人體解剖學(xué)是研究正常人體結(jié)構(gòu)、形態(tài)、器官位置及毗鄰關(guān)系和大體功能的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生的主干課程，必修課程和先修課程。人體解剖學(xué)與醫(yī)學(xué)各學(xué)科有著密切的聯(lián)系，只有在充分認(rèn)識(shí)人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理現(xiàn)象和病理過程，否則就無法判斷人體的正常與異常，區(qū)別生理與病理狀態(tài)，更不能對疾病進(jìn)行正確的預(yù)防、診斷和治療。因此，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的目的，就是從醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，掌握人體正常的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課程奠定堅(jiān)實(shí)的的基礎(chǔ)。 本課程為新醫(yī)科背景下，為高職醫(yī)學(xué)生開設(shè)的核心必修課程，教學(xué)主要包括理論講授和實(shí)驗(yàn)。理論講授主要通過多媒體設(shè)備、解剖圖片、三維動(dòng)畫等，向?qū)W生詳細(xì)展示了人體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握正常人體的組成、各組成部分的位置、功能等特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)采取在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己動(dòng)手觀察實(shí)物標(biāo)本，并輔以模型、標(biāo)本以及實(shí)操錄像形式加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)；同時(shí)初步學(xué)會(huì)應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)提出、分析和解決問題的思路和方法，建立形象思維、空間想象和空間定位的思維模式和習(xí)慣；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決臨床工作中的具體問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 針對高職健康護(hù)理系專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞行業(yè)需要及執(zhí)業(yè)資格要求，進(jìn)行課程設(shè)置:圍繞職業(yè)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；圍繞職業(yè)崗位工作過程，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，要始終強(qiáng)調(diào)三基（基本理論、基本知識(shí)和基本技能）和三嚴(yán)（嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求和嚴(yán)密方法）的要求來培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生以進(jìn)化發(fā)展 、形態(tài)與功能相結(jié)合、局部與整體統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來觀察、研究和闡述人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)；課程始終秉承將思政教育有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)傳授的理念，將立德樹人通過案例分析等融入解剖學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生成為有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、有能力、有擔(dān)當(dāng)、有醫(yī)德的醫(yī)護(hù)人才。

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