針灸推拿與康復保健系簡介

作者：高華偉 時間：2022-10-28 點擊數(shù)：1929

一、宏觀：打造“校企共育、雙鏈對接、分段培養(yǎng)”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，校企協(xié)同育人，促進專業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈全方位融合，健全完善行業(yè)需求導向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質技術技能人才。在學?！耙粋€平臺、一條主線、兩個課堂、五個對接”的人才培養(yǎng)總模式下，凝練形成并完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式：校企共育、雙鏈對接、分段培養(yǎng)。

校企共育是學校和企業(yè)深度融合協(xié)同育人，學生在學校和企業(yè)兩個課堂接受教育，共同應對“新舊動能轉換”和“健康山東”的戰(zhàn)略，服務醫(yī)養(yǎng)健康服務業(yè)轉型升級，滿足全生命周期健康服務業(yè)的新需求；雙鏈對接是指健全完善專業(yè)鏈（針灸推拿專業(yè)、康復治療技術專業(yè)、醫(yī)學美容技術專業(yè)、醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)）的人才培養(yǎng)規(guī)格對接產(chǎn)業(yè)鏈（治未病、醫(yī)療、康復、保健養(yǎng)生、養(yǎng)老行業(yè)）的新發(fā)展。群內(nèi)各專業(yè)凝練形成并優(yōu)化各具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；分段培養(yǎng)是指學生通過專業(yè)認知、單項實訓、綜合實訓、頂崗實習等不間斷的實踐鍛煉，實現(xiàn)專業(yè)基本能力、核心能力、綜合能力的分層遞進，逐步達到職業(yè)認知、職業(yè)認同、職業(yè)熟練三個階段能力的要求，為行業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才。

二、中觀：四個專業(yè)形成各具特色的人才培養(yǎng)模式并持續(xù)進行優(yōu)化

1. 針灸推拿專業(yè)：“學訓交替、能力遞進”  以職業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)為主線，與企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案、進行課程建設，共同對學生進行管理和考核。根據(jù)職業(yè)技能要求，采用理實一體化的教學模式，知識講解和技能訓練交替進行，貫穿于整個的培養(yǎng)過程，完成校內(nèi)識崗、醫(yī)院和保健企業(yè)跟崗及頂崗培養(yǎng)過程，做到基本能力、核心能力、綜合能力培養(yǎng)的“三層次”遞進，為行業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才。

2. 康復治療技術專業(yè)“雙標對接、工學交替、能力遞進”  依托開放性的全國中醫(yī)藥職業(yè)教育為平臺，精準對接產(chǎn)業(yè)鏈中康復服務業(yè)，以提升康復治療技術專業(yè)職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力與綜合素質為主線，在校院雙主體共同參與下，開展分階段的人才培養(yǎng)工作。在人才培養(yǎng)過程中，一是根據(jù)醫(yī)院對康復治療技術專業(yè)職業(yè)崗位能力與素質需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是根據(jù)職業(yè)標準確定課程標準，構建課程體系、實踐教學體系和素質養(yǎng)成體系；三是根據(jù)企業(yè)、醫(yī)院各職業(yè)崗位的工作過程，設計與工作過程對接的教學過程，在仿真實訓室及醫(yī)院真實的場景下頂崗實習展開實踐教學，強化學生技能，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力；四是在獲取學歷證書的同時，取得相關職業(yè)資格證書；五是利用學校組織的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學生開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會適應能力，提高學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。在此過程中，學生通過專業(yè)認知、單項實訓、綜合實訓、頂崗實習等不間斷的實踐鍛煉，逐步達到職業(yè)認知、職業(yè)認同、職業(yè)熟練三個階段能力的要求。

3. 醫(yī)學美容技術專業(yè)：“標準貫通、課證相融、能力遞進” 在學校“一個平臺、一條主線、兩個課堂、五個對接”的“1125”人才培養(yǎng)總模式指導下，結合本專業(yè)特點，創(chuàng)新“標準貫通、課證相融、能力遞進”人才培養(yǎng)模式。依托學校中醫(yī)藥職業(yè)教育平臺，發(fā)揮美麗驛站、緊密型校外實習基地育人作用，建立學校、企業(yè)兩個課堂；實現(xiàn)美容師國家職業(yè)標準與課程標準對接，開展“雙證”課程教學，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容相融合；遵循學習-應用-提升的能力遞進規(guī)律安排課程，貫穿職業(yè)能力與綜合素質培養(yǎng)的人才培養(yǎng)主線。通過三年教學完成“識崗學習-崗位實踐-帶薪頂崗”的系統(tǒng)化實踐教學，完善“標準貫通、課證相融、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。

4. 醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)：“醫(yī)養(yǎng)雙元，崗位對接，能力遞進”  在學?！?125”人才培養(yǎng)總模式指導下，醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)適應營養(yǎng)健康服務業(yè)的新需求，創(chuàng)建“醫(yī)養(yǎng)雙元，崗位對接，能力遞進”人才培養(yǎng)模式。醫(yī)養(yǎng)雙元是指以營養(yǎng)學和醫(yī)學交叉互融；崗位對接是指以營養(yǎng)防控疾病、促進健康為途徑切入全生命周期的營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)，職業(yè)發(fā)展方向對接營養(yǎng)健康服務鏈；能力遞進是指將能力培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，通過職業(yè)基本素質與行業(yè)認知、專業(yè)能力和綜合能力的三段式遞進，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質技術技能人才。

三、微觀：校企協(xié)同開展訂單培養(yǎng)，積極探索推行現(xiàn)代學徒制

1. 校企協(xié)同開展訂單培養(yǎng)

根據(jù)學生自身的特長與興趣愛好，結合針康系內(nèi)各專業(yè)相關企業(yè)的需求，設立訂單班，校企協(xié)同開展訂單學生培養(yǎng)。通過校企進行深度合作，建立人才培養(yǎng)共育機制、學生就業(yè)共促機制、師資隊伍及實習實訓基地共建機制和發(fā)展效益共享機制，全面促進訂單式人才培養(yǎng)質量。目前共建有10個訂單班，與企業(yè)深度融合開展訂單培養(yǎng)。

2. 積極探索推行現(xiàn)代學徒制

針康系積極探索校級現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。培養(yǎng)人才以企業(yè)用人需求為目標，以校企協(xié)同育人為基礎，通過先招生后招工的方式，確定學徒身份；以集中講授、企業(yè)培訓、任務訓練和崗位培養(yǎng)四種方式授課；構建崗位基本技能、核心技能、綜合技能和崗位適應訓練四個層級的能力遞進式的實踐教學體系；以工學結合、工學交替的形式，教師、企業(yè)師傅聯(lián)合傳授，共同完成對學生（員工）的培養(yǎng)，探索與合作企業(yè)協(xié)同開展企業(yè)新型學徒制項目2個。

針灸推拿與康復保健系辦公室

2022年10月28日

相關知識

針灸推拿在現(xiàn)代保健與康復中的應用
煙臺市中醫(yī)醫(yī)院針灸推拿科簡介
昆山市中醫(yī)醫(yī)院針炙推拿康復科簡介
中醫(yī)針灸與推拿：中風康復的“神奇之手”
中醫(yī)針灸推拿治療的原理、作用及應用,針灸推拿論文
針灸、推拿來治病，為居民健康“加碼”
針灸推拿－針灸技術、針灸治療、經(jīng)絡腧穴、中醫(yī)推拿－中醫(yī)藥－醫(yī)藥網(wǎng)
針灸與推拿：中醫(yī)治療的兩大法寶
濰坊康馨針灸推拿職業(yè)培訓學校
特色學科介紹——針灸康復科

網(wǎng)址: 針灸推拿與康復保健系簡介 http://m.u1s5d6.cn/newsview489588.html