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品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。5、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的開展〞,為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地開展。教育者必須眼中有人、腦中有人、心中有人。6、世界心理衛(wèi)生協(xié)會提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)?！敖】挡粌H是沒有疾病,而是包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康〞。心理健康是健康的一個(gè)主要局部。三、研究過程:〔一〕切實(shí)負(fù)責(zé)地開展學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查,全面分析學(xué)生心理健康形成的諸多因素。1、2025年7月——2025年6月,我們課題組對我校2025級100名學(xué)生,作了調(diào)查研究。以調(diào)查問卷的形式,精心設(shè)計(jì)測試,這些題目包括面廣,涉及到學(xué)生心理的多個(gè)角度。被測試學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,如實(shí)填寫“是〞和“否〞。我們以班級為單位,本著學(xué)生完全自愿的原那么進(jìn)行獨(dú)立地測試。然后根據(jù)學(xué)生的得分,來分析學(xué)生是否存在著心理上的缺陷,并統(tǒng)計(jì)學(xué)生普遍存在的23心理問題。我們測試的成績進(jìn)行了科學(xué)的分析。結(jié)果說明,我校學(xué)生心理健康問題檢出率為27%。其中,性別的差異顯著,男生問題檢出率高于女生檢出率9個(gè)百分點(diǎn)。另外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),離異子女問題檢出率高達(dá)42%,完整家庭的子女情況相對要好得多。2、將心理健康方面存在的問題作了一個(gè)統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三個(gè)方面:一是人際關(guān)系緊張,占39%;二是學(xué)習(xí)考試焦慮,占據(jù)28%;三是“自我〞方面出現(xiàn)的問題,約占29%;其它各類問題占15%。進(jìn)一步分析得知:首先,人際關(guān)系方面的問題主要涉及師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴或同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系等。其中,同伴或同學(xué)關(guān)系的問題最為突出,32%的同學(xué)不能正確認(rèn)識,出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑等交往心理障礙。而離異家庭子女竟有38%的同學(xué)關(guān)系緊張。其次,心理健康問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,具體分為:學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮。再次,“自我〞問題表現(xiàn)在:自我評價(jià)不準(zhǔn),或過高或過低;自我體驗(yàn)錯(cuò)誤,出現(xiàn)自卑、焦慮或逆反心理;自制力差,易沖動、耐挫力弱。3、通過個(gè)案分析,學(xué)生不健康心理有如下幾種類型:〔1〕驕傲自負(fù)心理:局部學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績好,或長期擔(dān)任班干部,或經(jīng)常參加比賽并獲獎,或自恃父母有錢有權(quán)而驕蠻無理等。進(jìn)入中學(xué)后不能正確對待以往的成績和外在的條件,不習(xí)慣中學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式,又沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的決心和行動,他們就產(chǎn)生失落、怨恨心理,總認(rèn)為自己

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