小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇1

為全面,客觀地評價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案.

一、評價(jià)目標(biāo)

1. 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力。

2. 評估學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德水平。

3. 關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r。

4. 提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、評價(jià)內(nèi)容

1. 學(xué)業(yè)成績：包括學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2. 品德修養(yǎng)：評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感等，如誠實(shí)守信、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛等。

3. 身心健康：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育成績、體能測試、心理健康測試等。

4. 實(shí)踐能力：評價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會(huì)實(shí)踐等。

5. 藝術(shù)修養(yǎng)：評價(jià)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，如音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)成果。

三、評價(jià)方法

1. 日常觀察法：教師通過對學(xué)生在課堂、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行日常觀察，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 作品展示法：鼓勵(lì)學(xué)生通過制作作品、撰寫報(bào)告等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力。

3. 自我評價(jià)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自我評價(jià)報(bào)告。

4. 家長評價(jià)法：邀請家長參與評價(jià)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，提供家長的反饋意見。

5. 同學(xué)互評法：組織同學(xué)之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。

四、評價(jià)流程

1. 制定評價(jià)計(jì)劃：在每個(gè)學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定詳細(xì)的評價(jià)計(jì)劃，明確評價(jià)內(nèi)容、方法和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2. 實(shí)施評價(jià)活動(dòng)：按照評價(jià)計(jì)劃，開展各類評價(jià)活動(dòng)，如課堂觀察、作品展示、自我評價(jià)、家長評價(jià)和同學(xué)互評等。

3. 整理評價(jià)數(shù)據(jù)：對收集到的評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告。

4. 反饋評價(jià)結(jié)果：將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生、家長和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，同時(shí)提供針對性的改進(jìn)建議。

5. 總結(jié)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)：在每個(gè)學(xué)期末，對評價(jià)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，為下一學(xué)期的評價(jià)工作提供參考。

五、保障措施

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)：對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的培訓(xùn)，提高教師的評價(jià)能力和水平。

2. 建立評價(jià)檔案：建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，記錄學(xué)生的評價(jià)數(shù)據(jù)和成果，為學(xué)生的成長提供有力支持。

3. 營造評價(jià)氛圍：營造良好的評價(jià)氛圍，讓學(xué)生和家長充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性，積極參與評價(jià)活動(dòng)。

4. 嚴(yán)格評價(jià)管理：加強(qiáng)評價(jià)過程的管理和監(jiān)督，確保評價(jià)工作的公正性和有效性。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇2

為了激勵(lì)和引導(dǎo)班級學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我班結(jié)合實(shí)際制定了<小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)計(jì)劃》為使評價(jià)做到公正、公平、公開，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評價(jià)內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價(jià)做一總結(jié)：

一、提高方面

(一)思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動(dòng)撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護(hù)意識。

（二)學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，，觀察孩子對所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補(bǔ)救措施：學(xué)校、班級營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過程中不講究技巧，不會(huì)干活。補(bǔ)救措施：

1、樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的'自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力!

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇3

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)。評價(jià)內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價(jià)過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價(jià)是真實(shí)而準(zhǔn)確的。

以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技 能掌握的情況， 轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀、 知識與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。這樣評價(jià)得比較全面。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時(shí)上課還做小動(dòng)作，可是他勞動(dòng)很積極，做勞動(dòng)委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點(diǎn)，在平時(shí)她每做一件好事，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。

每個(gè)人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價(jià)使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。

以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)終結(jié)性評價(jià),而是貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價(jià)從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個(gè)階段,進(jìn)行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧與反思,激勵(lì)學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時(shí),我就幫助他主要從個(gè)人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時(shí)到校,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時(shí)完成作業(yè)等。盡量使評價(jià)指標(biāo)顯性化。一段時(shí)間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進(jìn)行逐項(xiàng)評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚(yáng),如能夠按時(shí)到校,課上也能主動(dòng)發(fā)言,多數(shù)時(shí)候能按時(shí)完成作業(yè)。然后進(jìn)一步對他提出要求:生活中要能主動(dòng)幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價(jià)中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價(jià)與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。

以前評價(jià)學(xué)生是教師單一評價(jià)，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

以往的評價(jià)方式只有筆試評價(jià)，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、 作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)結(jié)合起來， 要賦予學(xué)生評價(jià)的權(quán)力， 實(shí)現(xiàn)全員評價(jià)。 平時(shí)作業(yè)可用“紅旗”、 “紅花”等表示并加上簡單的批語。 單元練習(xí)、 期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價(jià)。 比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很 精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價(jià)方式可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德、智、體、美全面發(fā)展,知、情、意、行和諧統(tǒng)一,健康成長。

總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價(jià)，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇4

為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校高中教育的實(shí)際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

一、評價(jià)內(nèi)容及基本要求

（一）評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括六個(gè)方面的內(nèi)容：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。

（二）基本要求：

1、道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

2、公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

3、學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

4、交流與合作：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

5、運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

6、審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

二、評價(jià)等第及具體要求

（一）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定：凡個(gè)人千分制考評基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

1、有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2、凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實(shí)記載。

“突出問題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

⑴有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

①有偷竊、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②有流氓行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③其他各種觸犯法律，構(gòu)成犯罪行為者。

⑵有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：

①經(jīng)常性進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②嚴(yán)重破壞公共財(cái)物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③參與賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

④看或傳播色情書刊、光盤等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

⑤考試舞弊，無故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

⑶有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：

①參與打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②違反手機(jī)使用規(guī)定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③擅自校外留宿或?qū)⑿Ｍ馊藛T帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

④不聽從教師教誨，無理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

（二）學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

1、學(xué)習(xí)能力：

①有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：

研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；

學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績一貫優(yōu)秀（學(xué)習(xí)成績在年級前300名以內(nèi)或榮獲三好學(xué)生稱號）；

小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；

在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；

在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級獎(jiǎng)；

其他。

②有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得B：

積極參與研究性學(xué)習(xí)，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；

在校級以上各類學(xué)科競賽、讀寫競賽、作文競賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；

在校級以上刊物發(fā)表作品；

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，主要學(xué)科成績保持良好以上；

其他。

③有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得C：

能參與研究性學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，能基本完成規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；

主要學(xué)科成績基本達(dá)到合格；

其他。

④有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得D：

學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；

考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績基本不合格。

2、運(yùn)動(dòng)與健康

①有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得A：

國家三級及以上運(yùn)動(dòng)員；

參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；

其他。

②有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得B：

達(dá)到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級水平良好以上標(biāo)準(zhǔn)；

能參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)；

參加市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)；

學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)單項(xiàng)獲前八名或集體比賽前八名的主力隊(duì)員；

其他。

③有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得C：

達(dá)到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級水平及格以上標(biāo)準(zhǔn)；

積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)；

其他。

④有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得D：

達(dá)不到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級水平；

故意不參加兩操一課的；

其他。

3、審美與表現(xiàn)

①有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：

國家級藝術(shù)考級考試達(dá)“十級”；

在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；

參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；

參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；

其他。

②有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得B：

參加校內(nèi)外比賽獲獎(jiǎng)的；

藝術(shù)課程考核成績良以上的；

其他。

③有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得C：

能重視并認(rèn)真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達(dá)到合格的；

能積極參加校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的；

其他。

④有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得D：

藝術(shù)課程考核不合格者；

拒不參加學(xué)校組織的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的；

其他。

三、評價(jià)工作的組織實(shí)施

（一）成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

組長：Z

副組長：Z

組員：Z

（二）綜合素質(zhì)評價(jià)充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格遵循評價(jià)程序。

1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。

2、同伴互評。每個(gè)班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打出等第。

3、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)。在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上，任課老師或班主任老師根據(jù)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)及要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面內(nèi)容的評定由班主任老師負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)分別由體育老師和藝術(shù)老師負(fù)責(zé)評定。

4、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書面形式將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。各評價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園公示。

5、若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

6、評價(jià)結(jié)果由班主任統(tǒng)一記入全省學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。

（三）學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價(jià)值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇5

為了全面、客觀地評價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，特制定本評價(jià)方案。

一、評價(jià)原則

1. 全面發(fā)展原則：注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不偏廢任何一方面。

2. 客觀公正原則：評價(jià)過程要客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。

3. 激勵(lì)性原則：通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

4. 多元評價(jià)原則：采用多種評價(jià)方法和手段，全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、評價(jià)內(nèi)容

1. 德育方面：評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感和公民意識等。

遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)心他人，樂于助人；

誠實(shí)守信，言行一致，具有良好的道德品質(zhì)。

2. 智育方面：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等。

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論；

善于思考，能夠提出問題和解決問題的新思路；

具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)或制作作品。

3. 體育方面：評價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育精神等。

積極參加體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；

掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，能夠參加學(xué)校或班級的體育比賽；

具有團(tuán)隊(duì)合作精神和體育精神，能夠尊重對手，遵守比賽規(guī)則。

4. 美育方面：評價(jià)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等。

具有良好的審美觀念，能夠欣賞和鑒別不同藝術(shù)形式的美；

積極參與藝術(shù)活動(dòng)，掌握一定的藝術(shù)技能，能夠創(chuàng)作藝術(shù)作品；

富有創(chuàng)新精神和想象力，能夠運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感和思想。

5. 勞動(dòng)方面：評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣等。

熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民；

掌握一定的勞動(dòng)技能，能夠獨(dú)立完成簡單的家務(wù)勞動(dòng)或校園勞動(dòng)；

具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠合理安排時(shí)間和勞動(dòng)量，注重勞動(dòng)安全。

三、評價(jià)方法

1. 觀察記錄法：通過觀察學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，記錄他們的行為舉止和言語表達(dá)，以此評價(jià)他們的綜合素質(zhì)。

2. 作品展示法：讓學(xué)生展示自己的.學(xué)習(xí)成果或藝術(shù)作品，通過作品的質(zhì)量和創(chuàng)意來評價(jià)他們的綜合素質(zhì)。

3. 問卷調(diào)查法：通過向?qū)W生、家長和教師發(fā)放問卷，了解他們對學(xué)生在不同方面的評價(jià)，以此作為評價(jià)的依據(jù)。

4. 自我評價(jià)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

四、評價(jià)周期

本評價(jià)方案實(shí)行每學(xué)期一次的綜合評價(jià)，同時(shí)結(jié)合日常表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。

五、評價(jià)結(jié)果反饋

評價(jià)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，幫助他們了解孩子的綜合素質(zhì)狀況，為孩子的成長提供有針對性的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，評價(jià)結(jié)果也將作為教師評優(yōu)評先、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估等工作的參考依據(jù)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇6

在這次的活動(dòng)中，我覺得我比上次進(jìn)步了很多，向老師、家長們提問時(shí)也充分顯現(xiàn)出了我大膽的個(gè)性。每當(dāng)組員遇到困難時(shí)，我總能及時(shí)的伸出援助之手和他們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)“so easy”，但誰知道行動(dòng)起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。

然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。

在面對困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了?，F(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。

這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇7

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。

一、評價(jià)目標(biāo)

通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。

評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己。

4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。

三、評價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價(jià)操作程序與方法。

1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。

5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 篇8

我是一名學(xué)校生，平常的一言一行我都能根據(jù)?學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度可以嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，可以遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施可以愛惜，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或關(guān)心他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。

在家里，常常關(guān)心家長做家務(wù)，比方洗碗筷，擦地，修理一些簡潔缺點(diǎn)的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡潔的飯菜，關(guān)心表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處可以以誠相待，信守承諾，平常不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)椭氖?，我都?huì)容許他們。比方他們組織的特色班會(huì)，需要我客串的`，或需要我?guī)椭业牟牧?，我都?huì)仔細(xì)預(yù)備。

可以主動(dòng)關(guān)心教師組織各種活動(dòng)，有肯定的組織力量，各科教師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

可以樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，參加并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)可以和諧相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于關(guān)心別人，在各種勞動(dòng)中樂觀肯干，不怕臟，不怕累。

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