教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員 南京師范大學(xué) 心理學(xué)院 傅宏 fuhong@njnu.edu.cn 心理健康教育該做什么 ? 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 2012 》目標(biāo)與任務(wù)解讀 “目標(biāo)與任務(wù)” 的主要內(nèi)容 1. 心理健康教育的總目標(biāo) （整體要求） 2. 心理健康教育的具體目標(biāo) （總目標(biāo)的具體化） 3. 心理健康教育的主要任務(wù) （該“做什么” ） 4. 工作方針 （ “怎么做” ） 一、心理健康教育的總目標(biāo) （整體要求） ? 《綱要》規(guī)定，中小學(xué)心理健康教育的總 目標(biāo)是： “ 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)， 培養(yǎng)他們積 極樂觀、健康向上的心理品質(zhì) ，充分開發(fā) 他們的心理潛能， 促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持 續(xù)發(fā)展，為他們健康成功和幸福生活奠定 基礎(chǔ)?！?總目標(biāo)解讀 ? “可持續(xù)發(fā)展” : 強(qiáng)調(diào)發(fā)展，放眼未來 ; ? “促進(jìn)學(xué)生身心和諧” : 進(jìn)入 青春期 ，身心發(fā)展 的不平衡會造成各種心理困擾 ; ? “為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)” 心理 健康教育不是消除缺陷，而是 關(guān)注終生的成長 與幸福 。 二、心理健康教育的具體目標(biāo) （總目標(biāo)的具體化） ? 《綱要》規(guī)定的具體目標(biāo)分為兩個層面： 一是針對全體學(xué)生， 二是針對 有心理困擾或心理問題的學(xué)生 。 1. 針對全體學(xué)生 ? 學(xué)會學(xué)習(xí)與生活 ? 正確認(rèn)識自我 ? 提高自主自助和自我教育能力 ? 增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 ? 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 2. 針對有心理困擾或心理問題的學(xué)生 ? 2012 年版《綱要》將“心理障礙”修改為“ 心理問題 ” ( 凸顯發(fā)展性 、 避免被貼標(biāo)簽）； ? 進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)； ? 及時給予必要的危機(jī)干預(yù) ； ? 提高其心理健康水平。 三、心理健康教育的主要任務(wù) （該“做什么” ） ? 《綱要》規(guī)定，心理健康教育的主要任務(wù)： “ 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性 、實(shí)效性和吸引力，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，減少和 避免各種不利因素對學(xué)生心理健康的影響，培養(yǎng)身 心健康、具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?任務(wù)解讀 ? 關(guān)于主要任務(wù)，兩個版本的《綱要》的突出特點(diǎn)： （ 1 ）強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育； （ 2 ）強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性； （ 3 ）強(qiáng)調(diào)減少和避免各種不利因素對學(xué)生心理健康 的影響； （ 4 ）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 的學(xué)生。 四、工作方針 （ “怎么做” ） ? 《綱要》規(guī)定，在執(zhí)行心理健康教育的主要 任務(wù)和具體任務(wù)的過程中，各地各學(xué)校應(yīng)按 照“ 全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào) 發(fā)展 ”的工作方針，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí) 際情況，積極做好心理健康教育工作。 1. 全面推進(jìn) 1. 在全面普及的基礎(chǔ)上加以鞏固，進(jìn)而繼續(xù)深化； 2. 制度建設(shè)、課程建設(shè)和心理輔導(dǎo)室建設(shè)； 3. 建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)系機(jī) 制； 4. 有科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方法； 5. 在中小學(xué)普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系 ，并進(jìn)一步形成全社會的心理健康教育服務(wù)體系。 2. 突出重點(diǎn) 1 、開發(fā)最為符合學(xué)生的需求的 課程 ; 2 、 “面向全體學(xué)生”，建設(shè)心理 輔導(dǎo)室 ; 3 、加強(qiáng)心理健康教育 師資隊伍 建設(shè)為。 3. 分類指導(dǎo) ? 考慮我國心理健康教育工作的不平衡性，不搞“一 刀切” ： -- 大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ，繼續(xù)推進(jìn)和深化工作； -- 農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū) ，盡快完善心理健康教育工作機(jī)制 ，加大對心理健康教育工作硬件設(shè)施的投入，通過 好的人才政策來穩(wěn)定的心理健康專業(yè)教師隊伍。 4. 協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 逐步改變 全國心理健康教育的 不平衡性 ： 一是政策支持，即堅持優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村、中西部地 區(qū)傾斜； 二是區(qū)域合作，即“城鄉(xiāng)結(jié)合，以城帶鄉(xiāng)”。 —— 使領(lǐng)先地區(qū)保持發(fā)展、落后地區(qū)迎頭趕上。 1. 突出預(yù)防教育（如青春期教育），減少或避免 以治療為目的的過度“專業(yè)化訓(xùn)練” 2. 正面理解 大多數(shù)青少年成長中出現(xiàn)的問題 3. 以人為本，關(guān)愛從需要開始； 4. 多途徑并舉 ，關(guān)愛青少年心理健康 解讀與思考 謝謝大家！ 南京師范大學(xué) 傅宏 fuhong@njnu.edu.cn 0 5 10 15 20 25 小五 小六 初一 初二 初三

相關(guān)知識

教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人就《3
中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會 專業(yè)委員會 言語康復(fù)專業(yè)委員會
康復(fù)心理學(xué)專業(yè)委員會
體育運(yùn)動心理專業(yè)委員會
胎教專業(yè)委員會
廣東省高校心理健康教育與咨詢專業(yè) 委員會教學(xué)督導(dǎo)師一覽表
廣東省高校心理健康教育與咨詢專業(yè) 委員會心理督導(dǎo)師一覽表
言語康復(fù)專業(yè)委員會
北京市衛(wèi)生健康委員會 北京市教育委員會 關(guān)于開展學(xué)校新冠肺炎防控工作衛(wèi)生監(jiān)督檢查的通知
全國健身瑜伽指導(dǎo)委員會

網(wǎng)址: 教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員南京師范大學(xué)（27頁） http://m.u1s5d6.cn/newsview373501.html