談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文1

當(dāng)今社會(huì)越來越重視教育，其原因就是時(shí)代越來越先進(jìn)。

因此我們必須緊跟時(shí)代的腳步，不能落后。

關(guān)于教育——我們國(guó)家已經(jīng)盡了最大責(zé)任去落實(shí)，我們每個(gè)中國(guó)人的受教育程度都已有了明顯的提高。

一個(gè)人的受教育程度決定了他的修養(yǎng)風(fēng)度，一個(gè)家庭的受教育程度決定了上一輩對(duì)下一輩的教導(dǎo)，一個(gè)民族的受教育程度決定了一個(gè)國(guó)家是否繁榮昌盛。

不錯(cuò)，關(guān)注，重視教育是我們國(guó)家的主要政策之一。

我們不斷向往高水平教育，不斷提高教育水平，現(xiàn)在，我們不單追求教育達(dá)標(biāo)，更是追求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

從古至今，我們都在說“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的佳話，而達(dá)到這點(diǎn)的前提是，每個(gè)學(xué)者都能接受到高水平的教育。

有了好的教育，才能提高教育程度，才能使中國(guó)人一代比一代強(qiáng)。

由此可見，教育水平的提高，直接關(guān)系到每個(gè)中國(guó)人對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，甚至于對(duì)國(guó)家的影響，只有將中國(guó)人的整體受教育水平提高上去，才能把中國(guó)在世界的地位提高上去，作為一個(gè)中國(guó)人，強(qiáng)烈的民族自尊心告訴我們，中國(guó)人自強(qiáng)自立的前提條件，是必須有高水平的教育，這樣才能創(chuàng)造中國(guó)領(lǐng)先世界的神話！如今，教育已不單單指在學(xué)校受到的教育，更廣泛指來自家庭的教育。

正值花樣年華的我們，往往有逆反心理，所以常常因此而忽略甚至不理解家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)心和教育，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)我們的教育有著一定的影響，他們對(duì)孩子的教育，決定了國(guó)家的未來，也就是我們這些新人，是否能為祖國(guó)創(chuàng)造一個(gè)美好明天。

教育不光是書面，更需要靈活，需要聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槲覀兯匾暤慕逃?，終要落實(shí)到實(shí)際生活中去的，而作為祖國(guó)的新一代，我們接受教育也是為了能給祖國(guó)創(chuàng)造輝煌。

太多人的眼光過于局面性，應(yīng)該把“教育”二字，拓展開來看，這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，它包含很多東西，而且更多的是我們從生活中，從嘗試中所得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在很久以前中國(guó)就已是一個(gè)文明古國(guó)了，我們?cè)谖拿?，教育方面始終領(lǐng)先世界，然而不少國(guó)家從中國(guó)引進(jìn)了我們的文明和文化，比如：日本。

且先不說大的方面，就日本人的傳統(tǒng)服裝和服來說，就是中國(guó)唐代的著裝，他們?cè)诩任覈?guó)幾千年以后才這樣穿衣。

就日本來說，其實(shí)還有很多的中國(guó)文化，比如：建筑風(fēng)格，日本建筑物多采用中國(guó)唐朝的建筑風(fēng)格，由此可見中國(guó)對(duì)世界各國(guó)的影響。

而如今的中國(guó)，往往是把自國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格換成了西方文化，我們的國(guó)家的確越來越發(fā)達(dá)了，但我更相信，沒有人愿意看到中國(guó)丟掉了自己的傳統(tǒng)文化，去模仿，過分汲取的西方文化。

現(xiàn)在，我們所受的教育確實(shí)很先進(jìn)，但是又有多少是我們中國(guó)自己的東西呢？我不是說追求他國(guó)的文化是一種錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)我們國(guó)家不應(yīng)該丟失自己的風(fēng)格。

但愿美好的祖國(guó)越來越繁榮，昌盛。

但愿我國(guó)的文化越來越領(lǐng)先世界。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文2

不知道你的教育是哪方面的.....簡(jiǎn)單來說可以寫一下老師在學(xué)校的教育啊，父母在家中對(duì)自己的教育啊，如果想得高分的話可以寫一件事，比如說某天逛街遇到了殘疾人賣唱啊，雖然身殘志不殘，仍然自己養(yǎng)活自己，這是社會(huì)上的教育。

如果想寫有深度的文章可以寫一下現(xiàn)代中國(guó)教育制度的利弊什么的。

我能想到的就這么多了，自由發(fā)揮吧~

周 ... 曾經(jīng)說過：“為中華之崛起而讀書！”教育是一個(gè)民族振興的基石，是決定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，我們必須予以重視。

經(jīng)過了“^v^”這場(chǎng)文化與教育的浩劫，我國(guó)的教育事業(yè)也隨著改革開放帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐而日益發(fā)展與繁榮起來。

相對(duì)于古代封建科舉制度對(duì)人民的思想束縛，我國(guó)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)確實(shí)取得了質(zhì)的飛躍。

我國(guó)實(shí)行了一個(gè)相當(dāng)合理的教育機(jī)制——素質(zhì)教育，要求在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面實(shí)施德智體美，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從理論上來講，這確實(shí)是一個(gè)合理而近乎完美的教育機(jī)制。

然而，在實(shí)際操作過程中，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的矛盾日益突出。

作為一個(gè)中國(guó)人，或許真的不該如此直白地論述本國(guó)教育的弊端。

但是要想真正切實(shí)地發(fā)展教育，提高自主創(chuàng)新能力，就必須公正嚴(yán)格地對(duì)待和探討其本質(zhì)。

中國(guó)教育的弊端總結(jié)起來是因?yàn)榧议L(zhǎng)失敗，體制失敗和學(xué)校失敗。

就拿家庭教育來打比方。

如果一個(gè)小孩在走路過程中摔了一跤，疼得哇哇大叫，中國(guó)的父母一定會(huì)立馬走上前去，愛惜地說：“乖，孩子不哭。

是地欺負(fù)你對(duì)不對(duì)，我打它，打它，它那么壞，居然讓我們寶貝摔跤。

”而在日本情況就完全不同，父母會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，冷冷地對(duì)孩子說：“起來，再走一次，為什么別的孩子走路不會(huì)摔跤，而你卻要摔跤！”這樣以后，他們的孩子每次自己跌倒就會(huì)知道：摔跤是自己的責(zé)任，是自己沒有能力在地面上站穩(wěn)。

沒有人會(huì)同情你。

再比如說，在孩子小的時(shí)候，中國(guó)父母總是把糧食在嘴里嚼好后一調(diào)羹一調(diào)羹地喂給孩子，在邊上哄著正玩耍得高興的孩子吃飯。

不顧他們吃飯的樣子多么難看，多么折騰，只要能把飯吃完都是好寶寶。

而在大多數(shù)的美國(guó)家庭中，父母只負(fù)責(zé)把飯盛好，然后就自己管自己吃飯，如果孩子鬧別扭不肯吃也隨他去，后來餓了也沒得吃。

當(dāng)他進(jìn)行激烈的玩耍后，肚子一定會(huì)餓。

從那以后，孩子就會(huì)知道：不吃飯的后果就是餓肚子。

他就會(huì)乖乖的按時(shí)吃飯。

美國(guó)人特別注重餐桌禮儀，要求孩子吃飯是不能發(fā)出聲音，不能講話，不允許東張西望。

這時(shí)候再回想中國(guó)的家庭教育，其教育區(qū)別可見一斑。

再說中國(guó)的教育體制。

中國(guó)推崇應(yīng)試教育，一切的教育歸根到底都是因?yàn)橐荚嚒?/p>

不看重學(xué)生自身的個(gè)性和特點(diǎn)，只看分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)和能力成正比，于是出現(xiàn)了一大批高分低能動(dòng)物，一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和社會(huì)實(shí)踐都不能掌握。

這簡(jiǎn)直可以稱為是中國(guó)一大特產(chǎn)動(dòng)物。

可是盡管如此，實(shí)施那么嚴(yán)厲的教育制度，中國(guó)的科技人員所占比例那跟發(fā)達(dá)國(guó)家有的比嗎？讓學(xué)生整天呆在學(xué)校里學(xué)一些各方面的知識(shí)，以后長(zhǎng)大可能用到的僅僅占60%，甚至更少。

中國(guó)孩子從小就不明所以的被要求學(xué)這學(xué)那，沒有主觀的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)對(duì)自身未來的重要性，就是被9年義務(wù)教育死死地壓著，透不過氣來。

再說中國(guó)的大部分學(xué)校，為了抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，不合理地布置如山堆積的作業(yè)，每天拼命地上新課，占自修課，根本不考慮學(xué)生是否完的成作業(yè)。

退一步，且說抓緊時(shí)間能夠完成，那么完成的質(zhì)量呢？學(xué)生的睡眠呢？這都無從提起。

相反的，一些國(guó)外學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)少的嚇人，學(xué)習(xí)生活特別輕松，可是學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力是中國(guó)學(xué)生難以匹敵的。

在一些對(duì)學(xué)校的調(diào)查中，不讓學(xué)生說出該校的真正情況，而是讓他們說謊，把學(xué)校教育描繪得無以倫比，說有多么符合 ... 的政策。

一些低素質(zhì)的老師，全然不顧慮學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)一些犯錯(cuò)誤和家庭背景不好的學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱，像潑婦一樣地指著他們迸出一句句臟話。

試問：教師的形象何去何從？當(dāng)然，對(duì)于一些屢教不改，品行低劣的學(xué)生是應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是無論如何，都不能做出有損教師素質(zhì)的行為舉止。

雖然說，是中國(guó)的國(guó)情決定了中國(guó)特色的教育，國(guó)外的教育建議不能完全借鑒，但對(duì)我們本身還是有啟發(fā)作用的。

中國(guó)教育的弊端的本質(zhì)原因是因?yàn)橹袊?guó)封建傳統(tǒng)的思想仍未完全改變，嚴(yán)重影響著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

在這里，我衷心希望在以后的中國(guó)，教育事業(yè)能夠真正的繁榮和發(fā)展，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力顯著提高，思想能得到完完全全的解放，躋身于世界強(qiáng)國(guó)！

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文3

在一味追求升學(xué)率的中國(guó)學(xué)校里，才華、道德、人格是可以忽略不計(jì)的。他們只要你死死地背書，死死地做題，死死地考試，就需要你考出來的數(shù)字，而且一輪折騰下來人都瘦了幾斤 比碧生源效果還好！就等于說如果肥姐沈殿霞的愛女鄭欣怡中學(xué)時(shí)期在大陸讀的話，我想她會(huì)變成骨感的美女。這些數(shù)字代表的只是考察掌握知識(shí)的熟練程度，而不是考察一個(gè)人的道德準(zhǔn)則、良好人格、才華特長(zhǎng)，以至于會(huì)出現(xiàn)東所說的“讀得書多不一定是好人，最重要的是有很多人被讀得書多的人騙^v^ 的現(xiàn)象。這是中國(guó)的悲哀，是應(yīng)試教育的弊端，是八股文遺留的糟粕。

教育的目的

我國(guó)正處于不發(fā)達(dá)階段，即經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活等各方面。教育的制度體系一時(shí)半刻是很難轉(zhuǎn)型的，我們這一代還必須飽受應(yīng)試教育的折磨。應(yīng)試教育本著就是^v^一句話“ 順我者昌，逆我者亡。” 你熬受不了這中國(guó)教育，以后的路就不好走。而你能熬受也好不了多少，只是比前者的路寬了點(diǎn)罷了。我們應(yīng)該順?biāo)?，要為中華崛起而讀書，要為將來能為中國(guó)教育改革或多或少出一份力，別再讓我們的子孫后代再我們那段“^v^”的青春，要讓他們能真正擁有一個(gè)快樂的童年，一個(gè)朝陽(yáng)的青春，獨(dú)立的人格與獨(dú)立的思想。

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)志愿軍打敗了美國(guó)人，也抓了不少美國(guó)人回來。抓回來干什么呢？是不是和朝鮮一樣偷偷把他們給殺了？不是，^v^這偉大人物，將美國(guó)兵進(jìn)行社會(huì)主義的改造，也稱“^v^”。如今中國(guó)教育一樣道理，^v^都是一樣心思，欲通過教育將我們“^v^”，改造成為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。這用心竟然與希勒特的國(guó)民教育一致，“不需要讓青少年有判斷力和批判力，給他們摩托車、明星、刺激音樂和流行服飾就夠了。剝奪思想，根植對(duì)命令的服從心才是上策。再舉例一個(gè)中國(guó)五年級(jí)小學(xué)生的日記“我是爸媽的寵物，每天都在房子、車子、教室三個(gè)籠子里養(yǎng)著，不知何時(shí)能放風(fēng)?！彼呀?jīng)被教育鏟除了思想的習(xí)慣，這也是中國(guó)教育的目的。

教育的工具

雖然中國(guó)教育不是真正的教育，是劫持我們思想、未來的工具，但是我們還是要

感謝老師一路的陪伴，

感謝老師的不棄不離，

感謝老師的用心教育，

他們把青春與生命獻(xiàn)給了“偉大”的教育事業(yè)，也獻(xiàn)給了我們?！耙粋€(gè)老師的教育會(huì)影響一班人，而一個(gè)醫(yī)生的醫(yī)治只會(huì)影響只會(huì)一個(gè)人?！崩蠋熯@份工作是憑著良心，不圖功利，他們唯一的希望是學(xué)生能學(xué)有所成，盡管老師罵過我們，也是我們的不懂事而已。我們的不懂事，他們會(huì)原諒。

我們的師生情，年月不會(huì)偷走?！耙蝗諡閹煟K生為師”。Dolly跟我說過：“把握住每一個(gè)現(xiàn)在。特別是青春這姿色年代。到你出去工作，起碼沒有遺憾?！?/p>

即使年輕的我們是偏激的，也認(rèn)為老師只是中國(guó)教育改造我們的工具。

教育的利處

中國(guó)教育也有好的一面，正是因?yàn)榇蠹叶急仨毷芙逃?，所以能有緣相識(shí)。我曾經(jīng)聽過一位家長(zhǎng)說過：到學(xué)校不是讀書，是學(xué)會(huì)做人。做人比成績(jī)更重要。讀書是為了讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友，朋友即是人脈，在社會(huì)中運(yùn)用人脈會(huì)令你做事得心應(yīng)手。新東方成功創(chuàng)立的原因之一是俞敏洪在大學(xué)打下的人脈，邀請(qǐng)了已各散東西的朋友回國(guó)共同創(chuàng)業(yè)，也使中國(guó)很多中學(xué)生能夠出國(guó)留學(xué)，并且自己也成了中國(guó)最富的老師。

有一次，我和大舅父出佛山辦港澳通行證。那里人山人海，排隊(duì)都成了一條蜿蜒的長(zhǎng)龍啊 !但是我們辦證只用了10幾分鐘，為什么呢？因?yàn)槲掖缶烁咐盟娜嗣}，他在辦證廳認(rèn)識(shí)人，所以我們不用排隊(duì)，優(yōu)先辦證。所以讀書是為了打下以后的人脈，也是為將來的成功做準(zhǔn)備。

不一定讀書好就賺錢多

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文4

中國(guó)的教育總能用死板來形容。

為什么說是死板呢？

這個(gè)問題我們應(yīng)該在中國(guó)教育制度的實(shí)施中來尋找答案。

從古時(shí)科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國(guó)的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。

古時(shí)的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實(shí)都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國(guó)的教育無論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點(diǎn)實(shí)際才干！可悲的中國(guó)教育…

再來說中國(guó)近代的應(yīng)試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)的所有國(guó)民都在靈魂深處烙下了應(yīng)試教育；這個(gè)時(shí)期，所有的國(guó)民都在應(yīng)試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個(gè)答案，是無論什么知識(shí)都是死記硬背，從來不會(huì)去消化，只是單一的儲(chǔ)存在腦中；天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯(cuò)的，大家都還是惟命是從。從來不會(huì)去思考什么對(duì)與錯(cuò)，只是一味的接受。

在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點(diǎn)點(diǎn)抹平，讓你成為一個(gè)大眾化的人。

應(yīng)試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應(yīng)試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。

接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養(yǎng)學(xué)生德、志、體、美、勞為重點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實(shí)踐與理論并重的理念來指導(dǎo)教育學(xué)生。這概念說得美侖美奐，但實(shí)際呢？

在學(xué)生中最流行這樣一句話，‘減負(fù)課本少，教輔資料多。減負(fù)不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應(yīng)試。’這句話真是形象??！

應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負(fù)”這個(gè)概念。剛開始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負(fù)其實(shí)是形勢(shì)上的減，實(shí)際是在加大我們的負(fù)擔(dān)。課本上的知識(shí)變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因?yàn)槔蠋熞筚I的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負(fù)嗎？

素質(zhì)教育到底是何種教育??？有人說這是變了稱號(hào)的應(yīng)試教育，對(duì)啊，打從一開始那些個(gè)教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡(jiǎn)直把我們當(dāng)猴耍。

我們這一代人，科舉早已離我們遠(yuǎn)去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國(guó)的教育制度。

在這個(gè)所謂的精英云集的時(shí)代，國(guó)家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實(shí)還不是那一紙定人生。

我們還是學(xué)生，看著中國(guó)的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國(guó)教育的一份子，也深為自己的前途擔(dān)憂。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)先賢圣明，學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。

但中國(guó)的教育現(xiàn)狀著實(shí)讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個(gè)時(shí)代下教育的犧牲品。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文5

教育，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本條件，相信人人都知道這一點(diǎn)，第二次世界大戰(zhàn)后，日本通過大力發(fā)展教育，成了世界上第二次的資本主義強(qiáng)國(guó)，歐洲各國(guó)通過加大教育的投入和培養(yǎng)人才，經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，世界各國(guó)都能意識(shí)到這點(diǎn)，那么中國(guó)呢？

古代的中國(guó)是令人自豪的，經(jīng)濟(jì)軍事力量的強(qiáng)大，使中國(guó)地位超然，四大發(fā)明更將古中國(guó)推上了巔峰！中國(guó)的教育亦是如此，科舉制堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明，它是中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，是中國(guó)教育史上的里程碑！從此，隋唐元明清出現(xiàn)了盛世。不幸的是科舉不斷被皇帝的私欲所左右，進(jìn)而導(dǎo)致中國(guó)教育的衰落，國(guó)家的停滯不前！

新中國(guó)成立后，中國(guó)的教育發(fā)展非?！翱臁钡谋澈?，有隱藏著什么呢？在當(dāng)今的中國(guó)，教育越來越成為功名利祿的代名詞，幾乎每個(gè)學(xué)生，老師都非常低急功近利。學(xué)生，為了自己日后的光明前途，沒有選擇，只能為了成績(jī)而埋頭苦干，學(xué)校為了升學(xué)率，沒有辦法，只能日夜督促老師，想盡千方百計(jì)提高學(xué)生成績(jī)，家長(zhǎng)，為了孩子能出人頭地，為了自己那微不足道的虛榮心，沒有猶豫，只能對(duì)孩子，老師施壓。像這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，而正是這些因素造成了中國(guó)教育的極大弊端！在這種教育體制下，人才往往是理論上的巨人，實(shí)踐的矮子，是解題的高手，是操作的菜鳥。是表面上的書生像，內(nèi)在的患多種疾病的病人……..

中國(guó)的教育體制不僅讓人才的質(zhì)量大打折扣，就連數(shù)量也與日俱減了。

就在前幾天，我在新聞聯(lián)播上看到這樣一則新聞，高中生大部分選擇外國(guó)大學(xué)就讀，造成了幾十年來高考生首次減少，并且國(guó)外學(xué)校為方便中國(guó)的留學(xué)生就讀，還特意簡(jiǎn)化了出境手續(xù)，看到這里時(shí)，，我不禁為之感到悲哀，難道中國(guó)的大學(xué)比國(guó)外的大學(xué)“稍遜風(fēng)騷”嗎？為什么國(guó)外的大學(xué)如此受歡迎呢？說到底，還是教育的問題。因?yàn)橹袊?guó)的教育還沒有讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“愛國(guó)”！在日常生活中，常常聽到這樣一些話，國(guó)外某某品牌效果真好！我這可是進(jìn)口的XX，你的國(guó)產(chǎn)貨早就過時(shí)了！外國(guó)的環(huán)境就是好，到處鳥語(yǔ)花香……在這種大范圍的渲染之下，學(xué)生們豈能對(duì)國(guó)外不充滿向往呢？二是我國(guó)的高考制度“一考定終身”足以證明高考制度的嚴(yán)格弊端了，很多學(xué)生放棄高考，正是這個(gè)原因。

考生放棄高考，對(duì)中國(guó)又有什么危害呢？顯而易見這種影響是巨大的，一個(gè)地區(qū)培養(yǎng)一名人才，哪的需要多少資源！需要多少投入?。】墒墙Y(jié)果呢？人才越卻流向了國(guó)外，中國(guó)卻為他國(guó)做了嫁衣，因?yàn)榇蟛糠至魧W(xué)生都將留居國(guó)外，有地甚至加入別國(guó)的國(guó)籍！

中國(guó)正處在一個(gè)大發(fā)展，大變革的時(shí)代，那么中國(guó)的教育就應(yīng)該不斷變革以適應(yīng)時(shí)代的潮流，這必將是一條充滿荊莿與坎坷，困難與挑戰(zhàn)的路。教育興，則國(guó)興，只有接受良好的教育才能從根本上提高國(guó)民的素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的跨越式發(fā)展。嗚呼,中國(guó)教育，任重而道遠(yuǎn)！

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文6

I think that if parents take their children to visit famous universities such as Peking University, Tsinghua University and Beijing Normal University, famous universities should be open to tourists so that more and more people can feel the profound cultural atmosphere of Chinese education at the same time. This may encourage those young people to make up their minds to study those universities. I once heard a story about a naughty boy He didn't like to study, but one day, his parents took him to visit Peking University.

He was completely affected by the cultural and intellectual atmosphere here. I think universities should be open to tourists and free of charge.

中文翻譯：

我認(rèn)為，如果家長(zhǎng)帶著孩子去參觀北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校，名牌大學(xué)應(yīng)該對(duì)游客開放，讓越來越多的人同時(shí)感受到中國(guó)教育的深厚文化氣息，這可能會(huì)鼓勵(lì)那些年輕人下定決心努力攻讀那些大學(xué)，我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)淘氣的男孩根本不喜歡學(xué)習(xí)，但是有一天，他的父母帶他去參觀北京大學(xué)，他完全被這里的文化和知識(shí)氛圍所感染。我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該對(duì)游客開放，應(yīng)該完全免費(fèi)。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文7

600字分析中國(guó)教育，連皮毛都說不清。

此人將中國(guó)應(yīng)教分析得不錯(cuò)，望樓主耐心看完，必有所悟-------------------------------請(qǐng)認(rèn)真閱讀--------------------------------------- 我們的教育已經(jīng)爛透了。

我們的教育是一種系統(tǒng)化的殘害青少年的制度。

我們?yōu)槭裁磿?huì)有這么糟糕的教育？關(guān)鍵在高考，高考是傳統(tǒng)科舉考試在當(dāng)代的一個(gè)延續(xù)。

而科舉的源頭在哪里？在我們的儒家思想。

古代科舉考試制度的目的是培養(yǎng)奴才。

儒家思想始終是把封建社會(huì)秩序的穩(wěn)定放在第一位的，它是從來不鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，也不注重社會(huì)進(jìn)步。

幾千年來，儒家教育的目的只是“明人倫”。

“明人倫”的意義就在于維護(hù)封建社會(huì)的等級(jí)秩序。

以這個(gè)宗旨培養(yǎng)出來的人，只會(huì)有對(duì)上司的唯唯諾諾，而不會(huì)有對(duì)社會(huì)進(jìn)步的追求。

今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。

它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學(xué)生做一個(gè)順從社會(huì)的人。

這樣的教育目標(biāo)，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。

下面我們擇其犖犖大者，試做一分析。

第一、讀書為了做官，帶來學(xué)生的人格分裂與道德卑下。

儒家學(xué)說是一種偽善的學(xué)說，它明明就是為統(tǒng)治者服務(wù)的，卻總是打著“仁義道德”的旗號(hào)。

這樣的偽善表現(xiàn)的教育上，就是大家都知道讀書就是為了做官，但人們卻從來也不在公開的場(chǎng)合表露這一點(diǎn)。

如果不是為了做官，這樣的書有什么好讀的。

絕大多數(shù)的知識(shí)對(duì)我們來說都是廢物，都是在今后的工作中再也用不著的東西，教學(xué) ... 又那么刻板，不能激發(fā)人們探索的欲望，我們學(xué)它只是為了拿到一塊敲門磚。

古人說“黃金屋”、“顏如玉”這樣的話，就表明了讀書的目的就在于做官。

在中國(guó)，一直到今天，你不做官，你到哪里去拿到“黃金屋”和“顏如玉”呢？而且還不能做清官。

別人的孩子考上了大學(xué)，喝慶功酒的時(shí)候，只聽到大家祝愿貴公子前途無量，沒聽說誰(shuí)祝別人兒子將來做個(gè)包青天、孔繁森的。

為什么？做個(gè)清官還到哪里去找“黃金屋”和“顏如玉”啊，這是大家都心照不宣的事。

但是這樣的話卻不能說出來。

不知道大家還記不記得在中學(xué)和大學(xué)就入黨的那些人了。

我不知道你們有沒有遇上真正追求社會(huì)正義與進(jìn)步的人，反正我遇見的幾個(gè)都是品質(zhì)上很齷齪的，哪里是為了什么社會(huì)進(jìn)步，純粹就是要尋找一種仕途上的終南捷徑。

他們說的和做的常常是正好相反的。

這樣的人，就是我們這個(gè)教育制度下的優(yōu)秀分子！ 目的是為了有一天去做貪官（也可以是個(gè)一般的官，反正決不能做清官），而口頭上又不能表現(xiàn)出來，這就造成了中國(guó)學(xué)生在人格上的分裂。

許多學(xué)生在老師面前、在眾人面前拼命表現(xiàn)自己，而實(shí)際上對(duì)社會(huì)卻極為冷漠自私。

在中國(guó)的教育中，說謊是人生的第一必修課。

你翻翻中學(xué)生的作文，里面充滿了虛偽的感情，空洞的大話，和自己絕不相信的人生“哲理”。

這是怎么來的，從小學(xué)一年級(jí)就開始了。

一年級(jí)的小朋友就知道，哪些話可以講，哪些話只能放在心里，可以做卻不能講。

中國(guó)孩子道德的卑下與心靈的麻木，在全世界都是少有的。

20_年中央電視臺(tái)《對(duì)話》節(jié)目邀請(qǐng)中美兩國(guó)即將進(jìn)入大學(xué)的高中生做一次訪談。

這些學(xué)生都是兩國(guó)高中生中的頂尖人物。

在價(jià)值取向的考察中，主持人分別給出了智慧、權(quán)力、真理、金錢和美的選項(xiàng)，美國(guó)學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。

而中國(guó)高中生除了有一個(gè)選擇了“美”外，其余全部選擇了財(cái)富和權(quán)力，卻沒有一個(gè)人選擇真理和智慧。

這就是我們的教育，這就是我們的教育所培養(yǎng)出來的“人才”。

有的儒^v^說，這說明我們更要抓道德教育，要讀經(jīng)。

這只能是屁話，因?yàn)檫@些孩子的問題正是儒教的偽善造成的，只要不能清除儒家的偽善，我們就沒辦法真正搞一點(diǎn)像樣的道德建設(shè)。

第二、教育的出發(fā)點(diǎn)是要求順從，所以不鼓勵(lì)創(chuàng)新。

中國(guó)的教育是極為刻板的，因?yàn)樵谥袊?guó)教育首先意味著對(duì)權(quán)威的順從。

在中國(guó)的這種教育制度下，撐死也出不了愛因斯坦這樣的人的，因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生只敢去想老師教過的知識(shí)，老師沒教過的知識(shí)，那是從來不敢想的。

如果你自己有了什么新的想法，一定想在試卷上顯擺一下，馬上就會(huì)被打上一個(gè)紅紅的大叉。

在中國(guó)的中小學(xué)教育中，有許許多多的大笑話。

比如中學(xué)的現(xiàn)代文閱讀，有一位作家（好像是余華）他的一篇文章被選做了現(xiàn)代文閱讀題的材料，他的兒子被題目難住了，就讓爸爸幫著做，結(jié)果爸爸全做錯(cuò)了！真的，各位如果不相信，你們立馬去弄一份高考的試卷，把現(xiàn)代文閱讀做一下，憑你什么大學(xué)中文系教授、博士的，全部叫你人仰馬翻！你就是魯迅、郭沬若來了也白搭。

我有一個(gè)朋友參加過高考語(yǔ)文改卷的，他對(duì)我說：“只要你沒答出答案所給的幾個(gè)關(guān)鍵詞，就判錯(cuò)，這叫踩點(diǎn)給分，你說你有自己的見解，沒用。

”老師的答案是不容爭(zhēng)辯的。

還有我們的政治課，那哪里有一點(diǎn)嚴(yán)肅可言，簡(jiǎn)直就是世上下流和弱智的同義詞。

真難為這些老師這么些年是怎么教過來的。

就是自然科學(xué)，它的死板與教條也讓人難于忍受。

只要是高考中曾出現(xiàn)過的題目，只要是高考曾經(jīng)定下的答題標(biāo)準(zhǔn)，你就不能有任何改動(dòng)，明明你是對(duì)的都不行！...

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文8

說到教育體制問題，必須談到日本跟韓國(guó)這兩個(gè)國(guó)家。

中國(guó)最大投入是的教育投入，而韓國(guó)日本則是6-7%投入之上。

最大問題是私立與公立大學(xué)問題，這里牽涉到公平問題；還有教育資源分布問題；還有政教結(jié)合的教育問題等等，問題太多了，而且太惡心了；沒什么好說好講的。

美國(guó)從1960-1975年，大學(xué)生入學(xué)從400萬到1000萬；中國(guó)呢？1999-20_年從99萬飆漲到700萬，而且 ... 教育投入不增反減（神奇吧！），所以呢！教育人民買單。

還有一個(gè)問題，我想，你應(yīng)該知道，教育資源的地區(qū)化，也可以說是教育資源的壟斷化趨勢(shì)（往往是最優(yōu)教育資源被利益既得者壟斷并且利用掉）。

如果對(duì)我的想法感興趣，可以加加我的號(hào)。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文9

下面便是些人們的看法：有人認(rèn)為，中國(guó)的教育不好，說白了就是起哄，這篇報(bào)道也一定是假的；多可怕啊，中國(guó)的教育太害人了；或許是真的，而且這現(xiàn)象很正常，每一個(gè)人都會(huì)對(duì)一篇文章有不同看法……我們暫且不說這報(bào)道的真?zhèn)?，就拿第三條評(píng)論來說。

人的思維是廣泛的，所以人們對(duì)一件事會(huì)有多種看法。

但是為什么在考試時(shí)，要確定一個(gè)由閱卷人的見解而得出的答案呢？從某種意義上說，這種題就是靠運(yùn)氣，只要你能碰到閱卷人的思路上，你便可得高分。

但是這便造成了不公平的現(xiàn)象，使一些真正的能人埋沒人間。

再看數(shù)學(xué)等理綜的類型題：某箱內(nèi)有一重物，當(dāng)以a的加速度向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，求重物的合力。

這是一個(gè)很理想的狀況，但是我有一個(gè)問題------這道題有何實(shí)際意義？如果說只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，為什么不出一道與生活關(guān)系緊密的題呢？學(xué)知識(shí)是用于生活中，否則知識(shí)便是廢物。

如果用知識(shí)去做無聊的計(jì)算，從某一方面上說，知識(shí)就被浪費(fèi)了。

當(dāng)然，中國(guó)的教育可以為人們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是又不要太注重基礎(chǔ)。

否則，便會(huì)原地打轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)停留在當(dāng)前的基礎(chǔ)之上，失去前進(jìn)的力量。

中國(guó)的教育有優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也不少。

缺點(diǎn)如今雖意決到了，但是卻無人能改正。

而我們能做些什么呢？我們的子孫總有一天會(huì)來到這個(gè)世上，我們受過的苦豈能讓他們?cè)偈苣?？這不僅關(guān)系到我們的子孫，還關(guān)系到我們國(guó)家的發(fā)展-------難道我們要一直靠別人的“智慧”吃飯嗎？因此，我們要先適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)這個(gè)教育制度。

然后在這個(gè)制度中取得光輝的成就。

等到取得成就之后，不僅自身對(duì)這種制度有深刻了解，而且自己所說的具有更高的權(quán)威性。

那時(shí)，你便具有了改變一切的能力，為后人造福。

所以，我們能做的不是抱怨，而是奮斗奮斗再奮斗，努力努力再努力。

終有一天可改變中國(guó)的教育。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文10

I think famous schools should be open to tourists, so that more and more people can experience the profound cultural atmosphere of Chinese education. At the same time, if parents take their children to visit famous schools such as Peking University, Tsinghua University and Beijing Normal University, these young people may be encouraged to make up their minds to study these universities. I have heard such a story: a naughty boy root Ben didn't like to study, but one day, their wise parents took him to visit Peking University.

He was completely affected by the culture and knowledge atmosphere. I think the university should be open to tourists and should be free of charge.

中文翻譯：

我認(rèn)為名校應(yīng)該對(duì)游客開放，讓越來越多的人體驗(yàn)到中國(guó)教育的深厚文化氣息，同時(shí)，如果家長(zhǎng)帶孩子去參觀北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校，可能會(huì)鼓勵(lì)這些年輕人為了讓他們下定決心努力攻讀這些大學(xué)，我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)淘氣的男孩根本不喜歡學(xué)習(xí)，但是有一天，他們明智的父母帶他去參觀北京大學(xué)，他完全被文化和知識(shí)氛圍所感染，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該對(duì)游客開放，并且應(yīng)該是完全免費(fèi)的。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文11

China's secondary education is carried out by two kinds of schools: middle school and high school. Of course, some people prefer to call them junior high school and high school. Each school has its own grade, from to grade in middle school, and to grade belongs to graduation certificate of senior high school.

For qualified students, according to the timetable, most schools start the first class in the morning and end the last class in the afternoon. However, according to the regulations of the China Education Bureau, each student can enjoy one month's summer vacation and winter vacation respectively.

中文翻譯：

中國(guó)的中等教育由兩種學(xué)校進(jìn)行：中學(xué)和高中，當(dāng)然，有些人更喜歡稱它們?yōu)槌踔泻透咧小Ｃ總€(gè)學(xué)校都有等級(jí)，中學(xué)從到年級(jí)，而到年級(jí)屬于高中畢業(yè)時(shí)的畢業(yè)證書對(duì)于符合條件的學(xué)生，按照課時(shí)表，大多數(shù)學(xué)校在每個(gè)工作日上午第一節(jié)課開始，下午結(jié)束最后一節(jié)課，但根據(jù)中國(guó)教育局的規(guī)定，每個(gè)學(xué)生可以分別享受一個(gè)月的暑假和寒假。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文12

關(guān)于對(duì)中國(guó)教育孩子 ... 看法的作文。

800字左右。

朋友，您好！ 您的提問非常好！確實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育 ... ，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。

然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的負(fù)面影響。

其實(shí)有利于教育孩子的 ... 有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)?... 和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來才能對(duì)癥下藥、行之有效。

雖然教育孩子的 ... 很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說是“贏在起跑線上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、誰(shuí)笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導(dǎo)致的！如果打孩子進(jìn)行 ... 教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺??！相反，反而是培養(yǎng)孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。

想要從根本上教育好孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 入則孝 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的智慧）。

作為父母，只要您愿意多些鼓勵(lì)孩子和您一起觀看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？ 同時(shí)，您的提問涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習(xí)成績(jī)的家庭教育問題，家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)在孩子的健康成長(zhǎng)教育過程中起著決定性的作用。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)教育的看法作文13

批判中國(guó)應(yīng)試教育中國(guó)教育所有的內(nèi)容幾乎可以概括為這樣一句話——一切為了考試，為了一切考試，考試為了一切。

中國(guó)的教育就是圍繞著考試展開的一系列機(jī)械化運(yùn)作，即應(yīng)試教育。

學(xué)校就像一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的工廠，學(xué)生只是工廠中一個(gè)個(gè)被鑄造的機(jī)器零件，考試通過了就被貼上一個(gè)合格的標(biāo)簽，然后往上一級(jí)輸送，直到大學(xué)畢業(yè)，成為合格的工業(yè)產(chǎn)品。

但不幸的是，我們看到大多數(shù)所謂合格的產(chǎn)品最后卻滯銷了。

應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才只適合在考試中獲得高分，只適合在一個(gè)框架內(nèi)展開較量，一旦失去了框架的限制，進(jìn)入自由開放的社會(huì)，他們感到的不是自由和解放，相反卻是恐懼和迷茫。

“一屆屆的學(xué)生茫然地走進(jìn)大學(xué)校園，又更加茫然地走出大學(xué)校園；走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)他們懷著無限渴望，走出大學(xué)校園時(shí)他們帶著深深的失望……”應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才有一些通病：高分低能，眼高手低，理論豐富，頭重腳輕……我們又遺憾地看到學(xué)校培養(yǎng)出來的人才大都缺乏自我個(gè)性和獨(dú)特才能，千人一面，孔子他老人家提倡的“因材施教”這個(gè)教育的最基本原則，從始至終都沒有認(rèn)真實(shí)行過，“因財(cái)施教”倒遍地都是。

20_年出爐的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》也深刻地反映了這個(gè)現(xiàn)象，狀元們報(bào)考扎堆，盲目跟風(fēng)，說明中國(guó)的學(xué)生缺乏自我人格和理想的教育。

三十年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問，經(jīng)商，從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)的預(yù)期。

中國(guó)的高考狀元在考試的舞臺(tái)上風(fēng)光無限，在社會(huì)的舞臺(tái)上卻難覓其蹤影。

相反，在社會(huì)的大舞臺(tái)上，各種各樣才華橫溢的人才卻百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

文憑雖然重要，但更重要的是才能，特別是創(chuàng)造力才能。

因?yàn)槿瞬疟举|(zhì)上從社會(huì)實(shí)踐和各種創(chuàng)造中鍛造出來，而不是從教室里和考試中背誦和計(jì)算出來。

在這個(gè)頑固的體制中，所有人的行為變得機(jī)械而麻木，在狹隘、冰冷的應(yīng)試制度下，學(xué)生漸漸地喪失了自己的個(gè)性、思想、人格和興趣，變成了一個(gè)知識(shí)的容器和考試的機(jī)器。

在此過程中，學(xué)生只不過是被動(dòng)地接受教條化的知識(shí)，根本沒有主動(dòng)權(quán)，從來不知道什么叫獨(dú)立自主，什么叫自我實(shí)現(xiàn)，教育的主人卻變成了教育的奴隸！而在應(yīng)試教育的對(duì)立面，我們看到了一個(gè)個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立、人格高揚(yáng)、自我實(shí)現(xiàn)，挑戰(zhàn)應(yīng)試教育的代表人物——韓寒，以驚世駭俗的方式挺立在中國(guó)大地之上，如一面獵獵的旗幟，向應(yīng)試教育發(fā)出了戰(zhàn)斗的狂言。

“七門功課紅燈，照亮我的前程”，這是韓寒的勝利，是絕大多數(shù)在應(yīng)試教育中掙扎的人的失敗。

這種強(qiáng)烈的對(duì)比，如一把尖刀一樣刺進(jìn)了中國(guó)教育的心臟。

驚醒了教育體制中沉睡的眾生，同時(shí)也引導(dǎo)著越來越多的年輕人開始背叛應(yīng)試教育……子曰：學(xué)而不思則罔——就像現(xiàn)在的中國(guó)教育；思而不學(xué)則殆——就像現(xiàn)在無畏的韓寒。

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