劉巍

在健康中國的引領(lǐng)下，中學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理和訓(xùn)練近年來逐漸被關(guān)注，本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，對中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理及訓(xùn)練社團(tuán)化模式進(jìn)行探討，主要從文化、訓(xùn)練、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)參與等方面進(jìn)行分析，得出在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理及訓(xùn)練中，相比傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，社團(tuán)化模式更具有優(yōu)勢。

2006年國家發(fā)布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，要求學(xué)校要重視“全國中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程”建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)和體育俱樂部建設(shè)。2007年國家發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，倡導(dǎo)學(xué)校舉辦豐富多彩、形式多樣的競技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并指出要進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。2012年國家發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》，要求全面加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)，創(chuàng)建青少年體育俱樂部，健全體育競賽體制，合理開展課余體育訓(xùn)練和競賽活動(dòng)。2016年發(fā)布的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求加快青少年體育發(fā)展，實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，對青少年體育俱樂部和體育傳統(tǒng)校的建設(shè)提出規(guī)劃。近年來，國家多次發(fā)布“決定”“意見”等文件，加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)和體育俱樂部建設(shè)。課余體育訓(xùn)練作為學(xué)校體育教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校通過科學(xué)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)，也是挖掘?qū)W校體育人才、豐富課余訓(xùn)練，為國家輸送優(yōu)秀的體育后備人才的重要途徑。中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員是我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力、有力保障。對于中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)以及管理、訓(xùn)練模式乃至學(xué)生個(gè)人發(fā)展，進(jìn)行研究具有十分重要的意義。本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，對運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、管理社團(tuán)化模式進(jìn)行分析研究，以期進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，完善管理體系，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生個(gè)人成長;從而更好地促進(jìn)中學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)不斷朝著系統(tǒng)、科學(xué)化的方向發(fā)展。

1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)傳統(tǒng)管理及訓(xùn)練模式現(xiàn)狀

趙詠在《淺談中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與管理》中提到一些中學(xué)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，有隊(duì)員因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)或是運(yùn)動(dòng)隊(duì)活動(dòng)條件和活動(dòng)安排，十分消極被動(dòng)地參與某項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，甚至長期在心中對運(yùn)動(dòng)鍛煉有著抵觸的情緒，從而使自身有了運(yùn)動(dòng)心理障礙。常樂在《鄭州市中學(xué)籃球隊(duì)課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策研究》指出：部分學(xué)校訓(xùn)練脫節(jié)，運(yùn)動(dòng)員選材范圍小，起始水平低，“學(xué)—訓(xùn)”矛盾比較突出;學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)相對階段性，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，管理運(yùn)行模式落后，監(jiān)督管理不到位，訓(xùn)練存在盲目性。楊超曾提出福建省足球傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過程中存在運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度管理意識(shí)缺乏，管理存在盲目性和隨意性，管理方法陳舊，比賽制度加劇學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。大多數(shù)教師在體育選項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中仍舊采用的是灌輸式、示范式教學(xué)法，即教師講解動(dòng)作步驟，通過進(jìn)行示范演練，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，這種教學(xué)模式機(jī)械老化，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，傳統(tǒng)的管理和訓(xùn)練模式教學(xué)方式相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生消極被動(dòng)、甚至帶有抵觸情緒地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)心理障礙;其中最主要是出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾。

2 社團(tuán)化模式對運(yùn)動(dòng)隊(duì)的影響

2.1 什么是社團(tuán)

這里的社團(tuán)，指校園中的學(xué)生社團(tuán);顧名思義就是由學(xué)生組成的團(tuán)體，其特點(diǎn)是由有著共同的愛好的學(xué)生組成，有一定的自治能力;社團(tuán)內(nèi)部由社長及副社長進(jìn)行負(fù)責(zé)，并根據(jù)社團(tuán)成員的共同需要，分為若干個(gè)不同職能的部門或小組進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng);其目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，豐富課余生活，能提升學(xué)生的自治能力;社團(tuán)所具有的作用是，讓有著共同愛好的學(xué)生相互交流思想、互相啟迪，甚至切磋技藝，以增進(jìn)友誼，豐富學(xué)生的課余生活。

普通高中課程由學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)成;而作為中學(xué)生校園生活重要組成部分的社團(tuán)活動(dòng)，其實(shí)就是綜合實(shí)踐的一部分，是提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生自主成長的重要渠道;社團(tuán)的存在為中學(xué)生自主成長創(chuàng)造了條件，同時(shí)也對校園文化的發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

2.2 對文化學(xué)習(xí)的影響

李艷在《對中美高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育的比較研究》中說到，美國 NCAA 非常重視運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，并制定了一系列規(guī)定，這些規(guī)定都確保了高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，有利于運(yùn)動(dòng)員人格的全面發(fā)展和將來運(yùn)動(dòng)員退役的再就業(yè)。目前情況看，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生考進(jìn)學(xué)校的成績相對較低，文化基礎(chǔ)較差，大運(yùn)動(dòng)量和高強(qiáng)度的訓(xùn)練讓身體疲憊，再加上學(xué)生自身還具有惰性，學(xué)習(xí)積極性不高，外出比賽，耽誤文化課的學(xué)習(xí)，又不能及時(shí)復(fù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾就出現(xiàn)了，影響了文化課和訓(xùn)練水平的提高，最終影響學(xué)生的發(fā)展。通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)的互幫互助，開展結(jié)對子相互幫助學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，文化成績好的幫助文化成績薄弱的;并利用比賽間隙、課余時(shí)間組織學(xué)習(xí)，開展團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的研討活動(dòng)，不僅提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)文化水平的提高。

教師應(yīng)密切關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間人際關(guān)系的發(fā)展，始終保持中立的地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的顧問，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，為其提供幫助。在這里教師所扮演的教練角色通過適當(dāng)引導(dǎo)，使隊(duì)員之間在不同領(lǐng)域相互取長補(bǔ)短，不僅僅是老師在教，在指導(dǎo)訓(xùn)練，而是讓團(tuán)隊(duì)中的成員一起參與進(jìn)教學(xué)與指導(dǎo)中，讓團(tuán)隊(duì)文化發(fā)揮膠水粘結(jié)作用，把隊(duì)員凝聚一團(tuán)，形成以教練為中心的同心圓。

2.3 對訓(xùn)練的影響

運(yùn)動(dòng)隊(duì)具有良好的運(yùn)動(dòng)能力，比較容易在比賽中獲得好成績，一般而言，運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員性格活潑開朗，身體素質(zhì)好，對于運(yùn)動(dòng)比較擅長，在日常訓(xùn)練中，同樣可以采用結(jié)對子形式，進(jìn)行互相幫助，讓運(yùn)動(dòng)技能好的同學(xué)輔助指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)技能差的同學(xué)，在訓(xùn)練后能及時(shí)總結(jié)存在的問題，并針對出現(xiàn)的問題，用隊(duì)員們間自己的語言進(jìn)行反思與總結(jié)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，摒棄差的習(xí)慣與方法;在輔助指導(dǎo)過程中，不僅幫助了技能相對差的同學(xué)，還能讓自己更好的去理解消化，并表述自己已經(jīng)掌握的技能，使得自身的理解和表述能力得以提高，從而提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體水平。

2.4 對個(gè)人發(fā)展的影響

自主發(fā)展主要是合理調(diào)節(jié)支配自己的學(xué)習(xí)與生活，挖掘自身價(jià)值所在，有效應(yīng)對外界環(huán)境。每個(gè)人成長方式各不相同，作為相對“特殊”的運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，需要更多的教育與幫助。這個(gè)階段一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的生理突變和心理的巨變導(dǎo)致這個(gè)年齡的孩子需要表現(xiàn)自我，認(rèn)同自我，建立集體歸屬感和安全感。社團(tuán)化模式能擴(kuò)大隊(duì)員的人際接觸面，而不局限于運(yùn)動(dòng)成績好的學(xué)生;能讓運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員更好地融入普通學(xué)生群體，讓隊(duì)員馬斯洛需求得到滿足，得到自我實(shí)現(xiàn)的幸福感、自信感，在樹立客觀的自我認(rèn)知同時(shí)，還增強(qiáng)了自信心。

對于運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員的教育要著重道德情感教育，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)文化的導(dǎo)向與激勵(lì)作用。為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，努力挖掘自己的潛力;然而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的集體榮譽(yù)感又會(huì)使隊(duì)員感覺到自身價(jià)值所在。這種以人為本的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，既可以滿足隊(duì)員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的高層次的追求，又對建立健康、完善的自主發(fā)展體系起著極其重要的積極作用。

通過社團(tuán)化模式管理和訓(xùn)練，不僅利于發(fā)掘有運(yùn)動(dòng)天賦的潛在人才，還能更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

2.5 對社會(huì)參與的影響

學(xué)校教育目的是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，成為一名合格且優(yōu)秀的社會(huì)人。大部分中學(xué)生心理在青春期易受同學(xué)影響，而學(xué)生的成長又需要逐漸融入社會(huì)生活;在這期間，運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員在訓(xùn)練中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，得到實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在與社團(tuán)成員的交互活動(dòng)中，能夠較全面的鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，還能進(jìn)一步深化了對于知識(shí)的理解和運(yùn)用，最終增強(qiáng)了學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)的歸屬感和客觀的自我認(rèn)知，一舉多得。

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)小社會(huì)，需要發(fā)揮每一位成員各自的優(yōu)勢，才能向著同一個(gè)目標(biāo)快速前進(jìn)，并取得一定成績。每個(gè)學(xué)生都有各自的個(gè)性以及為人處世的方式;在社團(tuán)中，成員間需要不斷磨合達(dá)到和睦相處、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，從而隊(duì)員的人際交往能力、合作意識(shí)等方面在一定程度上得到了提升;學(xué)生在社團(tuán)中所能學(xué)到的、鍛煉到的各種東西，將對自己的社會(huì)參與能力產(chǎn)生非常重要且難以替代的影響。

3 小結(jié)

目前，傳統(tǒng)的管理和訓(xùn)練模式相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)心理障礙，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾。而社團(tuán)化模式，能讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的馬斯洛需求，使組織方式多樣化;而這一切的關(guān)鍵是，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在不同領(lǐng)域相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并豐富團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)社團(tuán)化模式，就是將社團(tuán)的管理和活動(dòng)形式納入運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理訓(xùn)練中，使社團(tuán)活動(dòng)與體育訓(xùn)練進(jìn)行融合，在提升管理科學(xué)性的情況下實(shí)現(xiàn)更為全面的育人效果。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)社團(tuán)化模式的出現(xiàn)是跟隨著時(shí)代前進(jìn)腳步的，有研究表明體育課程社團(tuán)化教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式有明顯優(yōu)勢。運(yùn)動(dòng)隊(duì)社團(tuán)化管理從團(tuán)隊(duì)文化、訓(xùn)練、個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)都具有一定積極的影響力。

（作者單位：福州第二中學(xué)）

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