青少年兒童性別刻板印象的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展

性別刻板印象作為刻板印象的一種重要表現(xiàn)形式，在過(guò)去的十幾年里，一直是社會(huì)認(rèn)知研究領(lǐng)域中比較活躍的一部分。由于性別刻板印象幾乎是從人們一出生開(kāi)始，就對(duì)人類的思想和行為產(chǎn)生了重要影響，所以，對(duì)性別刻板印象進(jìn)行深入而細(xì)致地研究，其意義是十分重大的。性別刻板印象的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容是對(duì)性別刻板印象進(jìn)行一系列研究的基礎(chǔ)，雖然不少研究者提出了自己的維度，討論了性別刻板的內(nèi)容，但是還沒(méi)有發(fā)展出一個(gè)有效的測(cè)量性別刻板印象的量表。另一方面，從發(fā)展的角度考察研究者對(duì)各年齡階段對(duì)象性別刻板印象的研究可以發(fā)現(xiàn)，雖然有很多針對(duì)不同年齡階段對(duì)象的性別角色的研究，但是還缺乏一個(gè)系統(tǒng)的研究青少年兒童性別刻板印象發(fā)展趨勢(shì)的研究。研究者也指出刻板印象的內(nèi)隱測(cè)量與外顯測(cè)量會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性分離的結(jié)果，從不同的側(cè)面更加全面的反映了性別刻板印象。于是內(nèi)隱性別刻板印象的測(cè)量就成為對(duì)性別刻板印象測(cè)量的重要補(bǔ)充。本研究在對(duì)青少年兒童性別刻板印象結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合對(duì)性別刻板印象外顯和內(nèi)隱的測(cè)量，從不同方面考察青少年兒童的性別刻板印象。本研究分為三個(gè)步驟：第一，通過(guò)三次施測(cè)經(jīng)過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，得到具有44個(gè)項(xiàng)目的青少年兒童性別刻板印象量表；第二，運(yùn)用研究一編制的量表對(duì)青少年兒童的性別刻板印象的發(fā)展進(jìn)行分析考察；第三，運(yùn)用性別刻板印象問(wèn)卷、IAT和SEB三種方法對(duì)于被試的外顯和內(nèi)隱性別刻板印象同時(shí)進(jìn)行考察。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)：(1)性別刻板印象結(jié)構(gòu)分為四個(gè)維度五個(gè)因素，四個(gè)維度分為人格特質(zhì)、角色行為、職業(yè)和外表，其中人格特質(zhì)維度分為能力和熱情；(2)青少年兒童的性別刻板印象在分量表和各維度上的年齡差異均顯著；(3)青少年兒童的性別刻板印象在男性分量表上性別差異顯著，在女性分量表上的性別差異不顯著；在男性分量表中，青少年兒童在能力、職業(yè)、外表維度的性別差異顯著；在女性分量表中，青少年兒童在熱情、職業(yè)維度的性別差異顯著；(4)青少年兒童具有顯著的內(nèi)隱性別刻板印象；(5)對(duì)于男性的內(nèi)隱刻板印象以及男性自己持有的內(nèi)隱性別刻板印象符合傳統(tǒng)的認(rèn)知習(xí)慣；(6)對(duì)于女性的內(nèi)隱刻板印象以及女性自己持有的內(nèi)隱性別刻板印象則與傳統(tǒng)的認(rèn)知習(xí)慣有所不同；(7)用IAT和SEB這兩種方法測(cè)量青少年兒童的內(nèi)隱性別刻板印象，在被試的性別變量上得到的結(jié)果不一致；(8)對(duì)性別刻板印象的外顯測(cè)量與內(nèi)隱測(cè)量結(jié)果發(fā)生了分離。

碩士論文

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