原創(chuàng) 法妮 馬蕾孕哺育

“書讀到一半怎么就跑了？”

“專注力怎么這么弱??？”

“看來不是個讀書的料。”

……

相信很多家長在認真做親子共讀的時候，碰到過這些問題吧。

上一次我們有講過什么是「親子共讀」。

家長和孩子一起通過書本所產(chǎn)生親密關系的過程叫做親子共讀。

因此如果你把大量的期待放在讀的內(nèi)容小朋友是否消化了等等而不是親密關系的建立上，那可能出發(fā)的方向就有些偏航了。

「親密關系」的建立才是親子共讀的重中之重。

把你的期待和感受放在正確的地方就是：

你和孩子喜不喜歡一起讀書，當下一起的感覺好不好；觀察自己是什么反應，他是什么反應，做了哪些行為等等。

其實只有你真正擁有了和孩子一起having fun的心境，親子共讀才剛剛開始。

有了這個基礎，還擔心孩子沒有開始進入這個繪本嗎？

幾個合理降低預期的「tips」給到新手家長們。

01

不要期待

孩子馬上就能聽完整個故事

孩子的專注力是隨著年齡是慢慢延長的，而且個體也有差異。

美國北卡羅來納大學旗下的SCALE組織，曾經(jīng)發(fā)表過一個孩子的專注力時間公式：

Attention span for learning = Chronological age +1

孩子專注學習的時間=生理年齡+1

比如8歲的孩子，專注學習的平均時間為9分鐘。

因此1～3歲娃，專注力很短這是很正常的事，可別從小給他貼上“不專注”的標簽，你要做的就是耐心和重復。

02

孩子沒有強烈地回應你

不代表他沒有感覺到你們在一起共讀

每個人對于對方是否有回應的觀察標準都不一樣，孩子沉默沒有豐富的表情變化不代表他沒有吸收和感受。

如果你是他平日最親密的養(yǎng)護人，你可能會比較清楚感受到他的細微變化。

那如果現(xiàn)階段你不是最了解他的人，那通過這個共讀玩耍的機會，好好地靜下心來感受，增強對于彼此的理解和敏感度。

03

有機地把共讀活動融入你們的日程

不要為了“晨讀而晨讀”

聽聞身邊一些朋友說，他們幫孩子設置了晨讀時間。

其實是一個挺好的日程活動，但是要記得，日程計劃是相對死板固定的。

要是把讀書這件事不是自然有機地慢慢變成你們的日常活動（這里指的是，你和孩子開始享受親子共讀）。

而是因為要晨讀而去晨讀，那么讀書或者親子共讀就會慢慢變味成為一種任務、打卡，也就失去了真正讀書的意義。

△本文作者

04

學會提問很重要

孩子不回答也沒關系

孩子會說話以后，我們可以提出一些「開放性問題」。

一個開放性問題可以有很多不同答案的，沒有所謂的對錯評判。

這類問題讓孩子調(diào)動自己的生活經(jīng)驗、結(jié)合觀察、運用簡單的邏輯思維來回答問題。

隨著他們長大，也有助于兒童的批判性思考和同理心的發(fā)展。

同樣這類問題，可以讓你更加了解孩子目前的認識和喜好。另外會有很多彩蛋式的回答，真是孩子最純真的童言童語。

以下是一些開放性問題的例子：

小蚯蚓爬到哪里去了？毛毛蟲吃蘋果，還想吃什么？你想要變成什么顏色的蝴蝶？蘿卜拔出來后，他們?nèi)ジ陕锪耍俊?/p>

過程中，如果孩子沒有回答，也不用逼迫他，或者焦慮他有沒有理解。

因為可能在你講得第50遍時，他開始回答你的問題，靜待花開。

而對于小月齡還未開口說話的寶寶，其實他們心里是：“你講什么都好，我都愛聽，多跟我講講話吧！”

你的聲音，此起彼伏的音調(diào)是對他最好的繪本故事。

慢慢的，他們開始支支吾吾說火星語，點東西讓你對應說詞，互動也會越來越好。

05

孩子的早期閱讀并不是越多越好

開啟新書要三思

在現(xiàn)在這個信息高度飽和的環(huán)境下，讀書從來不是追求讀得越多越好，而是關注閱讀的質(zhì)量或者說是深度閱讀。

學齡前的孩子，他們雖然好奇一切的東西，但是他們也在不斷找尋安全和邊界感。

不僅僅是書本的重復閱讀，很多日常活動都應該遵循一種相對穩(wěn)定的節(jié)律。

而不是天天找大量新鮮的活動或者信息內(nèi)容去刺激他，畢竟內(nèi)心的穩(wěn)定對孩子的成長十分重要。

孩子能和家長一起認真讀下一整本書是需要花很長時間的，年齡越小這個時間拉的就越久，重復地就要更多。

對于新書的開啟需要基于你對孩子的觀察。

當他對前一個故事很熟悉后，甚至流露出對新故事的好奇，那可以緩慢開始。

并且隨著共讀書目的變多，每次開始可以把選擇權(quán)給到孩子讓他挑選自己想聽的故事。

請好好享受親子共讀，放下一些期待，慢下來用心感受你和孩子之間的交流，那會是很心動的過程，彌足珍貴。

END