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中新健康丨俞國良：解決教師心理健康問題應(yīng)打好“組合拳”

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年04月26日 09:50

中新網(wǎng)北京4月25日電(韋香惠)在中小學(xué)生心理健康問題日益受到關(guān)注的當(dāng)下，教師作為與學(xué)生緊密相關(guān)的群體，他們的心理健康問題已經(jīng)成為不可忽視的影響因素。

俞國良是中國人民大學(xué)心理健康教育跨學(xué)科平臺首席專家、開明心理健康教育研究院院長，他長期關(guān)注師生心理健康問題。近年來，他注意到，中小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題背后，教師心理健康問題愈發(fā)突出。

“教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提，更是學(xué)生健康成長與幸福生活的‘定海神針’。摸清我國1880多萬教師心理健康問題的‘家底’，至關(guān)重要?！彼诮战邮苤行陆】挡稍L時說。

資料圖：學(xué)生領(lǐng)取新課本。圖/CNSphoto 侯進勇攝

教師心理健康問題呈顯著惡化趨勢

俞國良課題組藉助元分析研究方法，對我國大中小幼各類教師和教師群體心理健康問題檢出率進行了系統(tǒng)研究。

檢索時間從2000年至2022年，橫垮22年。全面檢索后共獲取文獻6,0537篇，其中1096篇納入元分析，被試總?cè)藬?shù)超過57萬人。經(jīng)過整體討論和分類比較，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)段、年份、區(qū)域特點不同是造成檢出率波動的共同因素。

其中，各類心理健康問題的檢出率由高到低依次是強迫問題、抑郁、焦慮、軀體化、敵對問題、偏執(zhí)問題。

俞國良介紹，教師心理健康問題成因復(fù)雜，但各類心理健康問題具有區(qū)域普遍性，并且各類心理健康問題均隨年份的增長呈現(xiàn)顯著的惡化趨勢，尤其是強迫問題和抑郁問題。

資料圖：學(xué)生在上課。中新社記者薛蒂攝

中學(xué)教師心理健康問題較突出

“教師心理健康問題的逐漸惡化是整體性、多維度的。” 俞國良告訴中新健康，無論是大中小幼各類教師心理健康問題的檢出率，還是教師群體的總檢出率，均呈現(xiàn)上升且復(fù)雜波動的趨勢。

從學(xué)段來看，幼兒教師的心理問題檢出率最低，中學(xué)教師最高。小學(xué)教師除強迫問題及抑郁檢出率偏高外，整體心理健康狀況尚可。大學(xué)教師的焦慮問題則隨年代呈惡化趨勢，普通高校教師的心理健康問題發(fā)生率普遍高于高職院校教師。

俞國良表示，“我國中學(xué)教師心理健康狀況不容樂觀?！备鶕?jù)研究結(jié)果，中學(xué)教師心理健康問題檢出率由高到低依次是睡眠問題、強迫問題、抑郁、焦慮、偏執(zhí)問題、敵對問題、軀體化問題。

在中小學(xué)教師群體中， “保姆型”班主任的現(xiàn)象一度盛行。多位中學(xué)教師曾向中新健康反映工作壓力較大。他們提到，一方面，處于學(xué)生升學(xué)的重要階段，學(xué)校和家長方面會給予教師較高的教學(xué)期待。另一外，學(xué)生的青春期特點也會給教師日常管理帶來考驗。

俞國良提醒，從目前趨勢來看，中學(xué)教師心理健康問題將在未來一段時間內(nèi)小幅上升，并有進一步“惡化”的前兆。

資料圖：中學(xué)生在上體育課。中新網(wǎng)記者于海洋攝

解決教師心理健康問題應(yīng)打好“組合拳”

教師心理健康問題錯綜復(fù)雜。俞國良認為，解決教師心理健康問題應(yīng)打好“組合拳”。學(xué)校、家庭和國家政府部門協(xié)同聯(lián)動，在全社會搭建起教師心理健康安全網(wǎng)絡(luò)，提高教師的職業(yè)安全感、獲得感和成就感。

在國家層面上，一是匯聚全國專業(yè)力量，研制科學(xué)、規(guī)范的教師心理健康檢出工具和標(biāo)準(zhǔn)；二是政策先行，促使教師心理健康問題檢出率下行；三是設(shè)立專門的機構(gòu)，建立保護教師心理健康的政府部門、學(xué)校機構(gòu)及社會組織，專注于培育教師群體的良好社會心態(tài)。

在學(xué)校層面上，一是優(yōu)化教師管理機制，提升學(xué)校健康促進能力；二是提供資源，解決教師的急、難、愁、盼問題；三是減少教師不必要的工作負擔(dān)與心理壓力，讓他們能輕裝上陣；四是警惕師源性心理問題的出現(xiàn)，開展有針對性的心理健康服務(wù)援助。

在家庭層面上，影響教師心理健康的家庭系統(tǒng)可以分為內(nèi)家庭和外家庭。首先要妥善處理內(nèi)家庭中的各種關(guān)系，履行相關(guān)角色責(zé)任和義務(wù)；其次，教師需要面對的是學(xué)生的家長，即外系統(tǒng)家庭，必須正確處理學(xué)校與家庭的關(guān)系，家長也應(yīng)看到教師作為普通人的基本需求，降低期望，緩解教師過高的角色壓力造成的職業(yè)焦慮。(完)

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