科學(xué)網(wǎng)—讓心理援助不“斷糧”
■本報記者 楊琪
9月1日清晨,云南魯?shù)辇堫^山鎮(zhèn)的龍泉中學(xué)臨時活動板房學(xué)校,近3000名中小學(xué)生如期開學(xué)。他們會聚在臨時搭建的校園中,一張張稚嫩的臉龐望著冉冉升起的五星紅旗。
這一天,孩子們上了特殊的“開學(xué)第一課”——“我們在一起”。
“這是一堂心理疏導(dǎo)課,我們的專家陶勑恒并沒有讓孩子們回避地震給他們帶來的傷痛,而是讓大家用畫筆將自己的心理感受畫出來?!敝袊茖W(xué)院心理研究所(以下簡稱心理所)災(zāi)害心理援助與創(chuàng)傷研究青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)秘書長吳坎坎告訴《中國科學(xué)報》記者。
與許多災(zāi)害專業(yè)救援團(tuán)隊(duì)一樣,自魯?shù)榈卣鸢l(fā)生那一刻起,來自心理所災(zāi)害心理援助與創(chuàng)傷研究青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(以下簡稱心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì))就與災(zāi)區(qū)連在一起,利用專業(yè)心理援助知識有序地開展應(yīng)急救援工作。與其他災(zāi)害救援團(tuán)隊(duì)不同的是,這支隊(duì)伍善用專業(yè)知識幫助人們重建心靈家園,并培養(yǎng)了一批批當(dāng)?shù)睾腿珖闹驹刚撸屝睦碓跒?zāi)區(qū)生根發(fā)芽、發(fā)揮長效。
那一刻起全力響應(yīng)
8月3日,心理所研究生安心正在昆明休暑假。魯?shù)榈卣鸢l(fā)生時,由于震源淺、波及面積廣,昆明亦有震感。“我的家就在昭通,當(dāng)時我非常緊張,第二天就趕回昭通?!卑残幕貞浀馈?/p>
與此同時,安心登錄心理所網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)研究所內(nèi)部已經(jīng)開始啟動針對魯?shù)榈卣鸬膽?yīng)急預(yù)案。地震發(fā)生當(dāng)天,心理所立刻啟動應(yīng)急預(yù)案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組并由所長任組長。4日一早,心理所第一批人員如教授張雨青和志愿者們向?yàn)?zāi)區(qū)奔赴。5日,在中科院昆明分院的協(xié)調(diào)下,安心便與第一批到達(dá)災(zāi)區(qū)的專家會合,開始一線援助工作。
此時,災(zāi)區(qū)尚處于生命救援的關(guān)鍵階段,心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)除了不給救災(zāi)“添亂”之外,更要對群眾恐慌情緒和過激的反應(yīng)進(jìn)行疏導(dǎo),同時對心理創(chuàng)傷嚴(yán)重人員開展緊急干預(yù)。
8月6日,心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在前方的第一個心理援助工作站落成。實(shí)際上,這只是建在泥巴地里的幾頂帳篷,隨時都會被大雨淹成“澤國”。但是心理援助團(tuán)隊(duì)卻不介意,他們把借來的上下鋪搬進(jìn)去,大家就住上了“六人間”。
與此同時,在后方的大部隊(duì)也忙碌了起來。心理所的專家們根據(jù)以往研究基礎(chǔ)并結(jié)合災(zāi)區(qū)及受災(zāi)民眾的特點(diǎn),向中央提出四條建議,并得到了高度重視。
心靈家園重建更漫長
對魯?shù)闉?zāi)區(qū)進(jìn)行心理援助已不是心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)第一次執(zhí)行任務(wù)。自2008年以來,我國已經(jīng)歷地震、洪水、泥石流、臺風(fēng)等重大災(zāi)害多達(dá)14次。自“5·12”汶川地震之后,心理所便開始建設(shè)一支能夠應(yīng)對重大災(zāi)害進(jìn)行心理援助的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
“重大災(zāi)害事件不僅給人民的生命帶來巨大的傷亡并造成財產(chǎn)損失, 而且也給親歷災(zāi)害的幸存者帶來了嚴(yán)重的個體、家庭和集體的心理創(chuàng)傷。在重大自然災(zāi)害后,30%~50%的人會出現(xiàn)重度心理失調(diào);在災(zāi)難發(fā)生一年之內(nèi),20%的人可能會出現(xiàn)嚴(yán)重心理疾病。”吳坎坎說。我國也已形成了生命營救、物質(zhì)救援和心理援助相結(jié)合的救援體系。
比如此次魯?shù)榈卣?,心理援助?chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展醫(yī)療系統(tǒng)的調(diào)研和援助工作,截至目前共走訪排查了97名重傷員以及100余名病患家屬,其中初步確定10位需要重點(diǎn)長期跟進(jìn)的心理高危傷員以及34位需要較多關(guān)注的傷員。
通過走訪評估,心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)掌握了當(dāng)?shù)厝罕姷男睦砬闆r,如傷員當(dāng)中約40%左右同時遭受了直系或較近親屬因地震遇難的,哀傷情緒較重。“中年男性多因沒有救出更多身邊的人而感到自責(zé)?!眳强部舱f。
這就需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)對傷員及家屬進(jìn)行專業(yè)心理創(chuàng)傷的評估、干預(yù)和知識普及。工作站對心理受到重創(chuàng)的人員建立心理檔案,并進(jìn)行個體咨詢和干預(yù)。
“遭遇重大災(zāi)害,有的人在災(zāi)難前后發(fā)生了明顯變化,如從原本開朗活潑的性格,變得郁郁寡歡。他們需要的心理援助可能不是半年一年能夠完成的,有的人甚至需要5年、10年甚至更長的時間來恢復(fù)?!眳强部舱f。因此,為災(zāi)區(qū)的群眾重建心靈家園是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
把微笑留下來
心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)不輕,他們要讓心理援助工作不是一時起效,而要長效發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)在中科院院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下與當(dāng)?shù)卣块T合作,形成基于社區(qū)、學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和綜合模式的災(zāi)后心理援助的具體工作模式。
就基于學(xué)校模式的“災(zāi)后第一課”而言,不只要保證專家和專業(yè)志愿者上好災(zāi)后第一課,同時還要創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教會心理骨干教師和班主任上災(zāi)后第一課。心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依據(jù)“校長——骨干教師——班主任——學(xué)生”的思路,逐步覆蓋教育系統(tǒng)各個層面,在中小學(xué)開展心理健康教育,以幫助災(zāi)區(qū)學(xué)生、教師乃至家長舒緩情緒、獲得情感支持。
基于社區(qū)模式,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞地方政府災(zāi)后重建的中心任務(wù),建立社區(qū)心理援助工作站,借鑒社會工作的手法,同時開展專業(yè)的心理援助服務(wù),并通過社區(qū)農(nóng)村干部心理輔導(dǎo)培訓(xùn)工作,在社區(qū)干部中培養(yǎng)心理輔導(dǎo)員。
其實(shí),這支以“80后”“90后”年輕人為主的團(tuán)隊(duì)為了完成以上各項(xiàng)任務(wù)每天往往要工作十幾個小時。每每到了夜晚,當(dāng)一天的勞累襲來時,他們卻不能停歇,還有一項(xiàng)更重要的工作要完成:“有時候,我們也會為災(zāi)難的無情而傷感,我們自身也需要進(jìn)行心理督導(dǎo)。因此,無論是專家還是志愿者,每天都要參與晚上工作例會后的督導(dǎo)。”
讓心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)感到高興的是,盡管工作條件艱苦、任務(wù)繁重,但是來自五湖四海的志愿者們卻沒有退縮,快速成長起來,現(xiàn)在,大家依然堅(jiān)守在魯?shù)橐痪€,為災(zāi)區(qū)群眾提供心理援助工作。
比如,心理援助魯?shù)楣ぷ髡痉謩e在4個心理援助工作點(diǎn)建立了“兒童天地”。此次魯?shù)榈卣?,受?zāi)學(xué)生達(dá)到17萬人,同時,少年兒童又是心理援助的重點(diǎn)人群之一。
“兒童天地”是一個安全穩(wěn)定的活動場地,心理援助的形式多樣又不失趣味,例如通過繪畫、沙盤、手工等表達(dá)性藝術(shù)治療,小朋友們還能夠看繪本閱讀,玩趣味英語、玩具,同時專業(yè)人員會圍繞小志愿者隊(duì)伍建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)教育和心理健康知識傳播等工作開展心理援助。
1個多月以來,在心理所專家和志愿者的努力下,“兒童天地”已開展了3224人次的心理援助服務(wù)。
“當(dāng)我們要到下一個安置點(diǎn)開展工作時,我收到了這樣一份禮物,一位小朋友在自己的畫旁寫道:很舍不得你們走,但是其他地方的小朋友還需要你們,希望你們每天都高興?!敝驹刚咄跆A說,“志愿者是在用生命影響生命。我們雖然會離開,但是卻把微笑留了下來?!?/p>
《中國科學(xué)報》 (2014-09-22 第5版 創(chuàng)新周刊)
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