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高二地理知識點總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高中地理 思維能力 課堂教學(xué) 生活實際

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0114-01

地理學(xué)科，作為一門自然學(xué)科，人類不同時期的活動，是學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，自然學(xué)科都離不開實踐活動。高中地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識與技能的培養(yǎng)，離不開實踐，通過理論聯(lián)系實際，學(xué)生將感性知識升華為理性認識，通過社會實踐聯(lián)系在腦中構(gòu)筑地理知識體系。在新舊知識的碰撞中，激起地理思維靈感。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，學(xué)生在高一階段由于初三的一年中，將地理擱置，造成學(xué)生知識上的斷層，在接受新知上感覺困難；高三學(xué)生，由于知識密度大，在短短的幾個月內(nèi)就要完成三年的復(fù)習(xí)任務(wù)，迎接決定自己命運的高考，學(xué)生感覺壓力很大。凡是對地理學(xué)科感到厭煩的學(xué)生，都存在一個共同的特征，就是在缺乏地理思維能力。

1 高中生地理思維缺陷的表現(xiàn)

1.1 對地理學(xué)科缺乏重視

由于高考將地理納入文綜的考試范圍，但是由于在初中階段，地理知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)過時間上的間斷，這樣就造成文科學(xué)生對于地理知識缺乏足夠的重視，學(xué)生從初中就沿襲下來一種學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣即對結(jié)論機械地背記，不重視知識理論的探究。但是，高中地理的平時教學(xué)與高考，都側(cè)重于地理知識的綜合性考查，其實地理學(xué)科既是一種自然學(xué)科同時也是一種社會科學(xué)。對于需要思維轉(zhuǎn)換的題就會感覺無從下手。

1.2 對地理知識的綜合分析能力欠缺，思維廣度深度受限

筆者通過近五年的文綜試題刊看，學(xué)生的對于活題的應(yīng)對能力較差，關(guān)鍵是學(xué)生的思維廣度與思路的寬度都很受限，導(dǎo)致在做題的過程中，分析問題出現(xiàn)片面和孤立性，尤其是對一些易混的概念，不能全面綜合地分析問題，找準地理問題的切入點。如光和熱，學(xué)生多數(shù)認為太陽輻射能強烈，其熱量必定充足，卻不清楚熱量體現(xiàn)在何處。分析起光照充足但熱量不足的青藏地區(qū)，思維出現(xiàn)梗阻。

1.3 思維定勢干擾了邏輯性的形成

高中地理知識，具有較強的邏輯性，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，要求具有很清晰的思路，對每一章節(jié)的知識要做到脈絡(luò)清晰，對于跨章節(jié)的內(nèi)容要能夠?qū)崿F(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而為形成準確的地理知識體系。但是一些學(xué)生受到思維定勢的影響較大，單項的知識掌握的還可以，但是放在一起就亂了手腳，不能在頭腦中形成較為完整的邏輯體系，最后的結(jié)論經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序形成熱力環(huán)流，這就要求學(xué)生對高、低氣壓產(chǎn)生的原因有清晰的邏輯分析，但是不少同學(xué)出現(xiàn)混淆就是思維定勢在干擾。

2 以生活實際為契機，提升學(xué)生地理思維能力

筆者結(jié)合最近帶過的幾屆學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)在一起后，進行了深入的研究，嘗試多種改進的方法。進過不斷的實踐研究，發(fā)現(xiàn)以學(xué)生的實際生活為切入點，能夠?qū)W(xué)生的地理思維能力的提高有較大的幫助作用。

2.1 穩(wěn)扎穩(wěn)打構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，夯實地理思維基礎(chǔ)

任何一學(xué)科知識思維的形成，都需要建立在一定的知識的基礎(chǔ)之上，地理學(xué)科更是如此。高中階段的地理知識，地理思維具有較強的發(fā)散性，在教學(xué)過程中，就需要教師對于教材上的每一個知識點都要為學(xué)生講到位，同時還需要根據(jù)學(xué)生生活實際，注重逆向性思維的思考方式的練習(xí)。如“為什么北美大陸有亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，而沒有溫帶季風(fēng)性濕潤氣候，卻有大面積的溫帶大陸氣候？轉(zhuǎn)看中國，由北向南分別是亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候？”筆者就從問題的關(guān)鍵------兩種氣候類型形成的原因，兩個地區(qū)的地形、風(fēng)帶等的作用的不同幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，建立地理思維能力。

2.2 定準位深理解，重塑正確的地理思維

學(xué)生地理思維的形成，需要對學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助定位。讓學(xué)生在對知識點深入理解的基礎(chǔ)上，挖掘知識點間的聯(lián)系。如，筆者在講人教版高二地理《能源資源的開發(fā)》筆者定位學(xué)生身邊生活實際，通過多媒體展示嫦娥奔月的圖片，今天變成現(xiàn)實，展示我國嫦娥一號發(fā)射成功的短片。接著問學(xué)生嫦娥一號的旅程需要動力的推動，那么這個動力依靠什么能源呢？從而引出本節(jié)課的課題----能源資源的開發(fā)。然后讓學(xué)生結(jié)合身邊實例說出知道的能源有哪些，然后進行再生與可再生的分類。同時幫助學(xué)生樹立起合理開發(fā)能源走可持續(xù)發(fā)展的地理思維。

2.3 截取實際實例，提升地理思維能力

地理學(xué)科的學(xué)以致用的特點很明顯，因為地理知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。筆者根據(jù)地理知識的特點，經(jīng)常在講課的過程中，截取學(xué)生身邊或生活中的地理現(xiàn)象，通過分析來探究地理知識。如高中地理專1《時間計算》，計算地方時=已知地方時+或-兩地經(jīng)度差/4分鐘（東大西小，東加西減）。筆者舉例北京時間15點，重慶（106°E）的地方時為多少？根據(jù)公式學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際得出為14點4分。

3 小結(jié)

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要有較好的理思維能力做支撐。教師能夠在地理課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊生活實際現(xiàn)象與知識點相結(jié)合，便能幫助學(xué)生理解知識點，幫助學(xué)生克服畏難情緒，提升學(xué)生正確的地理思維能力。

當然，地理知識的牢固掌握和思維方式的培養(yǎng)，也需要教師在將方法傳授給學(xué)生后，通過學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活實例的練習(xí)。通過實踐，加強學(xué)生的能力與解題技巧的提高，通過鄉(xiāng)土校本資源的充分利用來加強學(xué)生的地理思維能力的提升。

參考文獻

[1] 曹方.中學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2000（7）.

[2] 胡萬賢.培養(yǎng)中學(xué)生地理思維能力淺談[J].甘肅教育，2003（12）.

[3] 薛景芝.談地理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2005（Z2）.

高二地理知識點總結(jié)范文第2篇

【摘要】雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了很多年，但是很多教師在面對新課程要求時還是顯得很茫然。地理是一門應(yīng)用性很強大的學(xué)科，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無論是在提高學(xué)生實際能力還是單純的提高學(xué)習(xí)成績上都顯得軟弱無力，在新時代、新課標下，高中地理教學(xué)面臨更多的探索。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；高中教育；探究式學(xué)習(xí)

【作者簡介】李建霞（1974－ ），女，籍貫：江蘇省泰州市，學(xué)校：泰州市田家炳實驗中學(xué)，專業(yè)研究方向：高中地理教學(xué)，職稱：中教一級，學(xué)歷：本科。

課改與升學(xué)的雙重壓力給高中地理教學(xué)提出了更高的要求，作為高中地理教師，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用現(xiàn)代的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到日常生活中，鍛煉他們的基本思維能力。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了高中地理教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題。

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

地理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)生在日常生活中能夠處處運用到地理知識。因此地理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的日常生活引入，注重實際的經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理知識對于生活的重要性，從而主動學(xué)生。在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程安排自由選取教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯定位知識時，可以用4步引導(dǎo)學(xué)生，第1步：生成問題——如果在野外迷路了怎么辦？第2步：理解問題的知識點——教學(xué)生如何確定自己在地球的某一個點位置；第3步：聯(lián)系生活實際——確定教室的位置；第4步：解決問題：一般學(xué)生這時候已經(jīng)想到用畫“十字”的方法來確定自己的位置，這時候教師可以引出經(jīng)緯定位的知識，帶領(lǐng)學(xué)生觀察地球儀，精讀課本。這樣的4步下來，基本能讓學(xué)生掌握知識點，在探究的過程中既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是地理知識的載體，是地理教學(xué)中運用的最多、最實用的工具，地圖運用的號，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的理解地理知識，幫助學(xué)生建立形象思維，提高他們解決問題的能力，提高教學(xué)效率。學(xué)生讀圖析圖的能力直接關(guān)系到地理能力。在考試中對知識點的考察往往也是依附在地圖上的，地圖可以將很多空洞的地理知識變得鮮活生動，學(xué)生也能夠快速的理解、熟記知識點。首先要明確地圖的主要信息，主要是三個要素即比例尺、方向和圖例?？辞宄@三個要素后才能保證讀圖的正確性。其次就要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，弄清圖中的展示的重點，教師在教學(xué)時要有目標、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生讀圖，如在教授“ 熱力環(huán)流的成因”時，就要讓學(xué)生比較課本圖例的區(qū)別，總結(jié)出規(guī)律，利用圖像讓知識點具體化，使學(xué)生對知識點印象深刻。

讀圖時教師要制定由易到難的讀圖目標，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到成功的快樂，激發(fā)他們探索的興趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。出了讀圖析圖的能力，還可以讓學(xué)生自己動手制作一些簡單的圖例，例如將完整的世界洋流畫出來，在上面標注好必要信息如物產(chǎn)、寒流、暖流等。這樣可以鍛煉學(xué)生制圖的能力，幫助他們更好地理解知識點，更重要的是能讓學(xué)生自覺地將地圖作為自己的學(xué)習(xí)工具，通過繪制地圖來解決地理問題。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，這是一種非常好的教學(xué)方法，利用圖例在記憶知識點可以達到事半功倍的效果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先教師自己就要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，不但要定期更新自己的知識，在教學(xué)方法和手段上也要創(chuàng)新，這樣才能符合新課標對于地理教學(xué)的要求。只要教師時刻保持思維的靈活性才能保證給學(xué)生創(chuàng)造思維的契機，啟迪學(xué)生的智慧。

創(chuàng)新思維要求教師打破常規(guī)的思維方式，意識是行動的指導(dǎo)，只有具備了創(chuàng)新的意識，才能在平時教學(xué)活動中注意創(chuàng)新。對于目前的高中地理教學(xué)來說，創(chuàng)新的方式主要有很多種例如：小組討論法，發(fā)散思維法，成果共享法等，在教學(xué)如果想運用好這些方式，需要教師正確引導(dǎo)，并且不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能讓學(xué)生感受到學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。

新課標強調(diào)的研究性學(xué)習(xí)也屬于創(chuàng)新教學(xué)法的一種，教師在授課過程中應(yīng)該改變過去“一言堂”的課堂模式，給予學(xué)生充分的自，多留出課堂的時間讓學(xué)生觀察思考，自主的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如在講述厄爾尼諾現(xiàn)象給秘魯漁業(yè)生產(chǎn)帶來的影響時，學(xué)生對這一現(xiàn)象比較感興趣，教師就讓學(xué)生課下去搜集材料，然后專門留出一節(jié)課的時間讓學(xué)生從不同角度闡述該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，學(xué)生講授不全面或錯誤的信息的由教師補充或糾正，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生參與到課堂的教授中改變了教師從前是課堂主導(dǎo)的模式，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，加強了學(xué)生的思維意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了合適的土壤。

四、創(chuàng)造條件開展課外活動

雖然高中課程比較緊張，但是還應(yīng)該留出相應(yīng)的課時開展一些有益的課外活動，特別是在高一、高二課程負擔(dān)相對輕松的情況下應(yīng)該積極開展豐富的課外活動。定時開展一些與地理課程相關(guān)的課外活動對于培養(yǎng)學(xué)生的對于地理學(xué)習(xí)的興趣是十分有益的，有助于幫助學(xué)生講興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力和興趣。課外活動的形式是豐富多彩的，在客觀條件有限的情況下，組織學(xué)生閱讀與地理相關(guān)的情況或者收看《經(jīng)典人文地理》等 電視節(jié)目，還可以在課堂上組織學(xué)生開展知識競賽，使學(xué)生在豐富自己地理知識和才智的同時，進一步加強探索自然奧秘、研究和分析社會現(xiàn)象的興趣。地理課外活動是地理教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充與延伸，這種理論與實踐相結(jié)合的活動形式，在開拓學(xué)生視野、提高思辨能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，起著獨到的作用，經(jīng)過理論驗證和實踐檢驗，只有通過課上和課下的多種實踐活動，學(xué)生才能達到自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

【參考文獻】

[1]呂洪華.淺談高中地理課堂創(chuàng)新改革[J].考試周刊,2011,(09).

[2]程守忠.創(chuàng)設(shè)趣味地理課堂的方法[J].新課程(中學(xué)),2010,(08).

[3]黃曉梅.淺議高中地理新教材應(yīng)添加行之有效的例題[J].新課程(教研),2010,(02).

高二地理知識點總結(jié)范文第3篇

地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！

地理教師年度工作計劃范文一

一、本冊教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

三、指導(dǎo)思想

在新課標理論的指導(dǎo)下，以世紀精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

四、教學(xué)要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學(xué)習(xí)新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、重點、難點

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個大國的人文特征.

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。

8、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

地理教師年度工作計劃范文二

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學(xué)任務(wù)，新學(xué)期，新學(xué)生，新環(huán)境，給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期七年級地理教學(xué)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本屆蒙西陽光學(xué)校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強，一些小學(xué)生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學(xué)期的重點任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對七年級學(xué)生好動的習(xí)慣，多安排一些動手實踐的活動，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，密切聯(lián)系學(xué)生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學(xué)措施

1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強集體備課，精心準備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點，認真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢。

4、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

五、教學(xué)研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實際教學(xué)密切相關(guān)，所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書籍，用理論指導(dǎo)實踐，并在實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計劃范文三

20__-20__學(xué)年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學(xué)任務(wù)更主要的是復(fù)習(xí)工作，在學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實現(xiàn)的目標

針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關(guān)知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一?？荚嚍轱L(fēng)向標，調(diào)整復(fù)xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補缺補差和必修3復(fù)習(xí)。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚嚕?/p>

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實踐

（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、qq群等進行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí)；

（3）繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué)；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學(xué)和付費教學(xué)模式，實現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

（1）讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，開展相應(yīng)課題的實踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）

（3）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實踐反思，不斷改進教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實現(xiàn)目標的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進學(xué)生動手、動腦；

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí)；

4.全體學(xué)生通過考試進行成績跟蹤，部分同學(xué)要進行單獨指導(dǎo)和嚴格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長；

6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分數(shù)目標邁進；

4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計劃范文四

這一學(xué)期來，我?guī)Ц呷齼蓚€文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。同時嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

高三地理的復(fù)習(xí)既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學(xué)生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺得地理很難，學(xué)起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關(guān)高二地理會考備考的相關(guān)資料，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學(xué)期我個人教學(xué)的幾點感受：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養(yǎng)學(xué)生的方向、考核的內(nèi)容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。

②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路、重難點。對于學(xué)生模糊的知識，通過預(yù)設(shè)與現(xiàn)實結(jié)合或者查閱資料等手段使學(xué)生理解并掌握。

③備學(xué)生?？刹捎貌椤覍べY料，了解學(xué)生的過去及現(xiàn)狀；談——找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和情感狀況；聊——找個別學(xué)生聊自己學(xué)習(xí)中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學(xué)生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。上述五個方法可相結(jié)合，根據(jù)學(xué)情實施教學(xué)。同時還可以以學(xué)生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭取上好每一節(jié)課。上課時關(guān)注學(xué)生的反映，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學(xué)校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學(xué)內(nèi)容，再加上平時練習(xí)時間不足，學(xué)生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學(xué)中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學(xué)生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！

地理教師年度工作計劃范文五

一、教學(xué)目標：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導(dǎo)思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學(xué)生的認識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。

高二地理知識點總結(jié)范文第4篇

一、設(shè)置專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計幾個較為全面的專題復(fù)習(xí)，從整體上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)一定要能夠突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點，并要有系統(tǒng)的概括，各個知識點要全面覆蓋。專題復(fù)習(xí)要依據(jù)課本，也要突破課本的局限，設(shè)計出更加全面更加具有應(yīng)用性的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過某個案例串聯(lián)各個知識點；可以運用時下熱點問題，從實際出發(fā)開展教學(xué)；還可以針對同一問題，從不同的角度、不同知識點出發(fā)開展多角度多層次的分析。專題復(fù)習(xí)應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生對各個章節(jié)的重點難點有更深入的分析，使學(xué)生對各個地理規(guī)律、特征有更全面的了解。

在復(fù)習(xí)中最重要的還是結(jié)合熱點進行專題復(fù)習(xí)，許多實事新聞都會與地理知識相關(guān)聯(lián)。例如，從日本大地震中核電站泄漏的新聞引入能源問題、地質(zhì)災(zāi)害問題、全球氣候變化問題等。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生對知識的運用能力。

二、注重知識的講練結(jié)合

教師要在注重提高學(xué)生知識掌握程度的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的解題能力，使學(xué)生能夠更加自如地應(yīng)對高考。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，要從難到易都有涉及。練習(xí)的安排應(yīng)與教師的講解穿行，使學(xué)生能夠最大程度消化教師的講解。練習(xí)題的設(shè)計也不應(yīng)拘泥于課本上各個知識點的設(shè)計，而應(yīng)該使學(xué)生全面地掌握知識，并能夠通過練習(xí)掌握各個知識點之間的聯(lián)系。教師要對練習(xí)內(nèi)容做全面的講解，進一步細化知識，使學(xué)生能夠通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便有重點地開展復(fù)習(xí)。

三、提高學(xué)生的讀圖能力

地圖在高中地理學(xué)習(xí)中隨處可見，高考中也經(jīng)常會出現(xiàn)一些圖文結(jié)合的題，考察學(xué)生的讀圖能力。因此，我們在總復(fù)習(xí)中也應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的讀圖能力。地理學(xué)習(xí)是建立在空間的基礎(chǔ)上的，任何知識點都涉及地圖，不管是物質(zhì)分布、地理現(xiàn)象、氣候變化還是人口分布、糧食生產(chǎn)，都會應(yīng)用到地圖。提高學(xué)生的地圖能力實際上就是提高學(xué)生的空間定位能力。具有良好的讀圖能力，熟悉各種圖表中的符號語言，掌握各種地理事物在地理上的分布是地理學(xué)習(xí)的必備技能。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，掌握解答各種涉及地圖題型的技巧。我在教學(xué)中主要從以下幾個方面入手。

1.激發(fā)學(xué)生看地圖的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣吲d趣是學(xué)習(xí)的前提條件，地圖教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加強地圖的運用和講解，提高地圖講解在課堂教學(xué)中的比例。當然，地圖的運用應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以配合教學(xué)內(nèi)容為主，切忌漫無章法地亂用、濫用地圖。這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味地使用地圖會使學(xué)生感到乏味。教學(xué)過程中可以使用圖文結(jié)合、一圖多問、地圖臨摹等方式，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

2.提高學(xué)生讀圖的準確性

學(xué)生除了有讀圖的興趣，還要有讀圖的準確性，要能準確地從地圖中發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，獲取其有效信息是關(guān)鍵。在教學(xué)中，我總是按“看圖—提問—質(zhì)疑—提示—析疑”的順序進行，由于學(xué)生能力的限制，他們在看圖中總是不能很好地把握突破口，這就需要教師及時給予提示。如在講授《地球運動》一節(jié)時，面對運動俯視圖，很多學(xué)生感到棘手。此時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將其有效信息，即地球轉(zhuǎn)動方向的箭頭作為一個突破口，那么其他問題也就迎刃而解了。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手參與繪圖

在時間、條件許可的情況下，教師要適當組織學(xué)生畫地理略圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)過程。動手繪圖增強了學(xué)生地理技能的訓(xùn)練，也利于加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶以及空間概念的形成。

四、注重重難點的把握

在總復(fù)習(xí)的過程中，教學(xué)中涉及的重點難點是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生對知識的實際掌握情況，設(shè)計出難易適中、適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生對重難點的掌握程度。例如，在復(fù)習(xí)氣候時，季風(fēng)是一個重要的知識點。季風(fēng)知識的講解應(yīng)有全面的把握，要詳細地對比幾種季風(fēng)氣候的特點，還要涉及季風(fēng)的特點、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系、空間上的分布、各個地區(qū)季風(fēng)氣候的相同點與不同點……通過全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解、掌握季風(fēng)知識。當然，復(fù)習(xí)這些重難點的過程，也是學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)的過程。

【關(guān)鍵詞】高三地理教學(xué) 新課改理念 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0032-03

新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的主要學(xué)習(xí)方式。廣西普通高中自從2012 年實施新課程改革以來，我們一直在探索如何在地理教學(xué)中落實新課改理念。經(jīng)過這幾年的反思，筆者發(fā)現(xiàn)我們都在“自主”和“合作”方面下了很大的功夫，但在“探究”方面卻有所回避。即便是“探究”，也只是停留在比較簡單的層面。其實，促進學(xué)生自行“探究”才是新課程改革最核心的內(nèi)容。高三地理教學(xué)基于高一和高二的內(nèi)容，但又有別于高一和高二的教學(xué)，高三地理不僅是基礎(chǔ)年級地理教學(xué)的拓展與延伸，更重要的是，高三教學(xué)要緊扣高考，為高考服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用地理知識解決問題的能力。如果我們在高三地理教學(xué)中依然照搬基礎(chǔ)年級的教學(xué)模式顯然是不能滿足學(xué)生高考的要求的。那么，在高三教學(xué)過程中，我們又應(yīng)怎樣把新課程理念落實到位呢？針對學(xué)校學(xué)生地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實踐，筆者認為，在高三教學(xué)過程中，可從以下方面落實新課標理念。

一、提前展示教學(xué)目標，讓教學(xué)心中有數(shù)

教育研究表明，相同學(xué)情條件下，讓學(xué)生提前了解教學(xué)目標比傳統(tǒng)的教學(xué)活動教學(xué)效果要好 30%-40%。高三地理教學(xué)筆者認為目標教學(xué)法比較適合學(xué)生的實際情況。目標教學(xué)法是一種以教學(xué)目標為核心和主線實施課堂教學(xué)的方法，教師以教學(xué)目標為導(dǎo)向，在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標而努力學(xué)習(xí)。運用目標教學(xué)法，學(xué)生有一個廣闊的空間，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力來完成教學(xué)目標規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在較短的時間內(nèi)使學(xué)生享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。十幾年的地理教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴筆者，目標教學(xué)法是一種教學(xué)效果較佳的教學(xué)方法。但學(xué)校學(xué)生底子差、學(xué)習(xí)能力弱，如果在上課過程中，才給他們展示教學(xué)目標，那么在短暫的 40 分鐘里很難完成教學(xué)任務(wù)，同時，學(xué)生如果在課堂上沒有完成教學(xué)的目標任務(wù)，那么他的學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

根據(jù)這些特點，筆者在課前會提前展示教學(xué)目標。具體做法如下：

首先，在課前把教學(xué)目標發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容包括教學(xué)重點、難點和考點。其次，科代表把目標任務(wù)分給各學(xué)習(xí)小組進行討論，學(xué)生根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)成果。再次，各組長再把本組不會的內(nèi)容或知識點反饋給科代表，科代表最后把問題整理好以卡片形式遞交給筆者。例如，在復(fù)習(xí)“城市化及其對地理環(huán)境的影響”一課時，筆者在課前發(fā)給學(xué)生的教學(xué)目標有以下內(nèi)容：

（一）考綱要求：

1.城市化的過程和特點。

2.城市化對地理環(huán)境的影響。

（二）本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合考綱解決以下問題：

1.要學(xué)會通過圖文資料和實例去深刻理解城市化的含義。

2.理解城市化的標志、意義、進程、動力機制、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化特點的差異及原因。

3.城市化對地理環(huán)境帶來的影響有哪些方面？為什么？

（三）難以落實的教學(xué)目標和難以理解的內(nèi)容有哪些？請寫出來。

通過學(xué)生自行討論后，科代表反饋上來的結(jié)果顯示，學(xué)生的疑難問題普遍集中在兩方面：

第一，城市化進程中郊區(qū)城市化與逆城市化難以區(qū)別。第二，城市化對城市的氣候和水循環(huán)的影響難以理解。講課時，筆者就有針對性地授業(yè)解惑。如此一來，學(xué)生聽課的積極性更高，課堂效果很顯著。因為他們課前有充裕的時間完成課堂目標，說出了自己一直以來的疑問，老師有針對性地解決了他們的疑惑，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)換。

2016 年高考結(jié)束后，有位學(xué)生高興地對筆者說：“老師，我以前最害怕文科綜合的地理了，因為我不懂的地方太多太多了。在高一和高二上地理課時，我不懂的地方老師總沒有講到位或且根本沒有提到，我也不知道一節(jié)課的重點內(nèi)容在哪里，總是盲目地學(xué)，也沒有機會說出我不知道的地方，地理考試的時候，總是稀里糊涂的，自從高三你教我們班地理課后，幫我解決了許多我以前不會的知識。因此，這次高考的地理科我非常有信心能考得好。”看到學(xué)生會心的微笑，筆者打心里感到高興，更加堅信自己的高三教學(xué)理念是正確的――課前一定要讓學(xué)生有話語權(quán)，老師一定要對學(xué)生學(xué)情有知情權(quán)。這樣才能對癥下藥。

二、巧妙利用多媒體進行輔助教學(xué)，增加教學(xué)吸引力

多媒體教學(xué)以其形象、生動、感染力強等獨特的優(yōu)勢，成為廣大教師廣泛采用的一種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，首先，使用多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，能有效實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，進行個性化教學(xué)。第三，能促進以知識傳授為主的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)可為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。第四，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。在利用多媒體系統(tǒng)進行教學(xué)的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設(shè)備進行遙控，以選擇或控制播放教學(xué)節(jié)目源。但大多數(shù)老師使用多媒體只是在課堂上展示課件，筆者覺得多媒體還應(yīng)該有更廣泛的用途。

地理教學(xué)有很多難點，比如地球運動、大氣運動等，由于學(xué)生缺乏空間想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講解清楚。即使花很多的時間，效果也不是很好。如果采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究的形式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生又完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，這是最令老師頭疼的事情。

針對這個難題，筆者是這樣解決的：把難點分解成若干個小問題，然后錄制微課，上課時直接展示給學(xué)生。譬如在復(fù)習(xí)“氣候差異與成因分析”這一專題時，由于學(xué)生總覺得該內(nèi)容抽象、難以理解，在比較兩地之間的氣候差異的時候總是無從下手，不明白到底是什么因素才是造成兩地氣候差異的主要因素。針對學(xué)生的疑問，筆者結(jié)合高考試題和教學(xué)圖片錄制了十分鐘左右的微課，課堂上播放給學(xué)生看，并適當?shù)丶右灾v解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受。他們普遍認為傳統(tǒng)的講解比較枯燥，難以抓住重點，且容易遺忘，而微課教學(xué)更直觀，效果更好。

另外，在講評習(xí)題的時候，尤其是在講評綜合題時，筆者總是要求學(xué)生自己先寫答案，然后筆者用手機現(xiàn)場拍攝一部分學(xué)生的答案的相片，再把答案照片傳輸?shù)桨装?，請全班學(xué)生當場點評，極大地激發(fā)了學(xué)生認真答題的積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時糾錯，同時檢查學(xué)生是否能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生口、手、腦并用，夯實地理基礎(chǔ)

新課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要求學(xué)生參與教學(xué)。我們傳統(tǒng)的做法是提出問題，然后點名讓學(xué)生回答問題，或分組討論。筆者覺得這種做法，僅僅鍛煉了學(xué)生的動嘴能力和合作能力。那么，怎樣才能讓高三學(xué)生更加高效地參與課堂？筆者覺得，高三課堂應(yīng)該回歸高三課堂的深入和理性。

高三的合作W了要培養(yǎng)學(xué)生“動嘴說得出”的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)過思考整理后寫得出”的能力，這才是高考需要掌握的能力。針對學(xué)生“繪圖能力差，看圖說話能力不高”的特點，筆者復(fù)習(xí)地球運動、大氣運動和海水運動等章節(jié)時，每復(fù)習(xí)完一個內(nèi)容，下一節(jié)課筆者都會安排三到四位學(xué)生上講臺根據(jù)要求繪制地理圖形。比如，畫一條晨昏線、不同節(jié)氣的光照圖；畫日本核泄漏核污水擴散示意圖；根據(jù)當天天氣狀況繪制當天天氣系統(tǒng)圖等，請繪圖學(xué)生說出繪制的原理，然后再請其他學(xué)生點評。這既培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力，又能使學(xué)生思想集中，印象深刻，便于記憶，提高了學(xué)習(xí)的效率。

從圖表中獲取信息是近年高考的一大特點，怎樣才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？筆者覺得在課堂上多鼓勵學(xué)生根據(jù)課文或主要知識點的內(nèi)容繪制簡圖、略圖、統(tǒng)計圖表等是一個重要的途徑。很多時候，在地理教學(xué)中，“一圖勝千言”，“一表賽萬語”。這種口、手、腦并用地參與教學(xué)，讓學(xué)生收獲了更多的知識，且掌握得更深刻。

四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)探究身邊地理的欲望

目前，學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最大困難在于空間想象力欠缺。這主要是因為學(xué)生實踐少，理論和實踐脫節(jié)。而學(xué)生的求知欲望是比較強的，如果我們能在實踐活動中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)地理，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會大大提高。在地理教學(xué)過程中，筆者常讓學(xué)生進行一些實踐活動，例如，地球自轉(zhuǎn)會使地表做水平運動的物體發(fā)生偏移，為了在實際生活中找到相關(guān)的例子，筆者帶學(xué)生去觀察流經(jīng)學(xué)校旁邊的潯江，讓他們觀察河流兩岸的侵蝕情況，然后，讓學(xué)生用課文的知識來解釋。一個地方正午太陽高度的季節(jié)和日變化，是地理學(xué)習(xí)中的一個難點。學(xué)習(xí)課文的理論知識之前，筆者先讓學(xué)生觀察每天投射到教室門口的太陽光的面積變化情況，并用粉筆標注太陽光線投射的位置，讓學(xué)生探索太陽光投射到室內(nèi)的面積大小變化的原因。通過實驗的記錄，學(xué)生可以較深刻地掌握太陽高度的變化規(guī)律。同時，筆者還讓學(xué)生分析為什么污水處理廠布局在縣城河流的下游；學(xué)校附近的農(nóng)田，農(nóng)民為何用來種植蔬菜而非水稻；321 國道為什么改建后通過河?xùn)|新區(qū)而不再穿越河西老城區(qū)等，諸如此類現(xiàn)實的地理問題，如果學(xué)生能夠運用課本理論知識作答，那么相信他們對知識的把握，一定比紙上談兵深刻得多。

五、留有空白的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識

留空白不光是留時間給學(xué)生多做練習(xí)，更重要的是要給足時間讓學(xué)生根據(jù)教師講解的知識點去思考、探索、挖掘、歸納知識點彼此間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。很多時候，我們常擔(dān)心學(xué)生聽不懂、做不會，總是一廂情愿地滔滔不絕，不厭其煩地要學(xué)生做大量的相關(guān)練習(xí)，許多知識點和練習(xí)的講解卻只是停留在知識的表象，而知識點的內(nèi)涵和彼此之間的關(guān)系卻常常被我們忽略，這樣的教學(xué)效果當然不好。這就需要在課堂教學(xué)過程多預(yù)留時間給學(xué)生去完成以上的這些工作，我們永遠不能代勞。比如在復(fù)習(xí)“熱力環(huán)流”這一專題的時候，筆者結(jié)合歷年高考試題，組織學(xué)生通過熱力環(huán)流示意圖做了這樣的教學(xué)拓展與探究：

（1）假如該圖表示三圈環(huán)流的北半球中緯環(huán)流，A、D分別代表地球表面不同緯度的地帶，那么圖中A處為 氣壓帶、丁表示 （風(fēng)帶）。A、B、C、D四地氣壓由高到低的排序 。

（2）假如該圖為我國東部季風(fēng)環(huán)流示意圖，且 A 為陸地，D 為海洋，那么該圖表示的是 （冬、夏）季，此時我國大陸盛行 風(fēng)，圣地亞哥（33°26′S，70°04′W）附近海域鹽度 （增高、降低），北太平洋上增強的氣壓中心是 。

（3）假如該圖為海陸間水循環(huán)示意圖，且 A 為海洋，D 為陸地，那么乙代表 （環(huán)節(jié)），丙代表 （環(huán)節(jié)）。

（4）假如該圖為大洋環(huán)流一部分，該海域在 （南、北）半球。 若該圖表示的是太平洋，對沿岸氣候起降溫減濕作用的主要是 （填洋流名稱），按照洋流形成分，乙為 流，丙為 流。如果圖示所在洋流流經(jīng)區(qū)域附近存在一個世界級大漁場，漁場名字叫 ，分析該漁場形成原因 。

（5）如果該圖表示的是地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖（甲、乙、丙、丁表示內(nèi)、外力作用），且C為巖漿，屬于沉積巖的是 （填字母），石灰?guī)r變成大理巖主要是 （甲、乙、丙、?。┳饔?，圖中表示外力作用表現(xiàn)形式的作用過程是 （甲、乙、丙、?。?/p>

關(guān)于“熱力環(huán)流”這個專題，筆者只是用十分鐘左右跟學(xué)生分析熱力環(huán)流形成的原理和常見的熱力環(huán)流實例，其余時間都留給學(xué)生探索、歸納、總結(jié)各箭頭之間的關(guān)系與意義，這樣學(xué)生就會舉一得三。

綜上所述，倘若我們經(jīng)常在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多留時間去探討、歸納、總結(jié)知識點的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生掌握知識就會很系統(tǒng)、很牢固，他們一定會越來越會學(xué)地理，越來越愛學(xué)地理，越來越會考好地理?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀冎灰钊氲厝パ芯拷虒W(xué)，就一定能夠找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

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