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初中班主任強(qiáng)化心理健康教育的思考

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年04月27日 17:52

摘要：學(xué)生的心理健康是教育工作中的重要一環(huán)。班主任作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理健康工作，積極開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。本文從班主任角度出發(fā)，探究如何做好學(xué)生的心理健康工作。

關(guān)鍵詞：班主任；初中學(xué)生；心理健康教育

學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為教育工作中的熱點(diǎn)話題，越來越多的教育工作者開始重視這一問題。班主任作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該在日常工作中積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。本文從班主任的角度出發(fā)，探究如何做好學(xué)生的心理健康工作。

一、加強(qiáng)心理健康教育

班主任可以通過開展心理健康教育來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理抗壓能力。班主任可以邀請(qǐng)心理醫(yī)生來給學(xué)生講解心理知識(shí)，或者自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過課堂教育、班級(jí)活動(dòng)等方式，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的心理態(tài)度。[1]

班主任可以聯(lián)系當(dāng)?shù)匦睦碜稍儥C(jī)構(gòu)或者心理醫(yī)院，邀請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生來給學(xué)生講解心理知識(shí)。比如，醫(yī)生可以講解如何應(yīng)對(duì)考試壓力、如何處理情感問題、如何提高自信心等等。具體而言，比如某些學(xué)生在面對(duì)中考，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。或者是產(chǎn)生了畏懼的心理。學(xué)生在日常表現(xiàn)出一種消極，不愿意努力的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生舒緩壓力，如果因?yàn)閴毫^大，產(chǎn)生了一些病理上的因素，比如說，惡心嘔吐頭暈等問題，班主任就需要通過積極的聯(lián)系心理醫(yī)生來幫助學(xué)生排解難題。除了這些內(nèi)容外，班主任還需要積極的為學(xué)生開展心理健康教育課堂講解心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如人格、心理防御機(jī)制等。在班會(huì)上，班主任可以組織學(xué)生自發(fā)討論，讓學(xué)生分享自己的心理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的心理態(tài)度。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和成長，提高心理素質(zhì)和抗壓能力。使用這種方法，班主任可以有效地開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，幫助學(xué)生更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和壓力。

二、關(guān)注學(xué)生情感變化

班主任應(yīng)該在日常工作中關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。班主任可以通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，從根本上幫助學(xué)生進(jìn)行解決，緩解學(xué)生的心理壓力。[2]

班主任應(yīng)該在日常工作中關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。班主任可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、與學(xué)生的家長進(jìn)行交流、與學(xué)生進(jìn)行心理溝通等方式，了解學(xué)生的情感狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。例如，班主任發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生最近總是情緒低落，不愿意與同學(xué)交流，成績也開始下降。班主任可以與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的情況和問題，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。班主任可以詢問學(xué)生是否有什么困難或煩惱，是否需要幫助。而學(xué)生可以將自己心理上的問題向班主任進(jìn)行闡述。比如說自己在人際交往的過程中，和其他同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，到現(xiàn)在也沒有緩和?；蛘呤窃诎嗉?jí)生活當(dāng)中受到了排斥，其他的學(xué)生都不愿意與自己進(jìn)行交流。在聽取學(xué)生的問題后，班主任可以針對(duì)學(xué)生的問題，給予幫助和建議，可以尋找多名同學(xué)進(jìn)行聊天，讓學(xué)生敞開心扉，在班主任的見證下重歸于好。也可以安排一些班級(jí)游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)等，在游戲和活動(dòng)的過程中，拉進(jìn)學(xué)生之間距離。通過這種方式，班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生緩解心理壓力，保證學(xué)生的心理健康。

三、建立心理健康檔案

班主任可以建立學(xué)生的心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理狀態(tài)、心理問題等情況，為學(xué)生的心理健康提供參考。班主任可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試，了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。

例如，班主任可以在學(xué)年初對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，了解學(xué)生的情感狀態(tài)、心理問題等情況，并建立學(xué)生的心理健康檔案。在學(xué)期中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的情況，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試和記錄。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生存在心理問題時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并在學(xué)生的檔案中記錄學(xué)生的情況和解決方案。如果學(xué)生的問題較為嚴(yán)重，班主任也可以邀請(qǐng)心理醫(yī)生來給學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和治療。比如，某名同學(xué)在一次心理測試當(dāng)中，心理健康指數(shù)不達(dá)標(biāo)。班主任可以以朋友的身份和學(xué)生一起聊天，在交談中觀察學(xué)生的心理是否健康。當(dāng)確定學(xué)生的心理產(chǎn)生問題之后，要及時(shí)的記錄，并幫助學(xué)生疏導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生適當(dāng)?shù)男菹?，也可以和學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的煩惱并給出建議。最后，班主任可以建立學(xué)生的心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理狀態(tài)、心理問題等情況。檔案中可以包括學(xué)生的個(gè)人信息、心理測試結(jié)果、心理問題的診斷和解決方案等內(nèi)容。班主任可以在學(xué)生的檔案中記錄學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，因?yàn)橐院蟮男睦斫】倒ぷ鳎峁┫鄳?yīng)的依據(jù)。

綜上所述，班主任作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該在日常工作中重視學(xué)生的心理健康工作，積極開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。班主任應(yīng)該建立學(xué)生的心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理狀態(tài)、心理問題等情況，為學(xué)生的心理健康提供參考。通過班主任的努力，可以為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]廖嬋鳳.心理健康教育在初中班主任工作中的滲透探微[J].科普童話，2019（31）：152-153.

[2]劉梟杰.如何做好初中班主任工作[J].科普童話，2019（28）：131.

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