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蒙氏理念|蒙特梭利教育：先進、科學、符合幼兒生命本能發(fā)展的綜合素質(zhì)教育

清徐縣晨光幼兒園

蒙氏教育體現(xiàn)了 尊重個性差異、因材施教的教育特質(zhì)，達到了一把鑰匙開一把鎖的教育效果。 　　蒙特梭利曾說過，沒有蒙特梭利教育。我們推測蒙特梭利可能是出于一種謙虛。陽光兒童之家的理解是蒙氏教育既有繼承，也有發(fā)展，是一個承前啟后不斷完善的動態(tài)系統(tǒng)，無法用一個人名來概括。 蒙氏教育包含了許多前人和后來者的經(jīng)驗積累和創(chuàng)新貢獻。事實上，蒙氏教育經(jīng)過一百多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完備的系統(tǒng)，對其他幼兒教育法既有吸收又有創(chuàng)新，從科學性、系統(tǒng)性方面遠遠超越了其他教學法。其定義概括來說，蒙特梭利教育是全世界先進、科學、符合幼兒生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。 先進性 　　100多年前，蒙特梭利博士就提出了“以幼兒為中心”、“尊重幼兒的敏感期”、“吸收性心智”等真知灼見，其總結(jié)出的“蒙特梭利教育法”引領(lǐng)全世界幼教改革的浪潮，歷經(jīng)一個世紀的風風雨雨仍歷久彌新，此為先進性。如今，蒙特梭利學校遍布世界各地，蒙氏教育優(yōu)秀畢業(yè)生不勝枚舉，各行各業(yè)許多領(lǐng)袖、精英都受益于蒙氏教育等等，都是蒙特梭利教育先進性的最佳印證。 科學性 蒙特梭利博士強調(diào)用科學的方法幫助幼兒發(fā)展內(nèi)在的潛能，以科學發(fā)展的態(tài)度研究幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律。蒙特梭利畢生都與幼兒在一起，從觀察幼兒的行為入手，通過大量、反復的觀察、實驗，研究出幼兒行為背后的深層次原因，并從生理發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)了幼兒肌能發(fā)展規(guī)律，從心理發(fā)展角度發(fā)現(xiàn)了幼兒各個年齡段的“敏感期”。除了生理和心理角度以外，蒙氏教育還融入了許多其他學科知識，像數(shù)學、語言學、物理、化學、醫(yī)學音樂、文藝等。這些都為后世對幼兒進行科學的教育和研究提供了理論依據(jù)和經(jīng)驗參考。 <h3>符合幼兒生命本能發(fā)展的規(guī)律</h3> 　　蒙特梭利博士通過大量的觀察發(fā)現(xiàn)：人的“成長”是經(jīng)由自身的不斷活動來達成的。所以，她提出教育的核心應(yīng)該是以孩子為中心，尊重孩子的成長規(guī)律，就是要順應(yīng)孩子內(nèi)在的生命本能發(fā)展的需要，一切教育內(nèi)容、方法、環(huán)境都要以此為出發(fā)點。蒙氏教育中的家長和老師，應(yīng)該做的就是為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，尊重幼兒的成長步調(diào)，抓住幼兒發(fā)展的敏感期進行“適時教育”，使幼兒在環(huán)境中自然地發(fā)展，一步一步成為一個有健全人格的“正?；钡娜?。 <h3>綜合素質(zhì)教育</h3><h3>“24個力”</h3> 　　教育的目標是什么呢？蒙特梭利認為，是提高孩子的綜合素質(zhì)。在教育過程中，學數(shù)學、語言、音樂、美術(shù)等都是手段，而不是目的?！肮ぷ鳌庇柧毤ぐl(fā)孩子的觀察力、理解力、記憶力、感受力等潛能才是教育的根本目的。蒙氏教育能幫助孩子擁有各種綜合素質(zhì)能力，成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的綜合型人才，是真正的素質(zhì)教育典范。陽光兒童之家將其總結(jié)為“24個力”。  今日總結(jié)  綜合上述，蒙特梭利教育確實是全世界先進、科學、符合幼兒生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。