘗試新的跳繩方式：雙腳行進(jìn)跳、原地跨跳、行進(jìn)跨跳、單腳跳、反跳、雙人合作跳、三人合作跳，這些五花八門的跳繩方法在孩子們的摸索中、嘗試中應(yīng)運(yùn)而生。

（三）趣味玩繩：師幼合作 精彩無限 快樂無窮 
    孩子們的想法總是那么的別出心裁，讓我們出其不意，但卻讓他們玩的無限歡樂。學(xué)會了跳繩，老師帶著孩子們進(jìn)一步拓展有關(guān)繩子的游戲。于是在繩網(wǎng)游戲中師幼一起匍匐前進(jìn)、鉆爬跨跳，在繩索游戲中師幼合作，懸空、滑索，等等。讓孩子們玩的樂翻了天！

讓孩子在玩中探索，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中獲得知識和技能，更在玩中體驗成功和快樂，這正是孩子該有的學(xué)習(xí)過程，也正是我們老師所追求的教學(xué)模式。

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