2021年中科院發(fā)布的權威數(shù)據(jù)顯示，我國青少年抑郁檢出率高達24.6%，這觸目驚心的數(shù)據(jù)提醒我們，青少年的心理健康教育任重道遠。2022年全國“兩會”召開期間，有位人大代表建議國家盡快組織編寫統(tǒng)一的心理健康教育教材，讓一線心理健康老師在日常教學中有“材”可依。

1.政策出臺的目的、意義。

(1)有效解決青少年心理健康問題。目前青少年心理健康狀況并不樂觀，抑郁、叛逆、自殺等現(xiàn)象頻發(fā)，這與缺乏必要的心理健康知識和專業(yè)的心理疏導直接相關。因而，編寫權威的心理健康教材工作迫在眉睫。

(2)讓心理健康教學工作有章可循。目前教育部雖已要求中小學將心理健康教育納入校本課程，也配備了專職心理健康教育教師，但由于缺乏權威標準教材，老師們的教學內容各不相同，教學效果難以保證。因此，統(tǒng)一教材可實現(xiàn)標準化教學，有利于推進中小學心理健康教育工作的順利開展。

(3)提高各方重視程度。當前，依然有很多人不重視青少年心理健康教育，出現(xiàn)問題一味指責孩子太“脆弱”，部分學校的心理咨詢室也形同虛設。那么，國家出臺統(tǒng)一心理健康教材，既表明政府推進中小學心理健康教育工作的決心，又給老師和家長敲響了警鐘，助推各主體積極參與青少年心理健康教育。

2.政策執(zhí)行可能遇到的問題。

教材由誰負責、怎么編纂是一個很大的挑戰(zhàn);編纂好教材后各所學校對應的老師能否有效把控，確保教材效果也是一大難題;除此此外，青少年心理健康教育不單單只是學校的責任，家校共育才是解決問題的核心與關鍵，不能把重點只放在教材身上。

3.提出具體措施和建議。

(1)教育部統(tǒng)一組織編寫心理健康教材。教育部應成立課程研制小組、委托國家教材建設研究基地開展專項研討，立足中小學實際教學情況并參考國外心理健康課程設置，明確不同學段教學內容和標準，出臺一套權威的心理健康教育教材。

(2)明確監(jiān)督責任，確保落實到位。教育部面向各學校做好政策解讀工作，提高學校和家長重視程度，課程推進責任到人，將心理健康教育工作推進情況納入老師績效考核中。學校設立專項督查組，做好日常巡班和課后反饋收集工作。

(3)持續(xù)強化家長意識，實現(xiàn)家校共育。學校定期組織家長會，強調家庭教育對孩子心理健康的重要性，并與家長建立長期的學生情況反饋機制，共同為孩子營造健康的成長環(huán)境，及時解決孩子心理健康問題。

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