段夢琦
        深圳市龍華區(qū)教育科學研究院附屬小學   

一、教學對象：小學低年級（二/三年級）
二、教學目標
1、知識目標：
        （1）通過傣族舞蹈組合學習，使學生初步了解傣族的人文知識；
        （2）掌握傣族舞蹈風格特點和表現(xiàn)手段。
2、技能目標：
        （1）豐富學生的眼界及知識,掌握傣族舞蹈基本手形、手位、步伐、動律特點；
        （2）通過觀看PPT和教師講解發(fā)揮聯(lián)想，培養(yǎng)學生編排、創(chuàng)編創(chuàng)新能力，為今后能更好地成為一名有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。
3、情感目標：
        （1）發(fā)揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心；
        （2）引導學生在組合訓練中注意滲透情感的表達，學會觀察生活；
        （3）激發(fā)學生對民族民間舞蹈的熱愛，培養(yǎng)民族的自豪感，形成對文化的保護與傳承意識；
4、核心素養(yǎng)：
        （1）人文底蘊，通過傣族舞蹈的教學提高老師的自身素養(yǎng)，使學生能夠在學習中積累豐富的知識；
        （2）科學精神，通過學習傣族舞蹈形成共同信念、價值目標、行為規(guī)范；
        （3）學會學習，通過情境教學，學生學會主動的發(fā)現(xiàn)知識并掌握基礎(chǔ)知識；
        （4）健康生活，通過傣族舞蹈的學習，學生在德、智、體、美、勞幾方面全面可協(xié)調(diào)發(fā)展；
        （5）責任擔當，通過合作學習培養(yǎng)學生集體協(xié)助能力和責任感；
        （6）實踐創(chuàng)新，通過舞蹈創(chuàng)作實踐練習培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、教學重難點
        1、教學重點：了解傣族舞蹈風格，掌握魚舞的基本手性動作、動律特點、風格。
        2、教學難點：學生通過學習魚舞動作，結(jié)合小魚性格表現(xiàn)出活潑可愛的小魚形象。
        3、解決重難點辦法?：
        （1）通過老師示范、對比、比喻等手段進行動作講解，引導學生通過故事進行聯(lián)想，通過示范進行模仿；
        （2）通過PPT展示魚兒生活形象，配合動作描述舞蹈形象；
        （3）通過教師分組、抽樣等方法鞏固掌握傣族舞的風格及動律特點。
四、教學準備
        1、教具準備：鼓、多媒體。
        2、知識準備：教師對傣族民族文化進行充分了解，并根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行組課。
五、教學過程
        1、情景導入： PPT播放小魚游動吐泡泡的視頻資料，強調(diào)，視頻小魚的運動形態(tài)，采用提問的方式，發(fā)揮學生聯(lián)想創(chuàng)造能力，進行舞蹈形象塑造，并對形象進行講解。
        2、講授新課
        （1）由上引出課題《小魚吐泡泡》傣族文化背景知識，明確傣族舞蹈獨特的風格屬性、詳細講授魚舞知識。包括基本手型（魚型手、掌型手、嘴型手）、節(jié)奏（基本節(jié)奏）、韻律（重落輕起）、基本步伐（后踢步）；
        （2）組合講授：
        動作時段：第一個半8拍
        ①情景引導：教師通過情景描述，引導學生進行小魚游動的動作聯(lián)想創(chuàng)造。結(jié)合學生課堂反饋，示范講解組合第一個八拍。分別講述組合中“小碎步”“后擺臂”的動作要求，繼而講述舞蹈中“橫線”“原地轉(zhuǎn)”的調(diào)度使用。結(jié)合動作講解體態(tài)上的情感表達，著重提醒學生“魚”的形象。點評學生動作，擇優(yōu)示范，使學生能夠明確其動作涵意及要求；
        ②節(jié)奏分解：
        第一個8拍
        1~4拍：上場口準備，后擺臂小碎步7點方向行進，手臂從左至右緩慢柔和擺動。
        5~8拍：繼續(xù)7點方向行進，手臂反方向擺動。
        第二個8拍（前4拍）
        1~4拍：小碎步原地轉(zhuǎn)到1點方向，手臂從左至右后擺臂運動。
        動作時段：第二個8拍（后4拍）
        ①情景引導： 這條小魚在水中嬉戲，轉(zhuǎn)了個圈圈繼而吐了個泡泡。教師引導提問：“那么我們該怎么表現(xiàn)小魚吐泡泡的情景呢？”教師對學生的動作進行鼓勵性點評，鼓勵孩子的自主創(chuàng)新能力。接著引出課題所要教授的吐泡泡動作，8點方向踏步站好，身體拉長前傾45度。雙手掌型手正反疊加形成魚身，手臂拉長。用雙手開合的動作，生動的展現(xiàn)魚嘴吐泡泡的動作形態(tài)。
        ②節(jié)奏分解：
        1拍：魚嘴開，身姿展。
        2拍：魚嘴閉，身姿收。
        3~4拍：同1、2拍。

        動作時段：第三、四個8拍
        ①情景引導：在前一個八拍小魚吐泡泡用的是雙手正反疊在一起，張開、合攏而形成的。在這個八拍重點形成水中泡泡形狀，泡泡破掉的形狀，教師引導學生自己進行想象創(chuàng)新。繼而引出課題的泡泡手型，回憶剛才講過的孔雀手型，將頭部的形狀變化為圓型，形似ok手性。這就是傣族魚舞所表現(xiàn)泡泡的手型，那么泡泡破掉了是什么形狀呢？教師繼續(xù)創(chuàng)新引導。
        ②節(jié)奏分解：
        1~2拍：下半身后踢步加屈伸，上半身直立，雙手手臂在蹲的同時做傣族經(jīng)典的一位手背下推動作。
        3~4拍：下半身后踢步加屈伸，上半身直立，雙手直線拿起，并在蹲的同時做肩前泡泡手型。
        5~8拍：左腳7點方向邁出一步，泡泡手型打開形成掌型手，手心朝上向外劃小圈。胸腰展開，頭眼向左看。
        2~8拍：同上，反方向，最后向3點方向邁出去。

        動作時段：第五個八拍
        ①情景引導：魚兒在這游玩嬉戲之后，要游去下一個地點了，教師引導回憶：“那么小朋友們還記得剛才老師教的表達魚兒游的舞蹈動作嗎？”動作要求不變，方向變換。
        ②節(jié)奏分解：
        1~8拍：朝3點方向，2拍做一次擺臂動作，同樣小碎步下場。
        Ps：以上都通過教師語言引導、情景渲染、動作示范等手段講解組合動作，使魚兒形象“活”起來，激發(fā)學生想象力，為學生進一步體驗“魚舞”學習情境中。

        3、鞏固練習：
        教師講故事，節(jié)奏配合，抽樣示例，分組
        4、總結(jié)評價：
        （1）教師引導學生總結(jié)本課教學中的內(nèi)容，并對學生本科表現(xiàn)給予評價；
        （2）活動拓展：每位學生回家后位家長扮演課上所學“魚”形象及動作，并從互聯(lián)網(wǎng)上查找到自己所喜愛的舞蹈視頻，下節(jié)課帶來與同學們一起分享。

        5、隊形調(diào)度設(shè)計：

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