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綜合素質(zhì)評價

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年09月11日 22:34

“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。

在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、高考成績和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的參考或錄取數(shù)據(jù)。但一般在大學(xué)不進(jìn)行此項測評。

綜合素質(zhì)評價一般分為七個維度（不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。七個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。

程序方法

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在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，老師會給學(xué)生們分發(fā)測評表，首先學(xué)生需要給自己打分，然后撰寫自我評價和學(xué)期總結(jié)。隨后，全班同學(xué)會依次上臺朗讀自我評價，朗讀完畢后，臺下的同學(xué)們就會開始給被測評同學(xué)提意見或給五個維度打分。

班干部或班主任會記錄全班同學(xué)的打分，最終數(shù)據(jù)結(jié)果是全班同學(xué)評分的平均數(shù)。或為了公平起見，班主任會分發(fā)給學(xué)生一張打分表，上面記載著全班同學(xué)的姓名和五個維度，以匿名的方式給全班同學(xué)（包括自己）打分，然后上交至班主任，整理數(shù)據(jù)。

然后，學(xué)生們還要去請求班主任或代課老師為自己撰寫學(xué)期評價。九年級的”綜合素質(zhì)評價“數(shù)據(jù)將計入中考檔案和學(xué)生檔案，作為中考和升學(xué)的參考數(shù)據(jù)。

最終結(jié)果的構(gòu)成來自于50%的同學(xué)互評和50%的師評。自評不算入其中，只能作為測評參考數(shù)據(jù)但存檔。

等級分配

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一般地，測評結(jié)果中的A等級要賦予給全班大約20%的學(xué)生，B等級要賦予給大約50%-60%左右的學(xué)生，C等級則賦予給全班15%的同學(xué)，D等級賦予給全班大約僅5%的同學(xué)。

但等級的分配在不同的學(xué)校和地區(qū)有所不同。

重要性

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綜合素質(zhì)評價結(jié)果的好壞完全取決于該學(xué)生平時在學(xué)校的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標(biāo)，不可忽視。所以”綜合素質(zhì)評價“關(guān)系到升學(xué)的問題，重要性有時不次于考試成績。

但由于個別學(xué)生有時對某個同學(xué)不滿或討厭，可能會出現(xiàn)結(jié)果偏差、不公平或惡意報復(fù)等行為。因此，最終結(jié)果的數(shù)據(jù)要由班主任老師審查通過，才能計入檔案。如果結(jié)果偏差，班主任老師會將其數(shù)據(jù)修改得更好。特別到了初中三年級，測評結(jié)果中不能有“C“等級，更不能有”D“等級，如果有，極有可能會影響到升學(xué)問題。所以同學(xué)們在校的言行舉止應(yīng)該格外地注意。

評價質(zhì)疑

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有人認(rèn)為上述測評有很大的主觀性，很難做到客觀的測評。也有學(xué)者認(rèn)為此項測評并不合理，測評過程在某些學(xué)校往往不透明，不公開。

社會上對于綜合素質(zhì)評價仍然有很大的質(zhì)疑聲。有學(xué)者分析大學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價發(fā)現(xiàn)，存在學(xué)校綜測功利、制度導(dǎo)向性過強(qiáng), 例如獎學(xué)金的評定, 無論是校級還是院級, 均以學(xué)分成績和綜合測評成績作為標(biāo)準(zhǔn), 并且綜測成績要求較高;此外, 綜測成績還是許多與學(xué)生利益直接掛鉤的項目, 如榮譽評定、保研資格等的門檻。 [1

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