隨著情緒智力概念的提出,大量的研究揭示出它對(duì)人一生的發(fā)展極其重要。幼兒期是培養(yǎng)一個(gè)人情緒智力的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)需要共同努力,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)孩子積極情緒情感的環(huán)境和教育方式,逐步幫助孩子建立自己的情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒調(diào)控能力和移情能力。

墨 效 率 是 組　 － 速 成 長(zhǎng) 的 重 要 保 證　 織 陜　 周　 祥　 （ 九江 職 業(yè) 大 學(xué) 經(jīng)濟(jì) 管 理 學(xué) 院 ， 江西 九 江 摘　 要 ：中 國(guó)人 民解 放 軍 管 理 思 想 始 終 追 求 高 效 率 的 理　 念 ， 當(dāng) 下諸 多企 業(yè) 的 發(fā)展 具有 現(xiàn) 實(shí)指 導(dǎo) 意 義 。管理 者 通 過(guò) 明 對(duì) 　 確 組 織 的 目標(biāo) 、 格 各 項(xiàng) 規(guī) 章 制 度 、 時(shí) 總 結(jié) 成 績(jī) 等措 施 ， 嚴(yán) 及 可　 　 ３２ ０ ） ３ ０ ０　 也 是 這 個(gè) 組 織 ， 同 中 國(guó)幾 乎 所 有 的 舊 軍 隊(duì)作 戰(zhàn) ， 并 最 終 消　 滅 、改 造 了他 們 。 當(dāng) 今 世 界 上 許 多 創(chuàng) 業(yè) 企 業(yè) 家 都 出 身 于 行　 伍 ， 括 麥 當(dāng) 勞 、 德 基 、 爾 瑪 、 想 、 為 、 爾 、 科 的　 包 肯 沃 聯(lián) 華 海 萬(wàn) 創(chuàng) 始 人 。可 以 毫 不 夸 張 地 說(shuō) ：軍 隊(duì) 的 管 理 改 變 了 當(dāng) 代 的 商　 “ 業(yè)習(xí)慣 ?！?　 因此 中 國(guó)人 民解 放 軍 的管 理 思想 、 理 方 式 。 中 國(guó) 企 業(yè)　 管 對(duì) 使 企 業(yè) 能 夠 快速 發(fā) 展 。 　 關(guān) 鍵詞 ：中 國(guó)人 民解放 軍 中 國(guó) 企業(yè) 效 率 　 意 義　 中 國(guó) 人 民 解 放 軍 是 中 國(guó) 近 代 １０ 年 來(lái) 最 有 效 率 的 組　 ６余 織 。 他 和 世 界 上 任 何 一 支 堪 稱 強(qiáng) 大 的 軍 隊(duì)作 戰(zhàn) ， 無(wú) 畏 懼 、 從 　 從 無(wú)退縮 ； 任何敵 人面前 ， 支軍 隊(duì)遇弱則 強(qiáng) 、 強(qiáng)則鋼 。 在 這 遇 　 產(chǎn) 生 心 理 壓 抑 ．雜 亂 無(wú) 章 的 居 住 環(huán) 境 不 僅 不 能 穩(wěn) 定 和 改　 善 孩 子 的 情 緒 波 動(dòng) 和 挫 折 ，相 反 還 可 能 會(huì) 加 劇 幼 兒 情 緒　 的 不穩(wěn)定 。 　 玩 耍 是 孩子 的天 性 。 具 是 孩 子 最 好 的伙 伴 ， 孩 子 提 供　 玩 給 適 宜 的 玩具 、 圖 書等 活動(dòng) 材 料 可 以激 發(fā) 并 維 持 孩 子 進(jìn) 行 有 目 　 的 的 活 動(dòng) ，同時(shí) 還 可 以讓 孩 子 從 書 中 和游 戲 中 了 解 和 認(rèn) 識(shí) 一　 些 情 緒 知識(shí) ， 白 一 些 粗 淺 的 有 關(guān) 情 緒 方 面 的 道 理 ， 培 養(yǎng) 幼　 明 為 兒 的情 緒 智 力 提 供 認(rèn) 知 基 礎(chǔ) 。 　 另 外 ． 富 的 家 庭 生 活 比單 調(diào) 乏 味 的 家 庭 生 活 更 能 讓 孩　 豐 子 得 到 快 樂(lè) 、 足 ， 孩 子 的情 緒智 力 得 以正 常 發(fā) 展 。 滿 使 　 （ ） 二 幼兒 情 緒 智 力 培 養(yǎng) 的 具體 途 徑　 在 實(shí) 際 環(huán) 境 中培 養(yǎng) 幼 兒 的情 緒 智 力 時(shí) ，教 師 和家 長(zhǎng)需 要　 共 同努 力 ， 步培 養(yǎng) 幼 兒 的 情 緒 理 解 能 力 、 緒 表 達(dá) 能 力 、 逐 情 情　 緒調(diào)節(jié)能力和移情能力。 　 １幼 兒 需 要 認(rèn) 識(shí) 各 種 情 緒 ． 是 幼 兒 情 緒 智 力 中 一 種 最　 ． 這 基本的能力。 　 的 實(shí)踐 和啟 迪 意 義 更 大 。 過(guò) 解 放 軍 如 何 以 弱勝 強(qiáng) 、 何 建設(shè) 　 透 如 組織 、 何 提 高 人 員 素 質(zhì) 快 速 發(fā) 展 的 歷 史 ， 如 我們 發(fā) 現(xiàn) 其 中 關(guān) 鍵　 是始終追求高效率 。 　 過(guò) 幼 兒 的 吃 、 、 等 幾 個(gè) 方 面 來(lái) 鍛 煉 幼 兒 的延 遲 滿 足 能 力 ， 玩 學(xué) 　 當(dāng)幼 兒 產(chǎn) 生 某 種 需 要 時(shí) 不 要 立 刻 滿 足 他 ， 談 話 、 孩 子 完　 用 讓 成 一 個(gè) “ 務(wù) ” 代 幣 法 等 其 他 方 式 延 長(zhǎng) 一 會(huì) 兒 幼 兒 的 等 待 時(shí)　 任 、 間 后 再 滿 足 他 。 延 遲 應(yīng) 該 采 用 小 步 遞 進(jìn) 的 原 則 ， 一 次 可 以　 第 是 十 幾 秒 至 一 分 鐘 ， 后 循 序 漸 進(jìn) 地 加 長(zhǎng) 等 待 時(shí) 間 ， 時(shí) 在　 以 同 幼 兒 等 待 的 時(shí) 候 家 長(zhǎng) 和 教 師 不 要 過(guò) 分 關(guān) 注 他 們 的 行 為 和 情　 緒 反 應(yīng) 。 樣 幼 兒 就 能逐 步 學(xué) 會(huì) 延 遲 滿 足 、 制 誘 惑 ， 強(qiáng) 其　 這 抵 增 自我 控 制 能力 。 　 （ ） 幼 兒 掌 握 適 用 的 調(diào) 節(jié) 不 良情 緒 的方 法 。 面對(duì) 幼 兒　 ２讓 的過(guò)激情緒 ． 母和 教師可采取一 些策略來(lái)處 理 。 冷處理 、 父 如 　 轉(zhuǎn) 移 幼 兒 注 意 力 等 ， 同 時(shí) 父 母 和 教 師 應(yīng) 幫 助 幼 兒 學(xué) 習(xí) 一 些　 但 可 自行 調(diào) 節(jié) 不 良情 緒 的 方 法 。 傾 訴 法 ， 以 向 父 母 、 師 或　 如 可 教 其 他 親 人 傾 訴 以 獲 得 心 理 支 持 ； 動(dòng) 發(fā) 泄 法 ， 幼 兒 通 過(guò) 喜　 運(yùn) 讓 愛 的 運(yùn) 動(dòng) 來(lái) 表 達(dá) 和 緩 解 情 緒 ， 玩 水 、 沙 、 球 ， 等 ； 淚　 如 玩 打 等 眼 緩 解 法 ， 幼兒 感 到 委 屈 時(shí) 。 以 通 過(guò) 哭 來(lái) 疏 導(dǎo) 情 緒 ； 意轉(zhuǎn)　 當(dāng) 可 注 移 法 ， 聽 節(jié) 奏 明 快 有 力 或旋 律 優(yōu) 美 悠 揚(yáng) 的 樂(lè) 曲 、 歌 ， 看　 聽 兒 看 故事 書 ． 看兒 童劇等都將有 利于擺脫惡劣情緒 的困擾。 看 　 （ ） 幼 兒在 與 同伴 交 往 和 游 戲 中實(shí) 踐 情 緒調(diào) 控 過(guò) 程 。 ３讓 幼　 兒 更 容 易 接 受 和 模 仿 同伴 榜 樣 ，與 同伴 交 往 不 僅 可 以愉 悅 幼　 兒 的身 心 ， 而且 可 以為 幼 兒 提 供 實(shí) 踐 情 緒 調(diào)控 的機(jī) 會(huì) 。 兒 與　 幼 同伴 交 往 難 免 會(huì) 有 沖 突 發(fā) 生 ，但 就 是 這 些 沖突 讓 幼 兒 學(xué) 會(huì) 如　 何 與 別 人 協(xié) 調(diào) ， 何 遵 守 規(guī) 則 、 從 角 色 分 配 ， 何 處 理 同伴　 如 服 如 關(guān)系 ， 等 。 等 　 ４培 養(yǎng) 幼 兒 的 移 情 能 力 ， 幼 兒 能 從 主 觀 角 度 體 驗(yàn) 到 他　 ． 讓 人 內(nèi) 心 的 情感 ， 從 他 人 的 角 度 思考 問(wèn)題 和處 理 問(wèn) 題 。 能 　 幼 兒 會(huì)從 父母 那 里 學(xué) 習(xí) 如 何 對(duì) 待 別 人 ．并 逐 漸 形 成 相 應(yīng)　 的行 為方 式 ， 以父 母 應(yīng) 該 在 幼 兒 面前 注 意 自己的 言 行 。 母　 所 父 和 教 師 可 以讓 幼 兒 在 游 戲 中 進(jìn) 行 “ 色 扮 演 ” 讓 幼 兒 通 過(guò) 動(dòng)　 角 ， 作 、 言 等 手 段 來(lái) 模 仿 和 體 驗(yàn) 角 色 所 經(jīng) 歷 的情 緒 情 感 ， 而 學(xué)　 語(yǔ) 從 會(huì) 更 好 地 理 解 他 人 的情 緒 ， 設(shè)身 處 地 地 為 他 人 著 想 。 可 以通　 也 過(guò) 講 故 事 讓 幼 兒 學(xué) 會(huì)換 位 思 考 ，讓 幼 兒 學(xué) 習(xí) 故 事 中 的 主 人 公　 如何 解 決 問(wèn)題 ， 會(huì) 主 人 公 可 能 經(jīng) 歷 的情 緒 變 化 ， 在 一 定 程　 體 這 度 上 會(huì) 引 起 幼 兒 的情 感 共 鳴 。 　 參考 文 獻(xiàn) ： 　 ［ ］ａ ｖｙＰ， ｙｒＪ ．ｍ ｔｎ ｌ ｎｅ ｉ ｎｅ［］ｍａｉ １ Ｓｌ ｅ　 ．Ｍａｅ?。?Ｅ ｏｉ ａ Ｉｔ ｌ ｅｃ Ｊ． ｇ　 ｏ Ｄ ｏ 　 ｌｇ Ｉ — ｎ ｔ ｎ Ｃ ｇ ｉ ｏ ?。?　 ｅ ｓ ｎ ｌ ｙ １ ９ ９ １ ５ ２ １ ａｉ ， ｏ ｎ ｔ ｎ ａ ｄ ｐ ｒｏ ａｉ ． ９ ０， ：８ — １ 　 ｏ ｉ ｔ 喜 、 、 、 是人 類 的 四種 基本 情 緒 ， 母 和教 師 可 以利 用　 怒 哀 懼 父 生 活 中的情 緒 體驗(yàn) 事件 向兒 童表 達(dá) 和傳 遞這 些 基本 的情 緒 。我　 們 可 以做 孩 子 情 緒 的 “ 子 ”不 加任 何 評(píng) 價(jià) 沒 有任 何 歪 曲地 反　 鏡 ， 映 出孩子 情緒 的真實(shí) 狀態(tài) 。如 “ 看起 來(lái) 很高 興 ?！倍苟?他們 不　 你 “ 跟 你 一起 玩 游戲　 以你 有 些傷 心 。 ” 些 描述 反 映 了幼兒 的真　 所 這 實(shí) 體 驗(yàn) ， 接表 述 出來(lái)會(huì) 幫 助幼 兒更 好地 理解 自己 的情 緒 。在 幼　 直 兒 園還 可 以 開 展 “ 緒 識(shí) 別 ” 樣 的活 動(dòng) ， 情 這 出示 各種 情 緒 的臉 部　 圖片 ， 讓幼 兒 辨認(rèn) 這 些 面部 表情 ， 者提 供 一些 無(wú) 聲 或有 聲 的 生　 或 活 片段 的視頻 、 畫片等 ， 幼兒 了解不 同情緒 狀 態(tài) 下人 的言語(yǔ) 　 動(dòng) 讓 表 情 和身體 姿 態(tài) 。經(jīng)過(guò) 一段 時(shí) 間的練 習(xí) ， 幼兒 就會(huì) 逐 漸 了解 不 同　 的情 緒 特征 ， 高他們 對(duì) 自己和他 人情 緒 的認(rèn) 知能 力 。 提 　 ２教 給 幼 兒 一 些 表 達(dá) 情 緒 的恰 當(dāng) 方 式 ， 較 準(zhǔn) 確 合 理 地　 ． 能 表 達(dá) 自己 的 各 種情 緒體 驗(yàn) 和感 受 。 　 合 理 的 情 緒 表 達(dá) 是 向 他 人 準(zhǔn) 確 傳 遞 信 息 的有 效 途 徑 之　 有 利 于 兒 童 社 會(huì) 交 往 能 力 的 提 高 。首 先 父 母 應(yīng) 該 作 出表　 率 ， 不 隱 瞞 地 與 幼 兒 共 同討 論 彼 此 的情 緒 感 受 ， 幼 兒 明 白 毫 讓 　 每 個(gè) 人都 有情 緒 ． 鍵 是 如 何 正 確 表 達(dá) 自己 內(nèi) 心 的感 受 ， 幼　 關(guān) 讓 兒 學(xué) 會(huì) 通 過(guò) 言語(yǔ) 、 畫 、 蹈 等 方 式 來(lái) 表 達(dá) 正 常 的情 緒 ， 不　 畫 舞 這 僅可 以讓 幼兒 學(xué) 會(huì) 怎樣 合理 表 達(dá) 情 緒 ，而 且 可 以 鍛 煉 幼 兒 的　 語(yǔ) 言表 達(dá) 、 樂(lè) 和 繪 畫 能力 。 音 　 ３情 緒 調(diào) 控 能 力 是 情 緒 智 力 的 核 心 成 分 ， 兒 的 情 緒 調(diào)　 ． 幼 控 能力 較 弱 ， 知 活 動(dòng) 和 行 為 容 易 受 情 緒 左 右 ， 以要 讓 孩 子　 認(rèn) 所 學(xué)會(huì) 控 制 自己 的情 緒 。而情 緒 調(diào) 控 能 力 是 需 要 通 過(guò) 實(shí) 踐 活 動(dòng)　 才 能 學(xué) 習(xí) 和掌 握 的 。 　 （ ） 幼 兒 逐 漸 能 正 確 對(duì) 待 需 要 和 滿 足 的關(guān) 系 ， 養(yǎng) 幼 兒　 １讓 培 延 遲 滿 足 、 制 誘 惑 的 能 力 。延 遲 滿 足 能 力 是 一 種 為 了 更 有　 抵 價(jià) 值 的 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 結(jié) 果 而 主 動(dòng) 放 棄 即 時(shí) 滿 足 的 抉 擇 取 向 ， 夠 延 遲　 能 滿 足 的 幼 兒 自我 控 制 能 力 更 強(qiáng) 。家 長(zhǎng) 和 教 師 可 以在 生 活 中通　 一 ， ［ ］ｒ￣ｔ ， ｉ ｅ　 ．ｈｌ ｅ ’ Ｕ ｄｒ ａｄｎ?。?ａｉ　 ２ Ｐｏ 　 Ｗｈｓ ｌ ＣＣ ｉ ｒｎＳ ｎ ｅｓ ｎ ｉ ｏ　 ｃ ｌ Ｌ ｓｌ ｄ 　 ｔ ｇ Ｆ ａ Ｅ ｐｒｓ ｎｏ?。恚?ｏ． ｃｓ ［］ Ｐ ｒｅｔａ ａｄＭｏ ｒＳｉｓ ｘ ｅｓｉ ?。?ｏ Ｅ ｔ ｎ ａｅ Ｊ． ｅｃｐｕｌ ｎ　 ｔ ?。耄?， ｉ ｆ 　 ｏ ｌ　 １ ９１ ｆ３． ９ ， ） ７ 　 ［ ］ 仙

桃 ． 庭 教 育 與幼 兒 情 緒 智 力 ［］學(xué)前 教 育研 究 ， ３舒 家 Ｊ． 　 ２０ ，） ０２（． ３　 ［ ］ 莉 暉 ． 談 幼 兒 情 緒 智 力 的 培 養(yǎng) ［］山東 教 育 學(xué) 院 ４隋 淺 Ｊ． 　 學(xué) 報(bào) ，０ ４ ｆ） ２０ ， ． ６　 ２ ５ ３　

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