作者：蘇州大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究所 劉電芝；寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所 黃會欣

性別角色是指個體在社會化過程中通過模仿學(xué)習(xí)獲得的一套與自己性別相應(yīng)的行為規(guī)范，反映著社會文化對男性和女性行為的適當(dāng)期待。大學(xué)生性別角色的發(fā)展不僅對個人的人際關(guān)系、心理健康和成長有顯著影響，也關(guān)系到民族素質(zhì)的健康發(fā)展。目前，我國正處于一個社會、經(jīng)濟、文化等全面變革的轉(zhuǎn)型期。大學(xué)生一方面經(jīng)歷著多元文化的沖擊；另一方面由變革帶來的一系列社會問題也對大學(xué)生的成長、發(fā)展產(chǎn)生著巨大影響。一些娛樂節(jié)目以反傳統(tǒng)的男性、女性形象吸引眼球，反映出轉(zhuǎn)型期性別期待與認(rèn)同的混亂，大學(xué)生盲目跟風(fēng)，更難以建立穩(wěn)定的性別認(rèn)同。可以說，當(dāng)代大學(xué)生性別角色正發(fā)生著前所未有的迅速變化，全面了解當(dāng)代中國大學(xué)生性別角色的結(jié)構(gòu)與特征，對于引領(lǐng)大學(xué)生性別角色健康發(fā)展具有重要意義。

雙性化個體社會適應(yīng)水平更高

早期研究者將男性化和女性化看作位于性別角色連續(xù)體的兩極，而Constantinople于1973年率先對男性化—女性化的兩極建構(gòu)提出質(zhì)疑，認(rèn)為男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)是獨立的單一維度，提出雙性化的性別角色理論。在此基礎(chǔ)上，Bem將性別角色進(jìn)一步分為四種類型：雙性化（男、女性正性特質(zhì)都強）、男性化（男性正性特質(zhì)強）、女性化（女性正性特質(zhì)強）和未分化（男、女性正性特質(zhì)都弱）。此后的研究除了聚焦于對雙性化理論進(jìn)行確認(rèn)和檢驗外，對性別角色與心理健康的關(guān)系也進(jìn)行了大量研究，結(jié)果表明，未分化是最差的性別角色模式，而雙性化則是一種健康模式，表現(xiàn)在雙性化個體社會適應(yīng)水平更高，并且具有更高的創(chuàng)造性。研究還發(fā)現(xiàn)，男性化特質(zhì)在雙性化個體中起主導(dǎo)作用。

性別角色反映的是社會文化對男性和女性的角色期待，因此對中國大學(xué)生性別角色的研究要建立在中國文化背景的基礎(chǔ)上。由于已有研究在調(diào)查我國大學(xué)生性別角色時取樣量較小且地域狹窄，因而難以推論大學(xué)生的總體情況。為克服上述不足，筆者主持編制了本土化最新大學(xué)生性別角色量表（CSRI-50），并以此為工具在中國東、中、西部27所高校的一至四年級進(jìn)行取樣調(diào)查，共郵遞問卷5700份，回收有效問卷5008份。研究結(jié)果表明，與之前的測量工具相比，性別角色量表選詞發(fā)生很大變化，反映出當(dāng)前我國大學(xué)生心目中理想的男性化和女性化特質(zhì)的時代變遷，以及大學(xué)生性別角色的分布特征。

西方的男性化詞匯缺乏“理性”維度

中國大學(xué)生理想的男性化特質(zhì)分為四個維度：領(lǐng)導(dǎo)力、男子氣、理性、大度（見圖1）。理想的女性化特質(zhì)分為三個維度：同理心、女子氣、勤儉心細(xì)（見圖2）。Bussy 和 Bandura 從社會認(rèn)知的角度解釋性別角色，認(rèn)為男性傳統(tǒng)意義上充當(dāng)“工具性角色”，其“工具性行為”與工作、成就、統(tǒng)治相聯(lián)系，與賺錢養(yǎng)家密切相關(guān)；女性傳統(tǒng)意義上充當(dāng)“表達(dá)性角色”，其“表達(dá)性行為”與情緒、感受的表達(dá)有關(guān)，與處理好人際關(guān)系密切相關(guān)。從本研究所得到的男性化和女性化分量表的因素構(gòu)成來看，這與上述的觀點不謀而合，表明了中西方文化對理想的男性化與女性化特質(zhì)的共同訴求。但是差異也很明顯，具體表現(xiàn)在，西方的男性化詞多體現(xiàn)了西方的個人主義特點，如“好競爭”、“個性強悍”、“維護自己信念”、“個人主義”等，而缺乏本量表中的“理性”維度詞匯（理性、冷靜、沉穩(wěn)、有判斷力），反映出了中西方的文化差異。而女性化特質(zhì)方面，“勤儉心細(xì)”維度體現(xiàn)出中國文化中女性的傳統(tǒng)美德仍然是當(dāng)代大學(xué)生對理想化女性特質(zhì)的追求，這也是與西方文化的差異所在。

當(dāng)代大學(xué)生性別角色發(fā)展“喜憂參半”

從性別角色類型分布看，雙性化、未分化和單性化（典型的男性化與女性化）三足鼎立，各占約三分之一，單性化已成為少數(shù)人群，表明傳統(tǒng)的性別觀念在當(dāng)代大學(xué)生中已經(jīng)淡化。社會發(fā)展對個體的全面發(fā)展提出了要求，導(dǎo)致雙性化個體大大增加。但與此同時，最差的未分化比例較以前研究驟然升高，呈現(xiàn)出“喜憂參半”的態(tài)勢。值得注意的是，未分化人數(shù)的大量增加至今還未引起學(xué)校、家庭和社會的重視，媒介對反傳統(tǒng)“中性”形象的宣傳也在誤導(dǎo)青少年向未分化發(fā)展。

從一年級到四年級，大學(xué)生雙性化比例逐漸升高，未分化比例有所降低，女性化和男性化比例則沒有多大變動，表明大學(xué)生逐步向雙性化人格轉(zhuǎn)變。這讓人們看到了性別角色不斷“優(yōu)化”發(fā)展的可能。但與此同時，四年級大學(xué)生的未分化比例仍高達(dá)26.7%，遠(yuǎn)高于男性化和女性化。

從總體上看，學(xué)生干部性別角色發(fā)展優(yōu)于非學(xué)生干部，非學(xué)生干部在性別角色發(fā)展最優(yōu)的四年級未分化比例仍高達(dá)31.2%。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因為雙性化個體更容易被選舉為學(xué)生干部，還是因為做學(xué)生干部的經(jīng)歷促進(jìn)了個體雙性化發(fā)展？本研究通過對各年級學(xué)生干部和非學(xué)生干部進(jìn)行性別角色比較，發(fā)現(xiàn)大一時學(xué)生干部的雙性化比例遠(yuǎn)高于非學(xué)生干部、未分化比例低于非學(xué)生干部，偏向于上述第一種解釋。研究還發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生干部雙性化比例基本不變，未分化比例隨年級升高大大降低；非學(xué)生干部未分化比例基本不變，雙性化比例隨年級升高大幅提高。這表明，隨著年級的增長與社會化的發(fā)展，雙性化比例會隨之提高；而學(xué)生干部的經(jīng)歷，會減少未分化的人數(shù)。

男大學(xué)生雙性化比例高于女大學(xué)生

從男女性別角色分布差異看，男大學(xué)生雙性化比例高于女大學(xué)生。在傳統(tǒng)的單性化上，男性化的男性和女性化的女性居多，表明傳統(tǒng)性別角色的影響仍然存在。但無論男性還是女性，單性化人數(shù)都在大幅減少，而雙性化和未分化大大增加，且女性未分化增加的比例更甚于男性。未分化在女性中居于高位值得深思，該現(xiàn)象是反傳統(tǒng)性別角色女性的過度矯正，還是向雙性化發(fā)展的過渡？對此現(xiàn)象的解答尚需進(jìn)一步研究來證實。

從總體上看，理科大學(xué)生性別角色發(fā)展優(yōu)于文科大學(xué)生。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)：理科女大學(xué)生和文科女大學(xué)生性別角色發(fā)展沒有差異；理科男大學(xué)生和文科男大學(xué)生性別角色發(fā)展存在差異，表現(xiàn)為前者的雙性化比例較高，而后者的男性化比例較高。總的來看，專業(yè)不同對男大學(xué)生有一定影響。徐振華、劉電芝等人2009年的研究表明，同伴對個體性別角色發(fā)展有重要的影響作用，其中異性同伴的影響更加顯著。文科男大學(xué)生生活在有大量女性同伴的環(huán)境中，他們會更加傾向于表現(xiàn)出勇敢、冒險等傳統(tǒng)的男性特質(zhì)以期得到異性的認(rèn)同，這就導(dǎo)致其男性化比例較高。而理科男大學(xué)生生活在更多同性同伴的環(huán)境中，通過同伴間的交往、競爭與合作，培養(yǎng)了關(guān)心、理解他人的能力，更易形成雙性化人格。

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