首頁(yè) 資訊 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

來源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年11月27日 19:10

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

(2012-10-21 17:42:40)

身體健康與動(dòng)作、語(yǔ)言與交流、社會(huì)性與情感、認(rèn)知與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)

 一、身體健康與動(dòng)作

(一)身體狀況

目標(biāo)1 具有健康的狀態(tài)

目標(biāo)2具有一定的身體適應(yīng)能力

(二)動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1具有一定的身體平衡能力

目標(biāo)2身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏

目標(biāo)3 具有一定的力量和耐力

 目標(biāo)4 具有手眼協(xié)調(diào)和靈活操作能力

(三)生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

二、語(yǔ)言與交流

(一)聽與說

目標(biāo)1 能認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語(yǔ)言目標(biāo)

目標(biāo)2 有初步的閱讀理解能力目標(biāo)

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

三、社會(huì)性與情感

 目標(biāo)1

 目標(biāo)2有尊嚴(yán)、自信、自主的表現(xiàn)

目標(biāo)3 關(guān)心并尊重他人

目標(biāo)4 能與同伴友好相處

(二)社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

目標(biāo)2 遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則

目標(biāo)3 有良好品德的萌芽

(三)情緒與情感

目標(biāo)1情緒積極穩(wěn)定

目標(biāo)2 有初步的歸屬感

四、認(rèn)知

(一) 探究與思考

 目標(biāo)1 喜歡探究,目標(biāo)2 在探究中思考

目標(biāo)3 在探究中學(xué)習(xí)和使用簡(jiǎn)單的方法

(二) 發(fā)現(xiàn)與理解

目標(biāo)1 初步認(rèn)識(shí)身邊的自然事物與現(xiàn)象 

目標(biāo)2 初步認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系

目標(biāo)3 感知和理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系

目標(biāo)4 感知形狀與空間關(guān)系

五、美感與表現(xiàn)

 (一)感受與欣賞

目標(biāo)一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物

 目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

 (二)表現(xiàn)與創(chuàng)作

目標(biāo)1喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)模仿

 目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

六、學(xué)習(xí)品質(zhì)

 (一)學(xué)習(xí)態(tài)度

目標(biāo)1有好奇心和學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)2 做事積極主動(dòng)

目標(biāo)3 樂于想象和創(chuàng)造——?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦(手腦并用,多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。在這一方式下,強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)性化和想象的特點(diǎn)。)

(二)學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣

目標(biāo)1 做事專注

目標(biāo)2 有一定的堅(jiān)持和責(zé)任感。

目標(biāo)3 有一定得計(jì)劃性

目標(biāo)4 能思考自己做過的事并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有關(guān)精神

我國(guó)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,經(jīng)過“指南準(zhǔn)備與啟動(dòng)——指南撰寫與討論——指南內(nèi)容效度檢驗(yàn)——指南完善與定槁——指南培訓(xùn)資料研制與實(shí)施”等多個(gè)階段,歷近五年時(shí)間最終完成,即將與大家見面。

根據(jù)李季湄教授對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的講座內(nèi)容,梳理以下幾個(gè)方面與大家共享。

一、《指南》的基本理念

1、學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利。

2、尊重幼兒期的價(jià)值與特點(diǎn)是幼兒教育的根本。

3、正確的教育價(jià)值觀是幼兒教育的靈魂。

二、《指南》的內(nèi)容框架

《指南》的內(nèi)容主要由兩部分組成:

一是《指南》的主體部分。包含幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要最基本的六個(gè)領(lǐng)域,即:身體健康與動(dòng)作、語(yǔ)言與交流、社會(huì)性與情感、認(rèn)知、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域含2——4個(gè)子領(lǐng)域。每個(gè)子領(lǐng)域含若干條標(biāo)準(zhǔn),每條標(biāo)準(zhǔn)又含若干指標(biāo)。

二是與每一條標(biāo)準(zhǔn)配套的支持性策略與活動(dòng)。

《指南》的各領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及支持性策略和活動(dòng)都是相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)整體。

                           指南

                                ↓

                            領(lǐng)域(幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要最基本的六領(lǐng)                         

                                 ↓          的六個(gè)領(lǐng)域)

                           子領(lǐng)域(在該領(lǐng)域中幼兒發(fā)展最基本最重要的方面)

                ↓   

                            標(biāo)準(zhǔn)(在各子領(lǐng)域中幼兒應(yīng)知道什么、能做什         

                                ↓       么以及期望幼兒能做什么)

(在各發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)——支持性策略與活動(dòng)(教師與家長(zhǎng)利用的觀察或可測(cè)量的表現(xiàn))                  幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的參考方法和途徑)

《指南》標(biāo)準(zhǔn)具體表達(dá)了3——6歲兒童哪些能力和品質(zhì)是最重要的,他們應(yīng)當(dāng)知道什么、能夠做什么,其各方面發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是什么,要達(dá)到什么基本發(fā)展水平,等等。通過支持性策略與活動(dòng),引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著正確的方向,用正確的方法,去支持兒童學(xué)習(xí),科學(xué)地幫助兒童達(dá)到教育的期望。

比如:

語(yǔ)言與交流——閱讀和書寫準(zhǔn)備。

標(biāo)準(zhǔn)3:具有書寫的愿望和初步書寫技能。

支持性策略與活動(dòng):

為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,鼓勵(lì)兒童大膽地涂涂、畫畫、寫寫,讓他們感受其中的樂趣。

如:

◆準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料,如紙、筆等,也可引導(dǎo)兒童在沙地、石板或土地上寫寫畫畫。

◆鼓勵(lì)兒童用寫寫、畫畫的方式把自己感興趣的事情記錄下來。

◆通過傾聽孩子對(duì)自己“作品”的講述和保存孩子的作品等,讓他們感受到成人對(duì)自己作品的欣賞和重視。

……

注意:*活動(dòng)是多種多樣的,《指南》只是舉例,根據(jù)兒童的、地區(qū)的、各個(gè)家庭的實(shí)際,活動(dòng)可以不同。

◆每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的支持性策略與活動(dòng)并不是只限于促進(jìn)兒童這一方面的發(fā)展,一種活動(dòng)往往具有多種功能。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)品質(zhì)是什么意思?

◆學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì),是早期開始形成與發(fā)展,并對(duì)幼兒的現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)。

◆學(xué)習(xí)品質(zhì)不是指兒童所要學(xué)習(xí)的那些知識(shí)或技能,而是兒童怎樣學(xué)習(xí)那些知識(shí)或技能,在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的素質(zhì)。

◆與學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)的一些概念

學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個(gè)領(lǐng)域之間不是平行關(guān)系,并不存在一種脫離具體發(fā)展領(lǐng)域的抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)習(xí)品質(zhì)一定是在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的。

學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也不是可以孤立地進(jìn)行的,一定是與健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、認(rèn)知等各領(lǐng)域的教育自然地不可分離地結(jié)合在一起的。

兒童在生活中、活動(dòng)中必然表現(xiàn)出學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也必須在生活中、具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。

2、為什么《指南》將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個(gè)單獨(dú)領(lǐng)域?

(1)《指南》重在導(dǎo)向。(1)為入小學(xué)作準(zhǔn)備,為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。(2)是素質(zhì)教育重要內(nèi)涵的真正體現(xiàn)。

(2)“學(xué)習(xí)品質(zhì)”十分重要然而卻長(zhǎng)期被忽視。關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)是世界幼教的共同趨勢(shì)。共同指向是:熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。

四、關(guān)于《指南》與《綱要》

1、《指南》

《指南》是一個(gè)3——6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的導(dǎo)向性文件。

《指南》基于3——6歲兒童身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究,以一整體比較科學(xué)、明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)與支持性策略活動(dòng),來反映國(guó)家對(duì)3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望,并體現(xiàn)國(guó)家對(duì)幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。

2、《指南》與〈綱要〉的關(guān)系

《綱要》與《指南》不是上下位的關(guān)系,都是國(guó)家的指導(dǎo)性文件。都具有共同的理念與教育觀、兒童觀、發(fā)展觀,共同指導(dǎo)幼兒教育發(fā)展方向,引導(dǎo)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

《綱要》是宏觀指南,《指南》是微觀的指南。

《綱要》是《指南》實(shí)施方向的重要保證,《指南》是實(shí)施《綱要》的有力抓手和《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。

                                                                  二0一一年五月

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明

一、為指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展,依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,制定《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)。

二、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展相對(duì)劃分為身體健康與動(dòng)作、語(yǔ)言與交流、社會(huì)性與情感、認(rèn)知與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域又分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、支持性策略與活動(dòng)兩個(gè)部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分是對(duì)幼兒在3—4、4—5、5—6歲階段應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么程度的期望;支持性策略與活動(dòng)部分是依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律所提出的教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長(zhǎng)觀察了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的參照依據(jù)和指導(dǎo)。實(shí)施《指南》應(yīng)持以下幾個(gè)原則

1.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性。《指南》的六個(gè)領(lǐng)域及其所包括的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)共同構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整內(nèi)容,在實(shí)施保育保教工作時(shí)應(yīng)該注重各領(lǐng)域之間聯(lián)系和內(nèi)容的整合,不應(yīng)只關(guān)注某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域而忽視幼兒的全面發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的獨(dú)特性。幼兒的學(xué)習(xí)是在生活、游戲及各種有益的實(shí)踐活動(dòng)中通過直接感知、行動(dòng)和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的超前教育和機(jī)械訓(xùn)練不僅會(huì)剝奪幼兒童年的幸福,也不利于他們今后的學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。

3.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異?!吨改稀穼?duì)幼兒不同年齡階段提出的期望可作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的階梯。每個(gè)幼兒都會(huì)沿著相似的進(jìn)程發(fā)展,但各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一目標(biāo)的時(shí)間不完全相同。因此,不能要求所有幼兒同步達(dá)到《指南》提出的期望水平,應(yīng)該在了解和尊重幼兒實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,支持和引導(dǎo)他們向高一級(jí)水平發(fā)展。

 一、身體健康與動(dòng)作

  健康包括身心和心理兩個(gè)方面,是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應(yīng)力。本領(lǐng)域主要涉及身體健康,有關(guān)心理健康的問題在社會(huì)性與情緒領(lǐng)域表述。

發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體制、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和良好的生活習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要組成部分,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。健康的幼兒表現(xiàn)出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為重要的時(shí)期。合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障,良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣既是維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康的重要條件,也是一種使其終身受益的文明生活方式。

幼兒的生理特點(diǎn)決定了他們離不開成人的保護(hù)和照顧,但隨著幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展和獨(dú)特性的日益增長(zhǎng),成人不宜對(duì)幼兒過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒獨(dú)立自主的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣。

(一)身體狀況

標(biāo)1 具有健康的狀態(tài)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):男孩身高94.9—111.7厘米;體重12.7—21.2公斤;女孩身高94.1—111.3厘米;體重12.3—21.5公斤

2.在提醒下,能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):

男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤;女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤;女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤

2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。

 【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供營(yíng)養(yǎng)的均衡和健康的飲食,如:

●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等,烹調(diào)方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。

●為幼兒提供白開水,多喝白開水,少喝碳酸飲料。

2.保證幼兒睡眠充足。

●3~6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時(shí),午睡2—2.5小時(shí)。

3.經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

4.注意幼兒的體態(tài),幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢(shì)。

●經(jīng)常提醒幼兒坐時(shí)要坐直、坐正,走路時(shí)要抬頭、挺胸。

●對(duì)于骨骼發(fā)育異常的幼兒,如八字腳、羅圈腿、駝背等,應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。

5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時(shí)身體能坐直,不駝背、不聳肩為宜。

●床不宜過軟。

6.每年為幼兒進(jìn)行健康檢查,如檢測(cè)身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等,有問題及時(shí)就醫(yī)。

目標(biāo)2具有一定的身體適應(yīng)能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。

2.換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定睡眠、飲食基本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。

2.能基本適應(yīng)蕩秋千、坐車、坐轉(zhuǎn)椅等造成的輕微顛簸、擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。

3.天氣變化時(shí)較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)。

2.能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動(dòng)等。

3.天氣變化或換新環(huán)境時(shí)較少感冒或出現(xiàn)身體不適。

[支持性策略與活動(dòng)]

1.每天為幼兒安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng),并注意提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如:

●經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲,季節(jié)交替時(shí)也要堅(jiān)持。過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段進(jìn)行。

●幼兒的衣服厚薄適宜,在注意保暖的同時(shí)不要穿得過多,運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)少穿一些。

2.注意鍛煉幼兒的平衡機(jī)能,讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。如:

●有條件時(shí)經(jīng)常帶幼兒玩秋千、轉(zhuǎn)椅、滑梯、蕩船等。

●經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、滑草坡等游戲。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如:

●在安全衛(wèi)生條件下,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同口味的食物。

●在新環(huán)境中,注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化,并根據(jù)其表現(xiàn)采取相應(yīng)措施,盡可能幫助他們縮短過渡期。

(二)動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1具有一定的身體平衡能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。

2.能單腳站立5秒鐘。

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線,身體平穩(wěn)不搖擺。

2.能單腳站立10秒鐘。

1.能閉目行走一段距離,基本保持穩(wěn)定的方向。

2.能單腳站立20秒鐘。

[支持性策略與活動(dòng)]

1.經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體平衡能力活動(dòng)。如:

●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳躍的游戲。

●有條件時(shí)鼓勵(lì)幼兒走平衡木,或者走路時(shí)建議幼兒沿地面直線行走,保持身體平衡不搖晃。

●鼓勵(lì)幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時(shí),可增加拍手、舉手等動(dòng)作。

●在保證安全的情況下,可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。

●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。

目標(biāo)2身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、

2能沿著一定方向連續(xù)側(cè)身翻滾。

3四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行,匍匐爬行,爬行中翻越障礙物等。

2能連續(xù)自拋?zhàn)越忧蚧蜻B續(xù)拍球。

3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網(wǎng)、繩或爬樹等。

2能連續(xù)跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

[支持性策略與活動(dòng)]

1.在安全的前提下,經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動(dòng)。如:

●跑跳活動(dòng),如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。

●爬行和翻滾活動(dòng),如從繩子下匍匐爬過、側(cè)身翻滾、膝蓋懸空爬,翻爬障礙物等。

●投擲活動(dòng),如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球類活動(dòng):如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈,還可以自制“布球”或“紙球”等。

●傳統(tǒng)體育游戲,如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

2. 對(duì)一些帶有技術(shù)能性的活動(dòng),如拍球、跳繩等,只要求“會(huì)”即可,不要過于要求數(shù)量。

 目標(biāo)3 具有一定的力量和耐力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 能雙手抓物(單杠等)將自己懸空吊起10秒。

2. 能單手將150克左右的沙包(或類似物體)往前方投擲2米。

3. 能單腳連續(xù)向前跳2米。

4. 能快跑20米。

5. 能行走1公里左右(途中克可適當(dāng)歇歇、停停)。

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。

2.能單手將150克左右的沙包(或類似物體)往前方投擲4米。

3.能單腳連續(xù)向前跳5米。

4.能快跑25米。

5.能行走1.5公里左右(途中克可適當(dāng)歇歇、停停)

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2.能單手將150克左右的沙包(或類似物體)往前方投擲5米。

3.能單腳連續(xù)向前跳8米。

4.能快跑30米。

5.能行走1.5公里左右(途中克可適當(dāng)歇歇、停停)

【支持性策略與活動(dòng)】

1.經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體力量和耐力的活動(dòng)。如:

●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng),如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等,鼓勵(lì)幼兒要堅(jiān)持。

●日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車、少乘電梯,外出時(shí)讓幼兒背自己的小書包。

●經(jīng)常帶幼兒逛公園、遠(yuǎn)足、郊游。

●鼓勵(lì)幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進(jìn)行懸空吊起的活動(dòng)。

  目標(biāo)4 具有手眼協(xié)調(diào)和靈活操作能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的孔。

2.能畫出十字,兩線基本垂直。。

3.能熟練的用勺子吃飯。

4.能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形,邊線較直。

3.能用筷子吃飯。

4.能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,三角形、四邊形邊線吻合。

1.能把線穿進(jìn)針眼。

2.能畫根據(jù)需要畫出圖線,線條基本平直。

3. 能用熟練使用筷子。

4.能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡(jiǎn)單的勞工具或用具。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供必要的材料和工具,發(fā)展眼和手的協(xié)調(diào)能力。如:

●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團(tuán)等,讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各種自然材料,如用樹枝在沙地上畫;用麥桔、草等自然物編草辮、小動(dòng)物等。

●充分利用廢舊材料和常見物品,如用舊報(bào)紙、包裝盒做手工,用鑰匙開鎖,用線把扣子穿成串等。

2.鼓勵(lì)幼兒參加簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù),在活動(dòng)中發(fā)展小肌肉動(dòng)作。如:

●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物,摘菜葉,剝豆,做面食時(shí)鼓勵(lì)幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣,請(qǐng)幼兒幫助大人穿針線等。

●讓幼兒練習(xí)用筷子吃飯:自己扣扣子,系鞋帶,大一點(diǎn)的幼兒可以學(xué)著縫縫秀秀。

3.提供的活動(dòng)材料要適合幼兒的年齡特點(diǎn),確保安全。如:

●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動(dòng)材料要足夠大,材質(zhì)要安全,以免造成異物進(jìn)入氣管,鉛中毒等傷害,用完后要指導(dǎo)幼兒放回原處。

●成人要示范正確的拿筷子、握筆的姿勢(shì)和使用剪刀,錘子等工具的方法。

●提醒幼兒使用工具時(shí)注意安全,如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍,用完后要放回原處等。

4. 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí),多提供半成品和原材料,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與材料制作。

(三)生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下,按時(shí)睡覺呵呵起床,并能堅(jiān)持午睡。

2.喜歡參加體育活動(dòng)。

3.在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白開水,不貪喝飲料

5.不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6.在提醒下,每天早晚刷牙。

1.每天按時(shí)睡覺和起床,并能堅(jiān)持午睡。

2.喜歡參加體育活動(dòng)。

3.不偏食,挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4. 常喝白開水,不貪喝飲料

5.知道保護(hù)眼睛,,連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床,的習(xí)慣。

2.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。

3.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽,有良好的飲食習(xí)慣。

4. 主動(dòng)引用白開水,不貪喝飲料

5.主動(dòng)保護(hù)眼睛,一次連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6.每次早晚主動(dòng)刷牙

【支持性策略與活動(dòng)】

1.家庭生活要有規(guī)律,幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如:

●讓幼兒早睡早起,每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

●一日三餐有規(guī)律,保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點(diǎn),幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如:

●為幼兒提供合理、營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食,幫助幼兒了解各類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,養(yǎng)成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習(xí)慣。

●多讓幼兒喝白開水,少喝飲料。

●吃飯時(shí)不過分催促,提醒幼兒細(xì)嚼慢咽

3.成人以身作則,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生,保護(hù)五官。如:

●為幼兒準(zhǔn)備單獨(dú)的毛巾,牙刷牙膏,不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口的習(xí)慣,教給正確的刷牙方法:上牙往下刷,下牙要往上刷,磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時(shí)可用鹽水漱口。

●教育幼兒不用臟手揉眼睛:看書時(shí)眼睛與書保持一尺距離,姿勢(shì)端正,看電視時(shí)保持至少3厘米的距離;不在暗處或陽(yáng)光下看書等。

●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔,有鼻涕及時(shí)擦。

●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣,如:

●經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲,同時(shí)鼓勵(lì)他們參加同伴的戶外體育活動(dòng)。

●為幼兒提供一些體育活動(dòng)材料,如皮球、跳繩、小三輪車等

●和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動(dòng)和賽事的電視節(jié)目等。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下,飯前便后能洗手。

2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動(dòng)洗手,并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、搽屁股。

2.能根據(jù)冷熱自己增減衣服,會(huì)自己系鞋帶。。

3.能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.鼓勵(lì)兒童做力所能及的事。如:

● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)

●當(dāng)幼兒自覺做事時(shí)不論做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

2.提供有利于幼兒生活自理的條件,并交給他自我服務(wù)的方法。如:

● 為幼兒準(zhǔn)備存放玩具,圖書或生活用品的抽屜、盒子等。

● 幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便,不宜太復(fù)雜。

●教幼兒穿脫衣服和鞋襪,疊被子,洗手,洗臉,搽鼻涕,搽屁股的方法

●外出活動(dòng)時(shí),和幼兒一起準(zhǔn)備需要的物品等

目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

3-4歲

1.不跟陌生人鄒,不吃陌生人給的東西

2.生活中能注意安全,如不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái),不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)遵守基本的安全規(guī)則,如有順序的滑滑梯。

4.在成人指導(dǎo)下,遵守基本的交通規(guī)則。

5.在公共場(chǎng)所走失時(shí),能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長(zhǎng)的名字或電話號(hào)碼。

4-5歲

1.在公共場(chǎng)合不離開成人的視現(xiàn)單獨(dú)活動(dòng)。

2.不做危險(xiǎn)的事并認(rèn)識(shí)重要的安全標(biāo)志。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。如不在擺動(dòng)著的秋千前面或后面站著或走動(dòng)。

4.遵守基本的交通規(guī)則。

5.知道簡(jiǎn)單的求助方式。如知道110、120是求救電話。

5-6歲

1.不經(jīng)大人允許不給陌生人開門

2.認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志,并自覺遵守。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)避免給他人造成危險(xiǎn)。如跳繩時(shí)離他人遠(yuǎn)一些。

4.遵守基本的交通規(guī)則并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。如遠(yuǎn)離火災(zāi)、地震,多避雷電等。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如:

●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好,放到幼兒夠不到的地方。

●家中的陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施:要使用安全的電源插座;柴火要堆放整齊。

●不要讓幼兒隨便出入廚房,并管理好刀具和煤氣閥門。

●不要把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)?,公共?chǎng)所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護(hù)。

2.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如:

●外出活動(dòng)前向幼兒提出相關(guān)的安全要求,如不亂跑,不遠(yuǎn)離成人的視線,不隨便跟陌生人走等。

●讓幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物,不做危險(xiǎn)的事,如不動(dòng)熱水壺,不玩火柴或打火機(jī),不摸電源插座,不攀爬窗戶和陽(yáng)臺(tái),不在河邊和馬路邊玩。

●不經(jīng)成人允許,不吃、不喝自己不認(rèn)識(shí)的食品或飲料,不吃陌生人給的東西等。

●提醒幼兒在游戲和體育活動(dòng)中注意安全,如不要從過高的地方跳下,滑滑梯時(shí)不搶、不推擠。

●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

●教會(huì)兒童識(shí)別危險(xiǎn)物品及標(biāo)志,如:小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標(biāo)志、各種交通標(biāo)志及其意義等。

●教會(huì)幼兒避免雷電傷害的方法。如:在家時(shí)不開電視;在外面時(shí)盡快到屋里躲避,不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。如:

●記住自己家庭的住址和電話,父母的姓名和單位,一旦走失時(shí)知道向成人求助,并能提供必要信息。

●遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí),知道要撥打110、120、119等求助電話。

●遇到火災(zāi)時(shí)用濕布捂住口鼻,不乘電梯下樓等。

●可利用圖書、故事、音像材料對(duì)兒童進(jìn)行逃生和求救方面的教育,并運(yùn)用游戲方式模擬演練。

●幼兒園定期進(jìn)行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)。

二、語(yǔ)言與交流

語(yǔ)言與交流是每個(gè)人必備的能力

獲得社會(huì)約定俗成的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的過程,但幼兒在兩三年的時(shí)間里就能基本掌握本民族語(yǔ)言的發(fā)音,理解詞義,學(xué)習(xí)組詞成句、表達(dá)思想。需要強(qiáng)調(diào)的是,幼兒這種高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在自然的生活環(huán)境中,通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的,也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言交流的過程中,幼兒同時(shí)也獲得了對(duì)交往情景的認(rèn)知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力,并通過語(yǔ)言獲得新信息,使學(xué)習(xí)逐漸開始超越個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀是為幼兒進(jìn)入以間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

為幼兒提供一個(gè)溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物,讓他們能多聽、多看、多說,是語(yǔ)言發(fā)展的必要條件,而在各種交往情境和各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會(huì)說更為重要。

(一)聽與說

目標(biāo)1 能認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語(yǔ)言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1. 別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽。

2. 能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3. 能聽懂本民族語(yǔ)言和普通話的日常會(huì)說。

1. 在群體中能有意識(shí)地傾聽與自己有關(guān)的信息。

2. 聽故事時(shí)能較長(zhǎng)時(shí)間不分心。

3. 能聽出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的不同,感受到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不同,表達(dá)的意思也會(huì)不同。

1. 集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。

2. 聽不懂時(shí)或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。

3. 能結(jié)合語(yǔ)言情境理解一些相對(duì)復(fù)雜的句子。

【支持性策略與活動(dòng)】

1. 多給幼兒提供一些傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如:

●睡覺前或空閑時(shí)給孩子讀讀書、講講故事。

●平時(shí)多和幼兒談?wù)勊麄兏信d趣的事情。

●帶幼兒外出時(shí),和他討論看到的、聽到的事。

2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,如:

●成人要認(rèn)真聽孩子講話,以身作則。

●幼兒能認(rèn)真傾聽時(shí),應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化。

支持性策略與活動(dòng)

1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,如:

*提供豐富的、符合幼兒年齡特點(diǎn),繪圖精美的圖書。

*提供一個(gè)相對(duì)安靜的地方,為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時(shí),盡量保持安靜,減少干擾。

2.多和幼兒一起讀書,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如:

*每天都抽時(shí)間與幼兒一起看書、講故事。

*讓幼兒接觸同題材的兒童文學(xué)作品,如童謠、故事和詩(shī)歌等。

*當(dāng)幼兒有疑問時(shí),有意識(shí)地和他一起查閱資料,尋求答案,讓他體會(huì)讀書的樂趣。

*鼓勵(lì)幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。

3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)文字符號(hào)的用途。如:

*引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)識(shí),如:醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用電話等標(biāo)識(shí)。

*結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,讓他們體會(huì)文字的用途。如買糖果時(shí),把包裝盒上標(biāo)示不同糖果味道的文字念給幼兒聽,并讓他自己選擇。

目標(biāo)2 有初步的閱讀理解能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.聽故事后,能回答故事有誰(shuí)、發(fā)生了什么事等簡(jiǎn)答問題。

2.會(huì)看圖畫,能根據(jù)畫面說出圖畫中有什么,主人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對(duì)應(yīng)的,是用來表達(dá)畫面的意義的。

1.把聽過的故事講給別人聽時(shí)能大體講出主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。

3.對(duì)聽過的故事能說出自己的看法,如喜歡不喜歡,理由是什么。

4.能初步體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

1.聽故事、詩(shī)歌等幼兒文學(xué)作品時(shí),能說出作品的大概意思。

2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編創(chuàng)編故事。

3.能初步感受到文學(xué)語(yǔ)言的美。

4.能初步感知漢字的特點(diǎn),如每個(gè)字都對(duì)應(yīng)著一個(gè)發(fā)音,都代表著一定的意義。

支持性策略與活動(dòng)

1.和幼兒一起閱讀,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法,如:

*通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有目的、有重點(diǎn)地觀察畫面,結(jié)合畫面給幼兒講解內(nèi)容,引導(dǎo)他們建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*與幼兒一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題,讓幼兒嘗試給故事起名字。

*引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、封底。

2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造。如:

*鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索與細(xì)節(jié)講述故事,大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展。

*鼓勵(lì)幼兒編出不同故事結(jié)尾或者自編故事。

*讀完圖書后,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書內(nèi)容的感受和理解,如故事表演、繪畫、自制圖書等。

3.在閱讀中發(fā)展幼兒的文學(xué)欣賞能力。如:

*和幼兒一起讀圖書時(shí),成人把自己對(duì)圖書的感受告訴幼兒。

*給幼兒讀圖書時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律。

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡涂涂畫畫,并告訴別人畫的是什么。

2.喜歡看別人寫字。

1.愿意用符號(hào)或圖畫表達(dá)自己的愿望和想法。

2.知道說的是可以寫下來的。

3.寫寫畫畫時(shí)在成人提醒下能保持正確的姿勢(shì)。

1.愿意用圖畫和簡(jiǎn)單的符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。

2.會(huì)寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時(shí)能保持正確的姿勢(shì),同時(shí)知道運(yùn)筆的基本方向。

支持性策略與活動(dòng)

1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫,讓他們感受其中的樂趣。如:

*準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料,如:紙、筆、粉筆等,也可引導(dǎo)幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。

*鼓勵(lì)幼兒用圖畫,符號(hào)等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。

*鼓勵(lì)幼兒講講自己涂涂畫畫的作品,讓他們感受到成人對(duì)自己作品的欣賞與重視。

2.讓幼兒感受和體驗(yàn)文字的功能,激發(fā)書寫的愿望。如:

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來,并念給他聽,使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。

*鼓勵(lì)幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫,講出每幅畫的意思,成人將他們的講述記錄下來,制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備,如:

*通過把虛線的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào),幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

*鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。

*教給幼兒正確的握筆姿勢(shì),提醒他們寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。

三、社會(huì)性與情感

社會(huì)性與情感是幼兒個(gè)體發(fā)展的重要方面。

幼兒階段是人的社會(huì)與情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)怎樣看待自己與別人,怎樣和別人打交道,怎樣理解別人的想法,怎樣和別人合作,怎樣愛別人和被愛等等,逐漸形成對(duì)家庭、集體的認(rèn)同感和歸屬感。社會(huì)性與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化,并在社會(huì)化的過程中逐漸形成健全的人格。

社會(huì)化與情感發(fā)展對(duì)幼兒一生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。一個(gè)人對(duì)人對(duì)己的態(tài)度、適應(yīng)群體生活的能力、基本的情緒態(tài)度和自我調(diào)控能力不僅影響其人際關(guān)系和生活幸福感,也直接影響其身心健康,以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮。

幼兒社會(huì)性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中,在交往、探索和游戲等活動(dòng)中,通過漫長(zhǎng)的積累過程而逐步發(fā)展起來的。通過幼兒園、家庭好社會(huì)的密切合作,讓幼兒在一個(gè)能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長(zhǎng),是培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性與情感的重要途徑。

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 知道自己的性別、年齡。

2. 能說出一些自己會(huì)做的事。

1. 知道自己的興趣愛好。

2. 知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

1. 知道自己與別人的相同與不同。

2. 接納自己的相貌和身體特征,喜歡自己。

3. 知道哪些事情自己現(xiàn)在能做,哪些現(xiàn)在還不會(huì)做。

【支持策略與活動(dòng)】

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的興趣愛好、能力和其他個(gè)人特點(diǎn)。如:

● 通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好、特長(zhǎng)等,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。如“我喜歡唱歌,爸爸喜歡下棋,你呢?”

●注意觀察并適時(shí)肯定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會(huì)做的事情,以增強(qiáng)幼兒了解和評(píng)價(jià)自己的能力。

●結(jié)合具體事件引導(dǎo)年齡大些的幼兒認(rèn)識(shí)自己好的方面和需要努力的地方。

目標(biāo)2有尊嚴(yán)、自信、自主的表現(xiàn)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 為自己的良好的行為或活動(dòng)成果感到高興。

2. 受欺負(fù)時(shí)會(huì)尋求幫助。

3. 在鼓勵(lì)下敢于接觸新鮮事物,嘗試新活動(dòng)。

4. 能在成人的鼓勵(lì)下做一些自己能做的事。

1. 對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處感到自豪。

2. 受欺負(fù)時(shí)能設(shè)法維護(hù)自己的權(quán)益。

3. 敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。

4. 在游戲和活動(dòng)中能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。

1. 做了好事活取得了成功后還想做得更好。

2. 能拒絕別人的不合理要求。

3. 遇到困難時(shí)能嘗試自己解決不輕易求助。

4. 做事有自己的想法,不事事盲從。

5. 與別人的看法不同時(shí),敢于發(fā)表并堅(jiān)持自己合理意見,并說出理由。

 【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人平時(shí)要關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),多給予肯定。要注意:

●值得肯定和表?yè)P(yáng)的不只活動(dòng)結(jié)果,幼兒認(rèn)真、努力的積極態(tài)度和良好的動(dòng)機(jī)更值得肯定。

●肯定的方式是多種多樣,如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。

●表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性,要具體。

1.鼓勵(lì)幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度任務(wù),讓他感受經(jīng)過努力帶來的成就感。

2.關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心。如:

●在日常生活中,要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。

●幼兒因?yàn)闆]做好某些事而不愉快時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他繼續(xù)努力并給予一定的指導(dǎo),不應(yīng)該指責(zé)或抱怨。

●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。

4.鼓勵(lì)幼兒參與與或決定與自己有關(guān)的事情。如:

●與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,即使他們的意見與成人不同,也要認(rèn)真聽,接受幼兒的合理要求。

●在保證安全的前提下,支持幼兒俺自己的想法做事。

5.幫助幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的正當(dāng)利益,如:面對(duì)不合理的行為或要求時(shí),鼓勵(lì)幼兒拒絕,受到欺負(fù)時(shí)或不公正的對(duì)待時(shí),要支持幼兒據(jù)理力爭(zhēng)。

目標(biāo)3 關(guān)心并尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1. 對(duì)人有禮貌。

2. 長(zhǎng)輩提出要求時(shí)能聽從。

3. 在提醒下能不隨便打擾別人,如長(zhǎng)輩勞累時(shí)不去糾纏。

1. 客人問話時(shí)能大方的回應(yīng)。

2. 懂得體貼關(guān)心長(zhǎng)輩。

3. 身邊的人生病或不開心時(shí)會(huì)表示安慰。

4. 不嘲笑別人的缺陷或缺點(diǎn)。

1. 身邊的人有需要時(shí)能主動(dòng)關(guān)心并給予力所能及的幫助。

2. 知道別人的想法有時(shí)和自己的不一樣,能傾聽和接受時(shí)會(huì)說明理由。

3. 尊重為自己服務(wù)的人,珍惜他們的勞動(dòng)成果。

4. 接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習(xí)慣不同的人。如不同民族、不同國(guó)家、不同種族等不同文化背景的人。

 【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人要以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如:

●經(jīng)常問候父母,主動(dòng)做家務(wù)。

●禮貌地對(duì)待老年人,如坐車時(shí)為老人讓座。

●看到別人有困難主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。

1.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊其他人。如:

●經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人,如媽媽累了,知道讓她安靜地休息一會(huì)。

●鼓勵(lì)幼兒良好的行為,及時(shí)制止不良行為。如當(dāng)幼兒主動(dòng)把玩具給同伴玩時(shí),及時(shí)給予肯定;當(dāng)幼兒嘲笑別人時(shí),引導(dǎo)他設(shè)身處地地體驗(yàn)別人的感受,認(rèn)識(shí)到自己行為的問題并改正。

●當(dāng)幼兒與同伴游戲時(shí),提醒他問問同伴的想法。

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會(huì)職業(yè),教育他們尊重勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果。如:

●請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關(guān)系。

●結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒了解一些與自己關(guān)系密切的社會(huì)職業(yè),體會(huì)這些職業(yè)給大家?guī)淼姆奖愫蛣趧?dòng)者的辛苦。

●提供適宜的游戲材料,鼓勵(lì)幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色游戲,加深對(duì)某些社會(huì)職業(yè)的了解。

1.利用現(xiàn)實(shí)生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方,也有不同的地方,學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如:

●每個(gè)人都有各自的興趣愛好和特長(zhǎng),可以互相學(xué)習(xí)。

●利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國(guó)家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同,幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標(biāo)4 能與同伴友好相處

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1. 喜歡和小朋友游戲。

2. 在成人指導(dǎo)下,不爭(zhēng)搶、獨(dú)霸玩具。

3. 想加入同伴的游戲或想用別人的東西時(shí),能友好地提出請(qǐng)求。

1. 喜歡和小朋友一起游戲,有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

2. 對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3. 會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4. 與同伴發(fā)生沖突時(shí),能在他人幫助下和平解決。

1. 有自己的好朋友,也愿意和其他同伴(包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴)一起游戲。

2. 有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。

3. 活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到問題或困難時(shí)能一起想辦法。

4. 與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。

支持性策略與活動(dòng)

1.多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。如:

●經(jīng)常帶孩子外出參加各種活動(dòng)。

●故意孩子參加其他小朋友的游戲;歡迎孩子帶同伴到家里玩。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng),發(fā)展交往能力。

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如:

●當(dāng)小朋友來家中做客時(shí),鼓勵(lì)孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時(shí),提醒幼兒注意禮貌,想玩別人東西時(shí)應(yīng)該征得別人的同意。

●指導(dǎo)幼兒嘗試一些解決沖突的策略,如協(xié)商、交換、輪流玩、合作等。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。

1.和年齡大些的幼兒討論一些有關(guān)朋友的話題。如:

●和幼兒談?wù)勊暮门笥?,說說喜歡這個(gè)朋友的原因。

●鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,并接納其不足。

(二)社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1. 對(duì)群體活動(dòng)有興趣。

2. 在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

1. 愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。

2. 能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應(yīng)。

1. 群體活動(dòng)中表現(xiàn)大方、積極。

2. 能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng),使幼兒“樂群、合群”。如:參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì),支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲,讓孩子多一些群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。

目標(biāo)2 遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1. 在提醒下,能遵守游戲規(guī)則。

2. 在提醒下,能遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。

3. 知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西,拿了要?dú)w還。

1. 能按約定好的規(guī)則游戲。

2. 了解公共場(chǎng)所的一些基本規(guī)則并能遵守。如不大聲喧嘩。

3. 不私自拿不屬于自己的東西。

4. 愛護(hù)玩具和其它物品,不浪費(fèi)食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等。

5. 能在成人勸說下停止自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

1. 玩競(jìng)賽性游戲時(shí)能遵守競(jìng)賽規(guī)則。

2. 知道規(guī)則的必要性,能自覺地遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。

3. 愛護(hù)公物,不故意損壞物品。

4. 愛護(hù)環(huán)境,知道要保護(hù)植物。

5. 能在成人提醒下調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人要嚴(yán)格遵守社會(huì)行為規(guī)則,為幼兒樹立良好的榜樣。如:尊老愛幼、遵守公共規(guī)則、愛護(hù)公共環(huán)境,節(jié)約用水用電等。

2.幫助幼兒了解基本行為規(guī)則(包括一些游戲規(guī)則),讓幼兒體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性,學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如:

●經(jīng)常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲,共同遵守游戲規(guī)則。

●利用實(shí)際生活情景和圖書故事,向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則。

●在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)則的不方便,鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。

3.及時(shí)鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則的行為,糾正違規(guī)行為。如:

●幼兒主動(dòng)為老人讓座、主動(dòng)把垃圾扔到垃圾桶里時(shí),成人要及時(shí)肯定。

●幼兒損害他人或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。

目標(biāo)3 有良好品德的萌芽

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1. 受表?yè)P(yáng)時(shí)感到愉快,受批評(píng)時(shí)感到難過。

2. 知道欺負(fù)別人不對(duì)。

1. 做了好事感到滿意,做了錯(cuò)事被指出時(shí)感到羞愧。

2. 不欺負(fù)弱小同伴。

3. 知道答應(yīng)別人的事情要做到。

4. 知道說謊不對(duì)。

1. 知道什么樣的行為是對(duì)的,什么樣的行為是錯(cuò)的,不做那些明知道不對(duì)的事。

2. 對(duì)欺負(fù)弱小、強(qiáng)占玩具等行為能表示反對(duì)。

3. 在提醒下答應(yīng)別人的事情會(huì)努力做到。

4. 做了錯(cuò)事敢于承認(rèn),不說謊。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷好壞、善惡。如:

●通過電視、圖書等多種途徑,讓幼兒了解什么樣的行為是好的,什么樣的行為是不好的。

●成人在日常生活中對(duì)好壞、善惡的判斷對(duì)幼兒有至關(guān)重要的影響,注重隨時(shí)用正確的言行影響孩子。

1.教育幼兒要誠(chéng)實(shí),鼓勵(lì)幼兒誠(chéng)實(shí)的行為。如:

●幼兒做出好的行為要及時(shí)肯定。

●要允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了沒有關(guān)系,改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。

●發(fā)現(xiàn)幼兒說謊,成人要反思是否是因?yàn)樽约簩?duì)幼兒的要求過高或懲罰過嚴(yán)厲造成的,并及時(shí)調(diào)整或糾正自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒不能說謊。

(三)情緒與情感

目標(biāo)1情緒積極穩(wěn)定

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.喜歡自由自在、快樂地游戲。

2.情緒比較穩(wěn)定,很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。

3.不高興時(shí)能聽從成人的哄勸,較快地平靜下來。

1.經(jīng)常保持愉快的情緒,不高興時(shí)能較快緩解。

2.需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋,不亂發(fā)脾氣。

3.愿意把自己的情緒告訴給親近的人,一起分享快樂或求得安慰。

1.知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因,能經(jīng)常保持積極的情緒,努力化解消極情緒。

2.表達(dá)情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。

3.能隨著活動(dòng)的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。如,從戶外體育游戲轉(zhuǎn)入閱讀活動(dòng)時(shí)能較快地安靜下來。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.注意營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境,如:

——成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài),以積極、樂觀的情緒影響幼兒。

——經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑掝},活躍氣氛。

——以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,承認(rèn)、接納孩子的個(gè)體發(fā)展差異,不與周圍做橫向比較。

——幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不厲聲斥責(zé),不打罵。

2.適當(dāng)?shù)睾陀變赫務(wù)撘恍┯嘘P(guān)情緒及其產(chǎn)生原因的話題,幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)控情緒。如:

——利用具體情境,幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的,而喜怒哀樂是有原因的。

——成人可以和幼兒談?wù)勛约旱那榫w,并鼓勵(lì)幼兒講講他的情緒,如問問:幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎?為什么?

——允許幼兒表達(dá)自己的情緒,并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí),主動(dòng)問問情況,建議他們?nèi)タ纯磩?dòng)畫片或玩玩喜歡的游戲等。

3.成人盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒,為幼兒做出榜樣。如

——生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣,不把自己不良情緒轉(zhuǎn)嫁給別人。

——不羞于表達(dá)情緒,有不良情緒時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié),可告訴幼兒:媽媽今天心情不好,我們一起出去散散心吧。

目標(biāo)2 有初步的歸屬感

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系,體會(huì)到自己是家庭的一員。

2.感受家庭生活的溫暖,愛父母,親近長(zhǎng)輩。

1.喜歡自己所在幼兒園和班級(jí),積極參加集體的各種活動(dòng)。

2.能說出自己家所在地的名稱,知道自己家鄉(xiāng)的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中國(guó)人。

4.尊重國(guó)旗,知道國(guó)歌。

1.愿意為集體做事,愛護(hù)自己所在集體的榮譽(yù),為集體的成績(jī)感到高興。

2.能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣(或區(qū))名稱,能感受到家鄉(xiāng)有變化和發(fā)展。

3.知道自己的民族,知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重,團(tuán)結(jié)友愛。

4.愛祖國(guó),為自己是中國(guó)人感到自豪。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.親切地對(duì)待幼兒,讓他們感到長(zhǎng)輩們是可親、可近、可依賴的,家庭和幼兒園是溫暖的。如:

——多和孩子一起游戲、談笑,晝?cè)诩彝ズ桶嗉?jí)中營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。

——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長(zhǎng)故事等,讓幼兒感受到家庭的溫暖,老師的和藹可親,對(duì)撫育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2.吸引和鼓勵(lì)幼兒多參加集體活動(dòng),在集體活動(dòng)中萌發(fā)集體意識(shí)。如:

——經(jīng)常和幼兒談?wù)撚變簣@和班級(jí)里的人和事。

——幼兒園可以組織多種形式的集體活動(dòng),萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

3.培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。如:

——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱,或一起在地圖上找一找。

——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報(bào)、圖片等,向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)等,激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

——利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng),向幼兒介紹國(guó)旗、國(guó)歌以及觀看升旗、聽奏國(guó)歌的禮儀。

——向幼兒介紹反映中國(guó)人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造,如“有趣的漢字”等,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、認(rèn)知

認(rèn)知學(xué)習(xí)的根本目的在于開啟幼兒的智慧,在促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力,即能通過比較和分析發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關(guān)系。

認(rèn)知發(fā)展存在于各個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域,如身體健康與動(dòng)作領(lǐng)域包括了對(duì)營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生和安全發(fā)面的認(rèn)知,社會(huì)與情感領(lǐng)域包括了對(duì)自己、他人、社會(huì)規(guī)則和情緒情感的認(rèn)知等等。科學(xué)和數(shù)學(xué)是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認(rèn)知活動(dòng)最集中的領(lǐng)域,因此,本領(lǐng)域主要著重于幼兒一般認(rèn)知能力在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展是在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。幼兒在實(shí)際生活中遇到的各種新事物和新問題,是最有價(jià)值的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒探究什么、學(xué)習(xí)什么并不重要,重要的是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終生的探究學(xué)習(xí)方法和能力。

(一) 探究與思考

 目標(biāo)1 喜歡探究

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.經(jīng)常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜歡擺弄物品并試圖有所發(fā)現(xiàn)。

1.經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣、想了解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力量究竟有多大。

2.喜歡接觸新事物,經(jīng)常提一些與新事物有關(guān)的問題。

1.對(duì)自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚,不滿足于一般性答案。

2.喜歡用自己的方法尋找答案。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如:

——當(dāng)幼兒提問時(shí),成人要認(rèn)真傾聽,積極回應(yīng),不因自己忙而不予理睬;無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。

——幼兒探索的結(jié)果不論對(duì)錯(cuò),都給予積極的鼓勵(lì)和肯定,同時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)引導(dǎo)。

——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學(xué)習(xí),成人要予以理解和接納。

目標(biāo)2 在探究中思考

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能注意到事物之間的某種關(guān)聯(lián)。如迎著風(fēng)跑時(shí)風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

2.能根據(jù)某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時(shí)按照顏色、開關(guān)分別擺放。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。如按長(zhǎng)短、大小的順序排列。

1.能根據(jù)觀察或動(dòng)作的結(jié)果提出“為什么”的問題,并試圖做出解釋。

2.能根據(jù)某種或某幾種特征將物體歸類。

3.能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律(序列、模式)并加以運(yùn)用。如發(fā)現(xiàn)圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后,能正確地接續(xù)。

4.能將獲得的經(jīng)驗(yàn)用于類似的情景,如知道秒針響60下就是一分鐘后,會(huì)用數(shù)數(shù)的方法估計(jì)的時(shí)間。

1.能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)推測(cè)問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能因?yàn)槿狈﹃?yáng)光。

2.能根據(jù)較為本質(zhì)的特征對(duì)常見事物進(jìn)行歸類,并有表示概念的詞來標(biāo)示。如交通工具、水果、鳥等。

3.能在發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,如學(xué)習(xí)律動(dòng)后自己編出一個(gè)新的動(dòng)作程序。

4.能在多種解決問題的方式中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)囊环N,如數(shù)較多物品時(shí)選擇兩個(gè)或五個(gè)一數(shù)的方法。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象,并通過提問反映各種“關(guān)系”的問題激發(fā)他們思考。如:

——玩風(fēng)車時(shí),啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)風(fēng)向與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系。

——玩水時(shí),通過準(zhǔn)備粗細(xì)不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒觀察并思考:細(xì)瓶子里的水倒進(jìn)粗瓶子時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化?為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化?

——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動(dòng)的路線是否一樣,有什么不同,鼓勵(lì)幼兒試一試。

2.當(dāng)幼兒根據(jù)自己的觀察和思考提出問題,如,根據(jù)觀察到的沉浮現(xiàn)象,幼兒提出“鐵在水里會(huì)沉,可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時(shí),成人適宜的做法是:

——肯定他們觀察細(xì)致、愛思考,問題提得很好;

——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答,可以用鐵塊和鐵碗做做小實(shí)驗(yàn),讓幼兒體會(huì)其中的道理。

——成人一時(shí)回答不了的問題應(yīng)該如實(shí)告訴幼兒,然后和他們一起查資料或請(qǐng)教別人。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題,猜測(cè)問題的答案。例如:

——幼兒對(duì)磁鐵有認(rèn)識(shí)后,可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”,讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。

——講完古人如何計(jì)時(shí)的故事后,請(qǐng)幼兒想辦法解決怎樣公平地計(jì)算玩玩具的時(shí)間問題。

4.利用日常生活中的各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的共同牲和簡(jiǎn)單排列規(guī)律,培養(yǎng)他們初步的抽象根據(jù)能力,如:

——整理玩具、圖書、衣服時(shí),鼓勵(lì)幼兒按照類別擺放,允許幼兒按照自己的標(biāo)準(zhǔn)分類,并請(qǐng)他們說說理由。

——引導(dǎo)幼兒觀察身邊排列有序或有規(guī)律的事物,如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚,按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,并鼓勵(lì)他們模仿或畫出同樣的圖案。

——鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)有獨(dú)特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動(dòng)動(dòng)作。

5.讓幼兒體會(huì)生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列,小朋友按高矮順序排除,買東西按時(shí)間順序排除等。

目標(biāo)3 在探究中學(xué)習(xí)和使用簡(jiǎn)單的方法

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能用多種感官或動(dòng)作去探索自己感興趣的事物。

2.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。

1.在觀察和其他探索活動(dòng)中嘗試通過比較發(fā)現(xiàn)事物的特征,如將一種花瑋另一種花對(duì)比地觀察。

2.能用調(diào)查的方法收集信息,如班里的小朋友都是幾月份出生的。

3.能嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象,如為了發(fā)現(xiàn)什么樣的東西易滾動(dòng),不停地用各種物品進(jìn)行嘗試。

4.能用圖畫或其他符號(hào)記錄,如用圖畫記錄哪些物體容易滾動(dòng);用數(shù)字記錄班里每個(gè)月有幾人過生日。

1.能對(duì)一個(gè)事物或現(xiàn)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察。

2.能借助于一定的工具進(jìn)行探究,體會(huì)工具在探究中的作用,如用繩子或尺子測(cè)量可以解決無法直接比較的遠(yuǎn)近長(zhǎng)短問題。

3.能用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)常見科學(xué)現(xiàn)象的猜測(cè),如影子的大小和物體與淘汰的距離有關(guān)。

4.能用數(shù)字、圖畫或共創(chuàng)符號(hào)記錄探究的過程和結(jié)果,如畫出觀察到的種子發(fā)芽和生長(zhǎng)過程,并標(biāo)出記錄的日期。

 【支持性策略與活動(dòng)】

1.支持、引導(dǎo)幼兒通過多種感官和動(dòng)作探究周圍的事物。如:

——戶外散步有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲,發(fā)展幼兒的感官功能。

——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具,支持他們探索。

2.在觀察和探索活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體會(huì)比較的方法。如:

——比較兩棵樹的外形特征時(shí),可以從整體比較高矮、粗細(xì),也可以對(duì)其樹干、樹葉、花朵和果實(shí)等部分有順序地進(jìn)行對(duì)應(yīng)觀察與比較。

——比較兩堆物體的數(shù)量多少時(shí),可用目測(cè)的方法;當(dāng)無法目測(cè)比較時(shí),可用一一對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方法。

——比較物體的長(zhǎng)短時(shí),可以用目測(cè)或一端對(duì)齊的方式;無法直接比較時(shí),可借助工具進(jìn)行測(cè)量。

3.結(jié)合實(shí)際生活,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。如:

——了解父母,祖父母和其他家人的生日,為他們制作生日賀卡。

——用投票的方式調(diào)查小朋友春游時(shí)想去哪里。

4.和幼兒一起做有趣的小實(shí)驗(yàn),讓幼兒體會(huì)實(shí)驗(yàn)是找到答案或驗(yàn)證想法的有效方法,并了解實(shí)驗(yàn)的基本的程序。如:

——要知道蒜苗在水里長(zhǎng)得好還是在土里長(zhǎng)得好,可以做種植小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證;

——根據(jù)日常觀察,猜測(cè)影子的方向與光照位置的關(guān)系,并變換手電筒照射的位置驗(yàn)證推測(cè)。

5.鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)字或其他符號(hào)做簡(jiǎn)單的記錄,如:

——觀察秋天的變化時(shí),鼓勵(lì)幼兒用繪畫、做標(biāo)本等辦法記錄觀察時(shí)間和樹葉變色、飄落的過程;用圖畫和數(shù)學(xué)記錄家人和朋友的生日。

——記錄時(shí)要給予具體的指導(dǎo),如和幼兒一起設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。

——記錄的內(nèi)容必須是幼兒感興趣的;不要當(dāng)成任務(wù)強(qiáng)迫幼兒完成;不必事事記錄;記錄的方法要簡(jiǎn)單易行,適合幼兒水平。

(二) 發(fā)現(xiàn)與理解

目標(biāo)1 初步認(rèn)識(shí)身邊的自然事物與現(xiàn)象

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在接觸自然的過程中認(rèn)識(shí)幾種常見的動(dòng)物和植物,感知它們的明顯特征。

2.能通過操作和擺弄發(fā)現(xiàn)常見物體和材料的一些可感知的特性,如光潔度、溫度、彈性等。

3.感知常見的天氣情況,體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)影響。

1.通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)覺物體或生物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2.能通過探索性游戲和小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體和材料的某些性能與特點(diǎn)。如木制的東西容易漂浮。

3.感知、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特點(diǎn),體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的生活與活動(dòng)的影響。

1.能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類的物體的特征與差異,如有生命的和無生命的、動(dòng)物和植物等。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)常見材料的用途,如用容易加工的木頭做家具;用透明的玻璃戶等。

3.感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的,知道季節(jié)的變化順序。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.引導(dǎo)幼兒在生活中探索認(rèn)識(shí)常見的事物,發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。如:

(1)了解哪些會(huì)游家禽水,它們和不會(huì)游水的家禽有什么不同;哪些植物冬天不落葉,它們有什么特征。

(2)支持幼兒玩沙、

目標(biāo)2 初步認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系水、磁鐵等活動(dòng)。提供不同材質(zhì)的材料,引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)不同材料的特征。如玩水過程中發(fā)現(xiàn)紙做的東西會(huì)被水浸透等。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見食物的共同特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括,逐漸形成初步的概念。

如:

(1)根據(jù)呼吸、運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)等特征吧自然物分成生命和無生命的。

(2)有生命的物體可分成動(dòng)物和植物,描述植物、動(dòng)物和人的特征,注意它們的相似與不同。

(3)物體或材質(zhì)可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的,了解它們?cè)谏钪械闹饕猛尽?/p>

3.結(jié)合日常生活,引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒓竟?jié)的特點(diǎn)及其生活的影響。如;

(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等機(jī)會(huì),和幼兒一起談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的變化及其對(duì)生活的影響。和年齡較大的幼兒談?wù)撘荒晁募镜奶攸c(diǎn)、更替的順序及其動(dòng)植物的影響。

(2)結(jié)合實(shí)際生活并利用媒體信息,讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風(fēng)、冰雹等災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

目標(biāo)2 初步認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系

3~4歲

1. 能注意并發(fā)現(xiàn)常見動(dòng)物的生長(zhǎng)變化。

2. 能注意并發(fā)現(xiàn)周圍動(dòng)植物是多種多樣的。

3. 能注意并發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1. 通過觀察與小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的基本條件(陽(yáng)光、水、空氣、營(yíng)養(yǎng)),了解任何生物的成長(zhǎng)都是需要這些條件。

2. 能通過觀察比較,察覺到動(dòng)植物的外形特征對(duì)它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護(hù)功能;蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠(yuǎn)的地方安家。

3. 能通過觀察、比較或小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和它的功能是有關(guān)系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩(wěn)。

4. 初步感知常用的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系,知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6歲

1. 通過觀察和種植動(dòng)物感知植物的生命周期,初步了解生命是有周期性的。

2. 能通過觀察、比較、分析,發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中,既可以保護(hù)自己,又有利于捕食;仙人掌粗厚的莖是適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。

3. 在觀察常見物體的結(jié)構(gòu)或動(dòng)物的外形特征后,能利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)物體的功能,或推測(cè)動(dòng)物的生活習(xí)性、生存方式。

4. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

【支持性策略與活動(dòng)】

1. 通過多種途徑和方式,幫助幼兒感知?jiǎng)又参锏纳L(zhǎng)過程和實(shí)物的變化。如:

(1)鼓勵(lì)幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動(dòng),觀察和了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程及不同階段的明顯變化。

(2)引導(dǎo)5歲以上的幼兒通過一段時(shí)間的連續(xù)觀察和記錄,初步感知生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生;觀察種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果、收獲的過程。

(3)利用各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒注意觀察事物變化。如,濕衣服在太陽(yáng)下會(huì)變干;月亮的形狀會(huì)有圓缺;吹圓了的氣球會(huì)慢慢變癟等。

(4)鼓勵(lì)幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種功能途徑發(fā)現(xiàn)有趣的變化,如水的三態(tài)變化,影子的大小、方向的變化等,初步感知引起變化的條件。

2. 通過觀察、飼養(yǎng)或看圖書等活動(dòng),引動(dòng)幼兒了解常見動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性及適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系。如:

(1)雞和鴨嘴型不同,吃的食物也不同。

(2)蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發(fā)現(xiàn);兔子的長(zhǎng)耳朵可以幫助它收集周圍環(huán)境中危險(xiǎn)信息,以便迅速逃離等等。

3. 通過觀察、種植或小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長(zhǎng)條件以及對(duì)環(huán)境的依賴性。如:

(1)通過小實(shí)驗(yàn)比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長(zhǎng)狀況。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察生長(zhǎng)在寒冷的溫暖不同地區(qū)植物的特點(diǎn),如熱帶的樹葉子比較大,很少會(huì)落葉,寒帶的樹葉子比較小,很多會(huì)落葉。

(3)植物種子的形狀有利它們的傳播,如有刺的種子粘在動(dòng)物身上被帶到各處;有小傘和翅膀外形的種子借助風(fēng)力傳播。

4. 引導(dǎo)年齡較大的幼兒關(guān)注常見物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步感受不同的結(jié)構(gòu)有不同的作用。

如:

(1)帶輪子的物體方便移動(dòng);有坡度的屋頂有利于雨水流下。

(2)不同用途的車輛有不同結(jié)構(gòu),如大吊車有大鉤子,拖拉機(jī)后面帶著大鐵犁等。

5.通過生活中的觀察體驗(yàn)和媒體報(bào)導(dǎo),幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關(guān)系。如:

(1)亂扔垃圾會(huì)造成環(huán)境污染。

(2)過度砍伐樹木會(huì)引起風(fēng)沙,讓動(dòng)物失去家園等。

(3)鼓勵(lì)幼兒力所能及保護(hù)環(huán)境。如不亂丟垃圾、不浪費(fèi)水等。

6.結(jié)合實(shí)際生活和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途的弊端。如:

(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情;打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯(lián)系。

(2)通過日常出行,讓幼兒感受到汽車、火車、飛機(jī)、輪船等交通工具能給生活帶來方便,但排放的廢氣會(huì)污染環(huán)境。

(3)讓幼兒觀看一些科學(xué)探索或小發(fā)明等節(jié)目,激發(fā)幼兒對(duì)科技發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

目標(biāo)3 感知和理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)和差異,并能用相應(yīng)的詞表示。

2.能發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到計(jì)數(shù)和數(shù)學(xué),體驗(yàn)到數(shù)的用處。

3.能理解數(shù)(10以內(nèi))的實(shí)際意義,能手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)、按數(shù)取物。

4.能用數(shù)字描述事物或動(dòng)作。如我有5本圖書。

1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)和差異,并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。

2.能發(fā)現(xiàn)生活中需要用數(shù)學(xué)來解決的簡(jiǎn)單問題,如買東西前都要算算錢夠不夠。

3.能通過一一對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)等多種方式比較兩組物體的數(shù)量。

4.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5個(gè)比4個(gè)多1個(gè);2個(gè)和3個(gè)合在一起是5個(gè)。

1、能理解的相對(duì)性。如和小亮比時(shí),小明高;但和小山比時(shí),小明矮。

2.能嘗試運(yùn)用一定的方法(如測(cè)量、加減運(yùn)算等)解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。如比比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)。

3.借助實(shí)際情景和操作(如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。

4.能用不同的方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

5.能用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。如簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮、大小、長(zhǎng)短等“量”的特征,使用相應(yīng)的詞匯描述,并結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對(duì)的。

2.引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)字,都需要計(jì)數(shù)。如:

·電話、時(shí)鐘、日歷、商品的價(jià)簽等許多地方都用數(shù)字來標(biāo)示。

·招待客人時(shí),需要先數(shù)數(shù)人數(shù),再?zèng)Q定拿幾個(gè)杯子;游戲時(shí)比較誰(shuí)拍的球多,需要先數(shù)數(shù)每人拍了多少個(gè)。

3.結(jié)合日常生活,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過一一對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如:

·鼓勵(lì)3—4歲的幼兒根據(jù)一組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其它物體。如,給桌上的一摞碗配上相應(yīng)數(shù)量的勺子。

·鼓勵(lì)稍大些的細(xì)兒通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多少。如炸毀數(shù)客人的數(shù)量,再數(shù)數(shù)凳子的數(shù)量,判斷凳子是否夠用。

4。在生活中游戲中指導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)具體事物的數(shù)量、在實(shí)際運(yùn)用數(shù)詞解決問題的過程中理解數(shù)概念。如

·清點(diǎn)物體數(shù)量時(shí),和幼兒一起邊點(diǎn)數(shù)物體邊“唱數(shù)”。點(diǎn)數(shù)同一組物體時(shí)可以變換點(diǎn)數(shù)的起點(diǎn)和物體的“隊(duì)形”,讓幼兒體會(huì)到一組物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)殛?duì)形或開始點(diǎn)數(shù)時(shí)位置的不同而發(fā)生變化。

·適時(shí)地給幼兒提“按數(shù)取物”的要求,如就餐前請(qǐng)幼兒擺上幾個(gè)碗、幾雙筷子。

5.通過實(shí)際操作,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如:把4塊糖分給兩個(gè)小朋友,有幾種分法,哪種分法公平;5塊糖分給兩人有幾種分法,要想分得公平應(yīng)怎樣做。

6.鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并想辦法解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。如:

·比賽拋球時(shí),讓幼兒想想用什么方法能知道誰(shuí)扔得最遠(yuǎn),誰(shuí)扔得第二遠(yuǎn),誰(shuí)扔得最近等。

·抓住生活中的機(jī)會(huì),適時(shí)引導(dǎo)幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人,桌子上只有3個(gè)杯子,讓孩子想想還要再拿幾個(gè)杯子,鼓勵(lì)幼兒說一說用什么辦法算出來的。

·結(jié)合實(shí)際需要,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和統(tǒng)計(jì)。如春游時(shí)想去動(dòng)物園的小朋友有多少,想去植物園的小朋友有多少。

目標(biāo)4 感知形狀與空間關(guān)系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能注意物體的的形狀特征,并能用自己的語(yǔ)言描述。如這棵松樹像個(gè)大三角形。

2.能感知基本的空間位置與方位,理解上下、中間、旁邊等方位詞。

1.能感知物體的形體結(jié)特征,畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2.能發(fā)現(xiàn)和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長(zhǎng)方形等。

3.能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)。

1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型,或創(chuàng)作簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

2.能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。

3.能辯別自己的左右,做操、跳舞或進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)能正確地向左轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.結(jié)合日常生活中的具體情景和實(shí)際事物,鼓勵(lì)幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如:

·觀察物體時(shí),引導(dǎo)幼兒注意整體和部分的形狀,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

·鼓勵(lì)幼兒用幾何形體表示常見的實(shí)際物體。用長(zhǎng)方形表示冰箱,用圓形表示蛋糕,用長(zhǎng)方形下面加兩個(gè)圓圈表示汽車等。

·鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間認(rèn)識(shí)能力。

·折紙時(shí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙張形狀的變化,感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對(duì)折就變成兩個(gè)長(zhǎng)方形;對(duì)角對(duì)折就變成兩個(gè)三角形等。

·引導(dǎo)幼兒注意常見幾合圖形的類別特征,在收拾整理積木或拼版玩具時(shí)鼓勵(lì)他們按形狀分類整理。

2.在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機(jī)會(huì),幫助他們理解和學(xué)習(xí)使用方位詞。如:

·在與幼兒交流時(shí),使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞,如請(qǐng)把桌子下面的東西檢起來。

·和幼兒玩藏物、的物的游戲,幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。

·鼓勵(lì)4歲以上幼兒理解和使用遠(yuǎn)近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠(yuǎn)近,指示中間或旁邊的那棵樹。

·在體育、音樂、舞蹈活動(dòng)中,引導(dǎo)5歲以上的幼兒練習(xí)正確地“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”,體會(huì)和理解自己身體的左和右。

五、美感與表現(xiàn)

美是想象與創(chuàng)造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、樂于用自己的方式表現(xiàn)美。

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美德種子,美感教育應(yīng)該融入幼兒的一日生活和所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如在大肌肉活動(dòng)中體會(huì)身體和力量的美,人際交往中感受善行的美,閱讀中體味文學(xué)的美,科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大自然的美,數(shù)學(xué)中感受秩序的美等等。

藝術(shù)是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式。幼兒對(duì)外部世界的感受和理解會(huì)自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,這是幼兒的天性,成人應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。需要強(qiáng)調(diào)的是,幼兒對(duì)外部世界的感受,體驗(yàn)和理解往往不同于成人,成人不應(yīng)該簡(jiǎn)單地用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。應(yīng)該重在引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品的同事,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的美感體驗(yàn)。

 (一)感受與欣賞

目標(biāo)一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 喜歡觀看自然環(huán)境和生活環(huán)境中美的事物。

2. 容易被自然環(huán)境中好聽的聲音所吸引,如鳥鳴、雨聲等。

1. 在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí),感受其色彩、形態(tài)等特征。

2. 喜歡傾聽各種好聽的聲音,感受聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。

1.樂于收集或介紹自己在自然環(huán)境發(fā)現(xiàn)的美的事物。

2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音,并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

【支持性策略與活動(dòng)】

1. 引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,激發(fā)他們的喜歡之情。如:

·讓幼兒多接觸大自然,欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

·通過實(shí)地游覽,觀看電視、圖片等多種途徑,讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀,給幼兒講講有關(guān)的歷史故事、傳說。

·成人可與幼兒談?wù)勛约簩?duì)美的感受,用自己的感受去感染幼兒。

2. 引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn),培養(yǎng)對(duì)美的事物的興趣。如:

。引導(dǎo)幼兒觀察常見動(dòng)物以及其他物體的顏色、形狀、形態(tài)等:

。和幼兒一起傾聽聲響,引導(dǎo)幼兒感知聲音的音色、強(qiáng)弱、快慢等,想想是什么東西發(fā)出來的,聲音像什么。

鼓勵(lì)幼兒手機(jī)自然或生活中美好的物品,如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等,并和他們一起欣賞。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。

2. 喜歡繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。

1. 能夠?qū)P牡挠^看各種文藝演出、藝術(shù)品,有模仿和參與的愿望。

2. 在欣賞藝術(shù)作品時(shí),有相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

1. 欣賞時(shí)比較專注,常常伴隨著表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。

2. 愿意和別人分享、交流喜愛的藝術(shù)作品和美的體驗(yàn)。

【支持行測(cè)略與活動(dòng)】

1. 創(chuàng)設(shè)具有一定藝術(shù)情趣的生活環(huán)境,引導(dǎo)幼兒解除多種藝術(shù)形式和作品。如:

。經(jīng)常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。

。帶有而參加描繪、花會(huì)、各種民間慶典、民俗文化活動(dòng)和節(jié)日慶祝活動(dòng),觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術(shù)活動(dòng)。

。有條件的情況下,帶有而去劇院、美術(shù)館欣賞文藝表演或美術(shù)作品、民族地區(qū)的傳統(tǒng)工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕,都是可供幼兒欣賞的藝術(shù)品。

5.尊重幼兒的興趣。欣賞習(xí)慣和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。如:

。對(duì)幼兒在欣賞各種藝術(shù)形式和作品時(shí)手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵(lì)。

。對(duì)幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵(lì)。

。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí),要耐心傾聽并給予鼓勵(lì),不強(qiáng)求幼兒用語(yǔ)言表達(dá)。

 (二)表現(xiàn)與創(chuàng)作

目標(biāo)1喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

3-4

4-5

5-6

1. 經(jīng)常自哼自唱,喜歡模仿有趣的動(dòng)作、表情、聲調(diào)。

2. 經(jīng)常涂涂畫畫、年年貼貼,自得其樂。

1. 喜歡參加唱歌、律動(dòng)、舞蹈。、表演等集體音樂活動(dòng)。

2. 喜歡畫畫、手工制作等活動(dòng)中表現(xiàn)自己所見所想。

1. 積極參與藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。有自己比較喜歡活動(dòng)形式,如捏泥、戲劇表演等。

2. 轟動(dòng)中能與別人配合,也能獨(dú)立表現(xiàn)。

3. 喜歡用多種工具、材料或互通的表現(xiàn)方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)活動(dòng)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1. 鼓勵(lì)幼兒支持幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)。如:

。欣賞幼兒贊揚(yáng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)。

。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。

。經(jīng)常展示幼兒的作品鼓勵(lì)有二用自己的作品或藝術(shù)品不知環(huán)境,美化生活。

2. 鼓勵(lì)有二用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)感受,成人不要用固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)價(jià)幼兒,以及束縛幼兒的想象和創(chuàng)作。如:

。幼兒畫畫、制作、表演時(shí),不簡(jiǎn)單“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。

。讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象畫畫,不提供范畫讓幼兒模仿。

目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1. 能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2. 能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動(dòng)作。

3. 能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的十五和生活情景(如開汽車等)。

4. 能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1. 能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2. 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。

3. 能用身體動(dòng)作(如拍手、踏腳等)或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

4. 能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1. 能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2. 能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景,如用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景。

3. 能制作簡(jiǎn)單的玩具、道具或裝飾品,開展以藝術(shù)為主題的游戲活動(dòng)。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。

4. 能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

(支持性策略與活動(dòng))

1.為幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件。如:

樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛(wèi)生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。

小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。

做表演道具的舊衣服。

2.為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造營(yíng)造良好氛圍。如:

理解和尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造。如:幼兒在繪畫時(shí)弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時(shí),不隨便批評(píng),給予理解和肯定。

認(rèn)真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演,贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

3.知道幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。如:

鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn),為自己的藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如,引導(dǎo)幼兒觀察不同樹的形態(tài)、色彩等。

引導(dǎo)幼兒在欣賞中學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如,和幼兒一起看圖畫書時(shí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中的人物造型、色彩運(yùn)用等。

繪畫活動(dòng)中盡量不出示范畫,鼓勵(lì)幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術(shù)作品來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如,畫笑臉前,讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。

可以用表達(dá)自己感受的方式,肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)或幫助幼兒改進(jìn)。如,“你的畫用了這么多紅顏色,就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再兇一點(diǎn)就更好了。”

六、學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)是獲得與積累經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在這些獲得中表現(xiàn)出來的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和傾向性,是對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有著重要影響的基本素質(zhì),主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣兩個(gè)方面。

學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個(gè)領(lǐng)域之間不是簡(jiǎn)單的并行關(guān)系,并不存在一種孤立的、脫離具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的、抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在所有領(lǐng)域的所有活動(dòng)中都能夠表現(xiàn)出來,并且直接影響著活動(dòng)效果。本指南將學(xué)習(xí)品質(zhì)座位一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域進(jìn)行表述,目的在于突出強(qiáng)調(diào)它的重要性,提醒成人重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并積累積極的體驗(yàn)。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成不是一蹴而就的,需要通過長(zhǎng)時(shí)期一貫的培養(yǎng)和家園一致的協(xié)調(diào)配合。

 (一)學(xué)習(xí)態(tài)度

目標(biāo)1有好奇心和學(xué)習(xí)興趣

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1. 喜歡接觸大自然,對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2. 經(jīng)常問各種問題,或好奇地?cái)[弄物品。

3. 對(duì)別人做什么和怎樣做感興趣。

1. 喜歡追問或仔細(xì)觀察自己覺得有趣的事物或現(xiàn)象。

2. 常常動(dòng)手動(dòng)腦去探索物體和材料并樂在其中。

3. 喜歡討論周圍環(huán)境中的新事情、新變化。

1. 愛動(dòng)腦筋,對(duì)所關(guān)注的問題習(xí)慣解釋或猜測(cè)。

2. 發(fā)現(xiàn)或獲得新知識(shí)時(shí)感到滿足。

3. 常常表現(xiàn)出個(gè)人的興趣或愛好。

(支持性策略與活動(dòng))

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,感知大自然的美妙與神奇,激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心和恩師興趣。如:

經(jīng)常和幼兒一起觀察和發(fā)現(xiàn)自然界中有趣的事物和現(xiàn)象,如螞蟻搬食物等。

支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等,有意識(shí)地引導(dǎo)他們關(guān)注同類但特點(diǎn)不同的物品,如:各種種子、形狀各異的樹葉等,感受自然物的多樣性。

為幼兒選擇一些有關(guān)動(dòng)植物的有趣節(jié)目、圖書故事等,有條件時(shí)帶幼兒去動(dòng)物園、植物園、科技館、博物館等參觀。

2.多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如:

·勵(lì)幼兒大膽提問,認(rèn)真對(duì)待他們的問題,并引導(dǎo)他們猜測(cè)問題的答案。

·有條件時(shí)和幼兒一起,針對(duì)他們的問題或猜測(cè)做一些簡(jiǎn)易、有趣的小實(shí)驗(yàn)。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具,如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下,提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經(jīng)常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。

目標(biāo)2 做事積極主動(dòng)

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.參與自己感興趣的游戲或其他活動(dòng)。

2.發(fā)地模仿別人的活動(dòng)和行為。

1.積極選擇并參與各種游戲活動(dòng)。

2.喜歡學(xué)做自己不會(huì)的事。

1.主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中積極出主意。

2.主動(dòng)通過多種途徑和方法去獲取新知識(shí)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.保護(hù)幼兒主動(dòng)做事的愿望和參與的積極性。如:

·支持幼兒做自己想做和能做的事,即使得得不好甚至失敗也不要責(zé)備,要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。

·教給幼兒必要的做事方法和技能,幫助他們體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性。

·保證幼兒每天有一定的自主活動(dòng)時(shí)間。

·鼓勵(lì)、支持幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的有趣的物品、現(xiàn)象,以及觀察中的發(fā)現(xiàn)、記錄等向成人或同伴展示。

2.幼兒遇到困難時(shí),成人要鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決,不要包辦代替,以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

目標(biāo)3 樂于想象和創(chuàng)造——?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦(手腦并用,多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。在這一方式下,強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)性化和想象的特點(diǎn)。)

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。

2.對(duì)周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象或故事、動(dòng)畫形象等常常有豐富的聯(lián)想。

1.在游戲活動(dòng)中能想出新點(diǎn)子、新玩法。

2.對(duì)感興趣的未知事物、現(xiàn)象或文學(xué)藝術(shù)作品等常常有豐富的想象。

3.常常動(dòng)手動(dòng)腦豐富自己的生活。如自制玩具等。

1.能以較豐富的想象擴(kuò)展游戲。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達(dá)出來。

3.愿意嘗試用新獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.保護(hù)、欣賞幼兒獨(dú)特的想法、做法,給幼兒自由想象的空間。如:

·鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所思所想;接納幼兒對(duì)事物、現(xiàn)象的解釋或想象,贊賞幼兒大膽?yīng)毺?、不合常?guī)的奇思妙想。

·對(duì)于幼兒的奇特作品不要簡(jiǎn)單地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),要仔細(xì)傾聽幼兒的想法,理解和欣賞他們的創(chuàng)意。

·盡可能帶幼兒接觸大自然,讓自然景物和現(xiàn)象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩,一邊討論它像什么。

2.經(jīng)常和幼兒進(jìn)行一些擴(kuò)展思維的活動(dòng),讓幼兒習(xí)慣從不同的角度進(jìn)行思考。如:

·鼓勵(lì)幼兒按自己的想象續(xù)編、改編故事或?yàn)橐粋€(gè)故事編多個(gè)結(jié)局。

·多討論一些沒有固定答案的問題,如“舊報(bào)紙可用來折紙,還可以做什么;樹葉這樣看像金魚尾巴,倒過來看像什么”等。

·尊重幼兒自己的理解和想象,不要用統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛幼兒。

(二)學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣

目標(biāo)1 做事專注

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.從事自己感興趣的活動(dòng)時(shí)比較專心。

2.每日能基本不受干擾地進(jìn)行生活活動(dòng),如進(jìn)餐時(shí)專心吃飯,不邊玩邊吃。

1.能較長(zhǎng)時(shí)間專注于自己喜歡的活動(dòng)。

2.成人布置任務(wù)或提要求時(shí)能認(rèn)真聽并努力記住。

1.受到干擾后能很快將注意力轉(zhuǎn)回原先進(jìn)行的活動(dòng)。

2.集體活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真聽別人講話并積極回應(yīng)。

3.能專注于安靜的活動(dòng)(如閱讀圖書)20分鐘左右。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供一個(gè)有利于幼兒集中注意力的環(huán)境,消除影響幼兒注意力的外因。如:

·在幼兒專注地活動(dòng)時(shí),注意保持環(huán)境的安靜,不隨意干擾或打斷他們。

·為幼兒提供的玩具或圖書的數(shù)量一次不宜太多,太多的刺激讓幼兒難以專注。

2.遵循幼兒注意力發(fā)展的規(guī)律,培養(yǎng)他們專注的習(xí)慣。如:

·幼兒的注意時(shí)間有限,對(duì)幼兒講話的時(shí)間不宜太長(zhǎng),應(yīng)使用他們能理解的語(yǔ)言,講他們感興趣的、能理解的話題。

·與幼兒說話時(shí)要關(guān)注幼兒的反應(yīng),吸引他們參與談話,通過互動(dòng)保持幼兒的注意力。

·布置任務(wù)或提要求時(shí)不重復(fù),提醒幼兒注意聽并進(jìn)行必要的復(fù)述。

·教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和理解水平。對(duì)于重復(fù)但幼兒暫時(shí)不感興趣的內(nèi)容,要想辦法激發(fā)其興趣。

目標(biāo)2 有一定的堅(jiān)持和責(zé)任感

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 知道做事應(yīng)當(dāng)有始有終。

2. 在督促與指導(dǎo)下,能有始有終地完成一些簡(jiǎn)單的事。

1. 在提醒下,能有始有終地完成應(yīng)該做的事。

2. 在督促下,能較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做一件事情。

3. 喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。如澆花、做值日等。

1. 活動(dòng)時(shí),遇到困難或失敗不輕易放棄。

2. 稍加提醒,就能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做一件事情。如堅(jiān)持用圖畫記錄天氣等。

3. 能主動(dòng)完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

【支持性策略與活動(dòng)】

日常生活中注意培養(yǎng)幼兒做事負(fù)責(zé)的態(tài)度和堅(jiān)持性。如:

·給幼兒分配一些力所能及的家務(wù)事,要求他們完成并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

·督促幼兒堅(jiān)持完成每天必須做的事,成人要以身作則,并和他們一起做。

·要求幼兒做事要有始有終。如游戲后必須收拾好玩具等。

·當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí),要給予及時(shí)的鼓勵(lì)、必要的幫助和指導(dǎo)。

目標(biāo)3 有一定得計(jì)劃性

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 做事或游戲前,能想象做什么、玩什么。

2. 在督促下能按一定的要求做事。

1. 做事或游戲前,能與同伴商量簡(jiǎn)單的計(jì)劃并照著去做。

2. 能理解和服從成人的督促,按計(jì)劃做事。

1. 能與成人期商定簡(jiǎn)單的生活計(jì)劃。如星期天的時(shí)間安排。

2. 在提醒醒下,能按計(jì)劃做事。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.幫助幼兒理解計(jì)劃的重要性,如:

·在生活中,有意識(shí)地讓幼兒感受到有計(jì)劃或沒有計(jì)劃的利弊。如要去商店購(gòu)物時(shí),最好計(jì)劃好買什么并大體估計(jì)需要多少錢,以免忘記或沒帶夠錢。

·給合生活中發(fā)生的事情,如因下雨取消了原計(jì)劃召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),可讓幼兒懂得計(jì)劃是可以根據(jù)實(shí)際情況改變的。

2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做計(jì)劃,鼓勵(lì)他們按照計(jì)劃行動(dòng),增強(qiáng)自我控制能力。如:

·讓幼兒參與做計(jì)劃的過程。如何幼兒一起商量星期天要去哪里玩,先去那里后去哪里,要準(zhǔn)備什么東西等。

·用幼兒能理解的符號(hào)或圖標(biāo),展示起床、入園、睡覺得作息計(jì)劃,讓幼兒按計(jì)劃作息。

·幫助幼兒提高執(zhí)行計(jì)劃的能力,約束自己的不合理行為。如看電視時(shí),約定看二十分鐘,堅(jiān)決執(zhí)行。

目標(biāo)4 能思考自己做過的事并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1. 做事后,能在提示下說出自己做什么。

2. 在成人幫助下,能利用自己的經(jīng)驗(yàn),把同樣的事情做得更好。

1. 做事后,能借助自己活動(dòng)的成果,說出自己怎么做的。如紙飛機(jī)是怎樣折出來的。

2. 能利用經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)后來的活動(dòng)。

1. 做事后,能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),如哪些地方成功了,哪些地方要改進(jìn)。

2. 能將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新情況,解決新問題。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.與幼兒一起分析、討論,幫助他們會(huì)以與思考。如:

· 活動(dòng)結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒回想自己做了什么、怎么做的、為什么那樣做等。

· 引導(dǎo)幼兒比較自己的做法與同伴做法的異同,思考自己行為的合理性。

· 提問一些有助于幼兒深入思考的問題,如如果你當(dāng)時(shí)不這樣做,會(huì)怎么樣呢?

2.幫助幼兒從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。如:

· 當(dāng)幼兒碰到不會(huì)做的事情時(shí),引導(dǎo)他們會(huì)以過去類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們想出解決問題的方法。

· 與幼兒一起回憶他們的一些成功或失敗的經(jīng)歷,讓他們意識(shí)到要把事情做好,必須要注意什么。

·可幫助年齡大些的幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并有意識(shí)地提醒和引導(dǎo)他們應(yīng)用到今后的生活中

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