原創(chuàng) 法妮 馬蕾孕哺育
“書(shū)讀到一半怎么就跑了？”
“專(zhuān)注力怎么這么弱?。俊?/p>
“看來(lái)不是個(gè)讀書(shū)的料。”
……
相信很多家長(zhǎng)在認(rèn)真做親子共讀的時(shí)候，碰到過(guò)這些問(wèn)題吧。
上一次我們有講過(guò)什么是「親子共讀」。
家長(zhǎng)和孩子一起通過(guò)書(shū)本所產(chǎn)生親密關(guān)系的過(guò)程叫做親子共讀。
因此如果你把大量的期待放在讀的內(nèi)容小朋友是否消化了等等而不是親密關(guān)系的建立上，那可能出發(fā)的方向就有些偏航了。
「親密關(guān)系」的建立才是親子共讀的重中之重。
把你的期待和感受放在正確的地方就是：
你和孩子喜不喜歡一起讀書(shū)，當(dāng)下一起的感覺(jué)好不好；觀察自己是什么反應(yīng)，他是什么反應(yīng)，做了哪些行為等等。
其實(shí)只有你真正擁有了和孩子一起having fun的心境，親子共讀才剛剛開(kāi)始。
有了這個(gè)基礎(chǔ)，還擔(dān)心孩子沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)繪本嗎？
幾個(gè)合理降低預(yù)期的「tips」給到新手家長(zhǎng)們。
01
不要期待
孩子馬上就能聽(tīng)完整個(gè)故事
孩子的專(zhuān)注力是隨著年齡是慢慢延長(zhǎng)的，而且個(gè)體也有差異。
美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)旗下的SCALE組織，曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一個(gè)孩子的專(zhuān)注力時(shí)間公式：
Attention span for learning = Chronological age +1
孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)間=生理年齡+1
比如8歲的孩子，專(zhuān)注學(xué)習(xí)的平均時(shí)間為9分鐘。
因此1～3歲娃，專(zhuān)注力很短這是很正常的事，可別從小給他貼上“不專(zhuān)注”的標(biāo)簽，你要做的就是耐心和重復(fù)。
02
孩子沒(méi)有強(qiáng)烈地回應(yīng)你
不代表他沒(méi)有感覺(jué)到你們?cè)谝黄鸸沧x
每個(gè)人對(duì)于對(duì)方是否有回應(yīng)的觀察標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，孩子沉默沒(méi)有豐富的表情變化不代表他沒(méi)有吸收和感受。
如果你是他平日最親密的養(yǎng)護(hù)人，你可能會(huì)比較清楚感受到他的細(xì)微變化。
那如果現(xiàn)階段你不是最了解他的人，那通過(guò)這個(gè)共讀玩耍的機(jī)會(huì)，好好地靜下心來(lái)感受，增強(qiáng)對(duì)于彼此的理解和敏感度。
03
有機(jī)地把共讀活動(dòng)融入你們的日程
不要為了“晨讀而晨讀”
聽(tīng)聞身邊一些朋友說(shuō)，他們幫孩子設(shè)置了晨讀時(shí)間。
其實(shí)是一個(gè)挺好的日程活動(dòng)，但是要記得，日程計(jì)劃是相對(duì)死板固定的。
要是把讀書(shū)這件事不是自然有機(jī)地慢慢變成你們的日?；顒?dòng)（這里指的是，你和孩子開(kāi)始享受親子共讀）。
而是因?yàn)橐孔x而去晨讀，那么讀書(shū)或者親子共讀就會(huì)慢慢變味成為一種任務(wù)、打卡，也就失去了真正讀書(shū)的意義。
△本文作者
04
學(xué)會(huì)提問(wèn)很重要
孩子不回答也沒(méi)關(guān)系
孩子會(huì)說(shuō)話以后，我們可以提出一些「開(kāi)放性問(wèn)題」。
一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題可以有很多不同答案的，沒(méi)有所謂的對(duì)錯(cuò)評(píng)判。
這類(lèi)問(wèn)題讓孩子調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合觀察、運(yùn)用簡(jiǎn)單的邏輯思維來(lái)回答問(wèn)題。
隨著他們長(zhǎng)大，也有助于兒童的批判性思考和同理心的發(fā)展。
同樣這類(lèi)問(wèn)題，可以讓你更加了解孩子目前的認(rèn)識(shí)和喜好。另外會(huì)有很多彩蛋式的回答，真是孩子最純真的童言童語(yǔ)。
以下是一些開(kāi)放性問(wèn)題的例子：
小蚯蚓爬到哪里去了？毛毛蟲(chóng)吃蘋(píng)果，還想吃什么？你想要變成什么顏色的蝴蝶？蘿卜拔出來(lái)后，他們?nèi)ジ陕锪?？…?/p>
過(guò)程中，如果孩子沒(méi)有回答，也不用逼迫他，或者焦慮他有沒(méi)有理解。
因?yàn)榭赡茉谀阒v得第50遍時(shí)，他開(kāi)始回答你的問(wèn)題，靜待花開(kāi)。
而對(duì)于小月齡還未開(kāi)口說(shuō)話的寶寶，其實(shí)他們心里是：“你講什么都好，我都愛(ài)聽(tīng)，多跟我講講話吧！”
你的聲音，此起彼伏的音調(diào)是對(duì)他最好的繪本故事。
慢慢的，他們開(kāi)始支支吾吾說(shuō)火星語(yǔ)，點(diǎn)東西讓你對(duì)應(yīng)說(shuō)詞，互動(dòng)也會(huì)越來(lái)越好。
05
孩子的早期閱讀并不是越多越好
開(kāi)啟新書(shū)要三思
在現(xiàn)在這個(gè)信息高度飽和的環(huán)境下，讀書(shū)從來(lái)不是追求讀得越多越好，而是關(guān)注閱讀的質(zhì)量或者說(shuō)是深度閱讀。
學(xué)齡前的孩子，他們雖然好奇一切的東西，但是他們也在不斷找尋安全和邊界感。
不僅僅是書(shū)本的重復(fù)閱讀，很多日常活動(dòng)都應(yīng)該遵循一種相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)律。
而不是天天找大量新鮮的活動(dòng)或者信息內(nèi)容去刺激他，畢竟內(nèi)心的穩(wěn)定對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。
孩子能和家長(zhǎng)一起認(rèn)真讀下一整本書(shū)是需要花很長(zhǎng)時(shí)間的，年齡越小這個(gè)時(shí)間拉的就越久，重復(fù)地就要更多。
對(duì)于新書(shū)的開(kāi)啟需要基于你對(duì)孩子的觀察。
當(dāng)他對(duì)前一個(gè)故事很熟悉后，甚至流露出對(duì)新故事的好奇，那可以緩慢開(kāi)始。
并且隨著共讀書(shū)目的變多，每次開(kāi)始可以把選擇權(quán)給到孩子讓他挑選自己想聽(tīng)的故事。
請(qǐng)好好享受親子共讀，放下一些期待，慢下來(lái)用心感受你和孩子之間的交流，那會(huì)是很心動(dòng)的過(guò)程，彌足珍貴。
END
