四川省成都市北站小學(xué)是一所有著52年辦學(xué)歷史的公立學(xué)校。北站小學(xué)一直重視將具有中國特色的基礎(chǔ)教育與西方創(chuàng)新教育相結(jié)合，崇尚發(fā)展學(xué)生個性、倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)校大力實施以“快樂教育，建設(shè)快樂環(huán)境，開展快樂活動，構(gòu)建快樂課堂”為主要內(nèi)容的“快樂工程”，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、活動過程和交往過程充滿快樂，從而創(chuàng)建出個性化快樂教育品牌。雙語教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，受到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。北站小學(xué)于2005年開始進(jìn)行雙語教學(xué)實驗。學(xué)校憑借良好的師資優(yōu)勢，逐步構(gòu)建了科學(xué)有效的雙語教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

學(xué)校的發(fā)展必須以提升師生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目的。學(xué)校的發(fā)展必須走可持續(xù)道路。為此，北站小學(xué)確立了學(xué)校的辦學(xué)思路——實施快樂教育，創(chuàng)建快樂校園。促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展是教育的根本任務(wù)。而追求快樂，恰恰是少年兒童的天性。學(xué)生需要快樂，因此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿快樂更有助于其學(xué)習(xí)文化知識。學(xué)生只有在快樂和愉悅的情緒中，才能健康地成長和發(fā)展。

教學(xué)不僅是為了孩子以后的人生發(fā)展和明天的成功，更應(yīng)該為了學(xué)生的今天發(fā)展，讓他們今天也能享受生活、獲得滿足、體驗快樂。構(gòu)建快樂學(xué)校，就是為了盡量減少學(xué)生在校園生活中苦悶、焦慮、壓抑的情緒，讓他們能夠在愉悅的氣氛中健康成長，讓他們在感受快樂、追求快樂、給人快樂、共享快樂的過程中加深對人生的認(rèn)識和感悟，為學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)，從而讓其學(xué)會在快樂中成長，在快樂中成才。

快樂應(yīng)來自學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和感受，這種快樂應(yīng)該有豐富而深刻的內(nèi)涵，而不是僅顯現(xiàn)于表面的“嬉哈打鬧”，它應(yīng)包括:

學(xué)生通過自己的努力，付出辛勤勞動，獲取新知識、新信息的快樂感受;深入思考、自由想象的快樂;知道自己的不足和缺點，迎接挑戰(zhàn)，探明前進(jìn)方向的快樂;大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己不同意見、體驗創(chuàng)新的快樂;遵守學(xué)校、團(tuán)隊的共同規(guī)則，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣的快樂。此外，學(xué)生的快樂還應(yīng)包括在與人交往的過程中，尊重他人、愛護(hù)他人以及得到他人尊重、他人愛護(hù)的快樂;與同伴合作學(xué)習(xí)、共同探究、分享勞動成果的快樂;作為集體一員，為他人做好事，為集體作貢獻(xiàn)的快樂等等。

讓每一個孩子都成為快樂的學(xué)生，讓每一個孩子對未來都懷有快樂的憧憬，對上學(xué)充滿熱切的期待，并滿載快樂的回憶、愉悅的體驗放學(xué)回家。北站小學(xué)不僅僅將這視為幾句口號，還已將快樂教學(xué)的概念傳播到校園的每個角落。

為此，學(xué)校采取了多種做法。首先是組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。學(xué)校通過邀請專家講座、推薦學(xué)習(xí)書籍、組織集體討論等形式，讓全校教師明白開展快樂教育的意義和價值，讓教師對快樂有深刻的認(rèn)識。學(xué)校力求傳遞給教師這樣一種理念:“教育不僅是為了孩子的今后發(fā)展和明天的幸福，更應(yīng)該為了學(xué)生的今天，讓他們今天也能享受生活、獲得成功，體驗快樂”。學(xué)校同時對教師提出八字要求:豁達(dá)、寬容、平靜、超然。要求教師樹立“多一把尺子衡量學(xué)生，就會多一批好的學(xué)生”的觀點。多角度、全方位評價學(xué)生，給予學(xué)生寬松的成長環(huán)境。

其次，通過“建設(shè)快樂環(huán)境，開展快樂活動，構(gòu)建快樂課堂”實施快樂教育，創(chuàng)建快樂校園。 學(xué)校除了重視對“硬環(huán)境”的建設(shè)，更重視對“軟環(huán)境”的建設(shè)。一進(jìn)校門，到處都可以看見英文指示牌，每個班門口貼有洋溢著童趣的書畫。校園干凈整潔，操場色彩鮮艷。北站小學(xué)構(gòu)建起了一個優(yōu)秀的環(huán)境育人平臺。

學(xué)校特別注重青年教師雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，組織青年骨干教師深入雙語教學(xué)第一線鍛煉。2006年5月23日唐華老師獲得了成都市第五屆小學(xué)英語課堂大賽一等獎。2007年4月20日，在中國長沙舉行的“全國‘十一五’雙語課題——學(xué)科雙語教學(xué)模式研究，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課題實驗交流與實驗資源共享研討會”上，唐華老師代表成都市在會上獻(xiàn)上了題目為Healthy Eating的雙語教學(xué)觀摩課。課程充分體現(xiàn)了雙語浸入式教學(xué)理念，從健康課教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思考和交流的能力。該觀摩課得到了與會英語專家和同行的一致肯定，并榮獲特等獎。2008年9月17日，唐華老師受聘成為成都市英語學(xué)科中心組成員，同年9月還在成都市秋季英語教材培訓(xùn)會上獻(xiàn)上了一節(jié)示范課。

北站小學(xué)青年英語教師喬蕾和陳玲，兢兢業(yè)業(yè)、求真務(wù)實、精益求精，自進(jìn)校以來不斷進(jìn)取。他們積極響應(yīng)學(xué)校組織的各類競賽活動，全身心投入教研活動。學(xué)校精心組織的青年教師賽課活動促使兩位老師迅速地成長起來。2007年10月，兩人主講學(xué)校一年級家長開放日活動的英語觀摩課It’s red!，獲得了廣大家長的一致好評，深受學(xué)生喜愛。陳玲老師在2008年小學(xué)英語論文及教學(xué)案例設(shè)計評比中獲得三等獎，喬蕾老師的雙語研究課Healthy eating在評比中獲得專家好評。同年，喬蕾老師參加了成都市金牛區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽，獲得二等獎。

李雪梅老師的論文《聽說領(lǐng)先，發(fā)展初步的讀寫能力》獲全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》第三屆全國中小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)秀論文評選二等獎，《培養(yǎng)英語思維能力，塑造創(chuàng)新人才》獲國家教育部人民教育編輯部三等獎，Pioneer English 1B Unit12 1st Teaching Plan獲2004年度全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文二等獎，Establishing Self-Access in Classroom Teaching獲四川省第四屆中小學(xué)外語教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文二等獎、成都市一等獎，《倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，體現(xiàn)“新課標(biāo)”要求》獲成都市優(yōu)秀論文一等獎，《淺談信息溝在英語課堂教學(xué)中的作用與運用》獲成都市優(yōu)秀論文二等獎，《聽讀與聽說》獲成都市優(yōu)秀論文二等獎，《聽讀與聽說》發(fā)表于2008年11期《少年兒童研究》雜志。

劉尊陽老師2006年11月代表成都市參加了由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“第二屆小學(xué)英語教師技能大賽”并榮獲板書、簡筆畫比賽一等獎。 2005年9月至12月，劉尊陽老師參加了全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師留學(xué)獎學(xué)金項目，在英國諾丁漢大學(xué)接受為期三個月的現(xiàn)代外語語言知識和技能、現(xiàn)代外語教育思想、現(xiàn)代外語教學(xué)理論、現(xiàn)代外語教學(xué)方法和手段等方面的繼續(xù)教育。

快樂教育是北站小學(xué)所追求的理想。學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、充分發(fā)展就是教師的最大快樂。學(xué)校的教育教學(xué)一切應(yīng)從學(xué)生的需求與發(fā)展出發(fā)。因此，成都北站小學(xué)開展快樂活動，構(gòu)建快樂課堂，營造快樂校園，打造快樂品牌。在此期間，北站小學(xué)開展了中國教育學(xué)會“十一五”科研重點課題:中國中小學(xué)漢英雙語教學(xué)體系研究與實驗。

雙語教學(xué)研究與實驗的任務(wù)是:探索快樂、健康、有效的雙語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)身心健康、有專業(yè)技能的雙語人才和具有民族精神與國際視野的中國人。

雙語健康課教學(xué)目的是:了解健康知識，理解健康觀念，培養(yǎng)終身受用的良好的健康習(xí)慣、樂觀的生活態(tài)度和健康的生活方式，提高英語思維能力和綜合運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生漢語和英語兩種語言的跨文化跨學(xué)科認(rèn)知思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的發(fā)展。

在雙語教育與外語特色校建設(shè)方面:北站小學(xué)以開展雙語教育與建設(shè)外語特色校為突破口，開展了全國“十一五”重點科研課題研究:雙語教學(xué)實驗。實驗依托專家的引領(lǐng)，建立校長負(fù)責(zé)制，英語組、教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任及其他教師分工協(xié)作，組建了一支全員參與的實驗團(tuán)隊。該團(tuán)隊在中央教科所、全國雙語學(xué)習(xí)研究中心、成都市教科所等專家精心到位的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神認(rèn)真進(jìn)行實驗。

北站小學(xué)將小學(xué)健康課作為雙語實驗學(xué)科?？茖W(xué)地設(shè)置課程和選用教材是雙語教學(xué)成功的保證。每周設(shè)置一節(jié)健康雙語課，實驗班級為3至5年級的12個班級，共600名學(xué)生。參研教師為喬蕾、唐華、李雪梅、陳玲。

為了不斷提高雙語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語水平，學(xué)校組織開展了形式多樣的雙語教學(xué)活動及課外活動，組織教師認(rèn)真研究雙語健康課程大綱及目標(biāo)，積極探索快樂、健康、實用的雙語教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平，制定各年級分級教學(xué)目標(biāo)。教師集體備課，取長補短，共同探討，共同提高。教師階段性接受專家的指導(dǎo)，開展雙語教學(xué)研討。為了提高教師雙語教學(xué)技能和理論知識水平，學(xué)校邀請全國雙語中心專家來校指導(dǎo)，幫助教師認(rèn)真開展雙語教學(xué)研究、認(rèn)真講課認(rèn)真參與教研課。教師還積極投身學(xué)習(xí)交流活動，認(rèn)真思考，提出了對實驗頗有價值的問題，并得到專家們的熱心解答。以上舉措促進(jìn)了實驗真實有效地進(jìn)行。團(tuán)隊同時注意實驗資料和成果的收集與整理，為實驗提供詳實的數(shù)據(jù)和資料。學(xué)校大力增加雙語課硬件設(shè)施的配備，并對其充分應(yīng)用，如語音實驗室、小課活動室、DVD、視頻展示臺、電腦、展板等。

通過優(yōu)化軟環(huán)境、營造校園雙語文化氛圍、提高教師內(nèi)在素質(zhì)等一些列舉措，雙語文化逐步滲透到校園生活之中。

北站小學(xué)雙語教學(xué)和學(xué)科教學(xué)和諧發(fā)展是一種理想的境界。新課改大力倡導(dǎo)尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂理念。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，懷有平等人文的關(guān)愛對待學(xué)生。因此，在常規(guī)英語課堂上，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)教育理念，努力營造民主、平等、公平競爭、和諧愉悅的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在民主和諧的氛圍中、在尊重的基礎(chǔ)上、在平等的對話里充分張揚個性，培養(yǎng)起探索新知的情感、態(tài)度和信念。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對英語產(chǎn)生興趣。親其師，信其道。教師只有擁有健康向上的心理，才會產(chǎn)生師生默契交流的愉悅，才會營造出和諧生動的課堂。

興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教師應(yīng)利用生動有趣的情境和雙語健康知識，設(shè)計符合兒童特點的活動，采取聽、說、唱、演、玩的教學(xué)方式和沉浸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，開展多種英語趣味活動，培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)興趣。正如蘇霍姆休斯基所說:“努力嘗試一百種方法去教育一個學(xué)生，而不是用一種方法去教育一個孩子?！币虼?，北站小學(xué)堅持實施小班教學(xué)，取得了良好的效果。該校的英語小班課程形式多樣、內(nèi)容豐富，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語言，在活動中聯(lián)系語言。優(yōu)美的音樂、精美的動畫、有趣的故事吸引學(xué)生“沉浸”在濃厚的英語環(huán)境中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校同時還挖掘雙語教材資源，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等資源，引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，積累信息。鼓勵學(xué)生向家長、向社會進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。

雙語教學(xué)評價包括學(xué)科知識與語言能力、興趣態(tài)度與學(xué)習(xí)策略、語言知識與文化意識等方面的綜合評價。學(xué)校重視過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生互評、自評、師評相結(jié)合。學(xué)生在自我肯定、他人肯定中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，增強(qiáng)了自信心。

基于以上雙語教學(xué)理念，北站小學(xué)的英語教學(xué)形成了健康快樂的雙語教學(xué)模式。通過開展教師、學(xué)生“共同學(xué)習(xí)，共同成長”的活動，年輕教師成長迅速，取得可喜的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高。這些可簡單總結(jié)如下:健康課用英語講，一班分成兩班上。師生和諧樂開口，雙語活動興趣高，團(tuán)隊協(xié)作技能強(qiáng)。

在今后的雙語教學(xué)實驗中，北站小學(xué)全體師生將在課題組專家的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度求科學(xué)的方法,以求真的態(tài)度做務(wù)實的教學(xué)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真搞好雙語實驗，使學(xué)生快快樂樂上學(xué)，健健康康成長，順順利利成才。

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