現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的不斷更新，信息量的超速積累，科學(xué)技術(shù)日新月異，大眾傳媒的快速普及，個(gè)體的日趨獨(dú)立與開(kāi)放，使教師作為傳道授業(yè)解惑的知識(shí)權(quán)威形象受到了威脅和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，劇烈的社會(huì)改革對(duì)教師原有心理觀念帶來(lái)巨大的沖擊，引起教師的思想更加多元化，需要教師重新進(jìn)行價(jià)值選擇。有些教師對(duì)急劇變化的社會(huì)不適應(yīng)。目前教師面臨巨大壓力。   

金融危機(jī)對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了很大的影響，教師職業(yè)也不例外。

收入、住房、福利待遇到社會(huì)地位方面，教師處于比較低的層次，與具有相似學(xué)歷、經(jīng)歷的其他職業(yè)人員相比，教師經(jīng)濟(jì)收入相差甚遠(yuǎn)。這對(duì)教師的心理壓力巨大。教師一定要保持心理健康。擺脫心理困惑，就應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，敢于接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，能夠忍受痛苦，積極投身于屬于自己的工作之中。只有這樣才能在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到自信，從而走出困境。還應(yīng)順應(yīng)自然。按照客觀規(guī)律行事，不人為地抗拒客觀規(guī)律。在情感和思維活動(dòng)中要想消除不安等令人不愉快的情感，就應(yīng)順應(yīng)其規(guī)律，先接受這些令人不愉快的情感。誰(shuí)都不是圣人，都有不正常或不太好的想法在頭腦中閃現(xiàn)，但一個(gè)人卻完全可以決定是否去做不太好的事情，因此，

只需注意自己的行為而不必去對(duì)抗自己的想法。工作生活中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到一些令人不愉快和煩惱的事情。而人們能夠承受各種心理壓力的能力，又有一定的限值。當(dāng)心理壓力超出這個(gè)限值時(shí)，人的心理發(fā)展就會(huì)失常。那些不良心理情緒的長(zhǎng)期積累，很容易積淀成心理障礙。因此，如果有意識(shí)地在適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)打開(kāi)自己的“心理控制閥”，進(jìn)行適當(dāng)?shù)劁中故鑼?dǎo)，就能有效地緩解心理壓力和心理緊張程度，中斷形成嚴(yán)重心理障礙的可能，恢復(fù)心理的平衡。渲泄疏導(dǎo)一般有幾種方法：一是找同事，同學(xué)、朋友傾訴，如找機(jī)會(huì)與自己可信賴的親人、朋友、老師，傾述郁結(jié)在心中的苦悶，使不良情緒得以渲泄。這樣，不僅可以緩解自己的壓抑心境，還可能獲得更多的情感支持和理解，感受到社會(huì)安全感、信任感，從別人的勸慰中獲得認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的新思路，增強(qiáng)克服困難的信心；二是自我傾述法。把自己心中的痛苦和不快以日記等方式記載下來(lái)，這樣不但可以緩解心理壓力，穩(wěn)定情緒，還可以達(dá)到理順?biāo)悸罚{(diào)整認(rèn)知的目的。三是參加適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，轉(zhuǎn)移、疏泄消極情緒。當(dāng)人們受到某種挫折和痛苦時(shí)，參加適度的文體活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，把煩惱拋到腦后，起到轉(zhuǎn)移注意力的作用，卸脫平日過(guò)重的心   理負(fù)擔(dān)，使郁積的各種消極情緒得以  釋放，恢復(fù)平衡心態(tài)。

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