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綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年06月21日 02:34

綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)（精選8篇）

篇1：綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)一

身體健康狀況良好，能積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，聽(tīng)從體育老師的安排，達(dá)到課標(biāo)要求。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動(dòng)地抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉(每天下午堅(jiān)持跑步等)，強(qiáng)健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)二

生命在于運(yùn)動(dòng)，我身體從小就很弱，但我仍積極參加體育課，在參加者過(guò)程中，我非常高興，我能和他人一樣。流汗和大口呼氣，因?yàn)槲业膱?jiān)強(qiáng)和努力?，F(xiàn)在，感冒，發(fā)燒等病也都不再纏身，運(yùn)動(dòng)讓我受益匪淺!

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)三

我是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，喜歡很多不同種類的運(yùn)動(dòng)，我的體育成績(jī)雖然一般，但是一直都能堅(jiān)持參加老師要求的各項(xiàng)體育活動(dòng)并且能達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個(gè)自己滿意的好身體。

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)四

對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。而且體育對(duì)智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

篇2：綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

（一）身體健康狀況良好，能積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，聽(tīng)從體育老師的安排，達(dá)到課標(biāo)要求。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動(dòng)地抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉（每天下午堅(jiān)持跑步等），強(qiáng)健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。

（二）我是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，喜歡很多不同種類的運(yùn)動(dòng)，我的體育成績(jī)雖然一般，但是一直都能堅(jiān)持參加老師要求的各項(xiàng)體育活動(dòng)并且能達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個(gè)自己滿意的好身體。

（三）對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。而且體育對(duì)智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（四）生命在于運(yùn)動(dòng)，我身體從小就很弱，但我仍積極參加體育課，在參加者過(guò)程中，我非常高興，我能和他人一樣。流汗和大口呼氣，因?yàn)槲业膱?jiān)強(qiáng)和努力。現(xiàn)在，感冒，發(fā)燒等病也都不再纏身，運(yùn)動(dòng)讓我受益匪淺！

兒童體適能的自我評(píng)價(jià)

體適能（physicalfitness）可視為身體對(duì)生活、活動(dòng)與環(huán)境的綜合適應(yīng)能力，是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種活動(dòng)任務(wù)的能力。常被人簡(jiǎn)稱為“體能”。

體適能良好的外在表現(xiàn)為:心肺功能、身體形態(tài)、身體成分、肌肉力量與耐力、柔韌性以及生活和勞動(dòng)所需要技能、功能等都達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)。處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期的兒童維持和獲得較高的體適能水平對(duì)保證一生有良好的生活質(zhì)量和工作能力十分重要。

體適能檢測(cè)可以到專門(mén)的機(jī)構(gòu)測(cè)試和咨詢。也可以進(jìn)行進(jìn)行經(jīng)常性的自我評(píng)定，方法是：

一、身體姿態(tài)檢測(cè)

坐姿：在教室里，你可以挺直腰板坐在座位上聽(tīng)講從不感到疲勞？站姿：?jiǎn)枂?wèn)周?chē)娜耍闫綍r(shí)站立時(shí)是這樣嗎：

頭部正，軀干直，挺胸脯、腹微收；肩、臂位置協(xié)調(diào)、平衡。走姿：腳步輕快有力，腳尖朝前，手臂擺動(dòng)自然。如果你可以做到，祝賀你擁有健康的體姿。

二、運(yùn)動(dòng)能力 A：不扶樓梯，一口氣上5樓，不氣喘（評(píng)價(jià)一般體能）。B：能輕松地完成5分鐘慢跑（評(píng)價(jià)有氧耐力）。

C：仰臥墊子（或床）上，雙腿伸直，上體抬起成坐姿，雙手觸足尖，連續(xù)5次（評(píng)價(jià)腰腹力量和下肢柔韌性）。

D：站立，一手自肩上向后下彎曲，一手在后背彎曲向上伸，雙手在后背重疊10cm（評(píng)價(jià)肩的柔韌性）。

E：能輕松完成連續(xù)深蹲起15次（評(píng)價(jià)腿部力量）。

F：雙足盡力提踵(踮足尖)站立維持5秒鐘以上（評(píng)價(jià)腳踝、腳掌的支撐能力）。G：俯臥雙臂支撐（同肩寬），手指朝前，雙腿并攏，頭顱以背延長(zhǎng)姿勢(shì)前伸，維持5秒以上（評(píng)價(jià)上肢和腰背肌肉力量）。

H:閉眼單腳站立20秒（評(píng)價(jià)綜合平衡能力）。

上述8項(xiàng)內(nèi)容，如果都能完成，說(shuō)明具備中等以上水平的體適能，如果在哪一方面有差距，建議你馬上進(jìn)行針對(duì)性的身體鍛煉。

三、健康活力日

一周的7天當(dāng)中，你感到快樂(lè)的天數(shù)；你覺(jué)得精神抖擻，渾身有勁的天數(shù)；你覺(jué)得非常自信的天數(shù)；你可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的天數(shù)。

看看下面的例子，把你的自我評(píng)價(jià)情況填入下面表格的第三行，并算一下活力日：自我評(píng)價(jià)

假如你擁有充滿活力的天數(shù)超過(guò)5天，你是健康的，如果少于4天，你應(yīng)該檢查自己的生活方式，或者看看自己的其他健康指標(biāo)，或者……，總之需要調(diào)整啦。

四、體力評(píng)價(jià)

方法：測(cè)試在5分鐘內(nèi)能跑完多少米。

對(duì)于沒(méi)有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的兒童，測(cè)驗(yàn)時(shí)往往對(duì)自己的體力不能正確估價(jià)，也不會(huì)合理地分配體力，為保證測(cè)試的準(zhǔn)確性和安全性，在測(cè)試之前，應(yīng)讓受試者有足夠的時(shí)間參加先走步，后跑步的準(zhǔn)備性練習(xí)，才能進(jìn)行5分鐘跑測(cè)驗(yàn)。準(zhǔn)備性練習(xí)可以這樣安排：

完成5分鐘快走，1周；完成5分鐘走、跑交替，1周；完成5分鐘慢跑，1周。正式測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：跑完1000米，優(yōu)；跑完800米，良；跑完700米，中；跑完500米，中下；跑完400米之內(nèi)，差。

淺談體育與健康學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的渠道

人類的歷史指針指向21世紀(jì)之際，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)悄然來(lái)到了我們身邊的歷史背景下，由教育部頒布的《體育與健康教學(xué)大綱（試行）》開(kāi)始施行。這個(gè)大綱以前所未有的先進(jìn)理念和豐富內(nèi)涵為我國(guó)高中《體育與健康》教學(xué)的改革和發(fā)展指明了方向。在此之中，《大綱》本著意在提高學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法、提高評(píng)價(jià)能力、激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為

基點(diǎn)，隱約之中己構(gòu)筑了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的雛形。筆者通過(guò)對(duì)《新大綱》、《新教材》、《新教參》的仔細(xì)解讀，以為《體育與健康》學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的渠道可作如下描摹總結(jié)： 1．讀一讀：讀一讀，可為學(xué)生在練習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)提供理論儲(chǔ)備。如在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作前，讓學(xué)生讀一讀體育與健康教材、圖解、保健知識(shí)，能使學(xué)生明白動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、保護(hù)與自我保護(hù)方法等。

2．想一想：想一想，使學(xué)生思維評(píng)價(jià)活動(dòng)有機(jī)地參與到學(xué)習(xí)之中，有利于學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。如在引體向上教學(xué)中，可以讓學(xué)生想一想正握引體向上為什么比反握費(fèi)勁？在雙杠教學(xué)中，可以讓學(xué)生想一想分腿坐前進(jìn)兩腿能屈膝進(jìn)杠嗎？怎樣才能使該動(dòng)連貫而有彈性？在舞蹈教學(xué)中，可以讓學(xué)生想一想華爾茲舞步由幾步組成的？華爾茲舞步由幾拍組成？

3．憶一憶：憶一憶可以建立知識(shí)的前后聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。如在初中曾學(xué)過(guò)哪種跳高的過(guò)桿姿勢(shì)？掌握程度如何？學(xué)會(huì)了哪些跳高的知識(shí)，還有哪些問(wèn)題不明白？ 4．看一看：看一看，有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，為正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。如在直腿后滾翻教學(xué)中，可讓學(xué)生看一看同伴或老師是如何蹬地、直腿、提臀、屈臂、頭后、背、腰、臀依次著地滾動(dòng)的。

5．試一試：試一試是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的初步階段。如初學(xué)者可利用低雙杠，在幫助下完成動(dòng)作，主要體會(huì)踢腿制動(dòng)及推手換握時(shí)機(jī)；將學(xué)過(guò)的舞步組合變化一下，你能將這套韻律體操重新組合一下嗎？自己配曲練習(xí)，感覺(jué)如何？

6．調(diào)一調(diào)：如在跳高動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)中，可讓學(xué)生結(jié)合自身的積極思維，運(yùn)用己掌握的理論知識(shí)，評(píng)價(jià)體育行為，并提供校正信息，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，直至達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7．比一比：比一比能提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)。如做完這節(jié)操心率和呼吸率有何變化？你能適應(yīng)嗎？這節(jié)操的節(jié)奏較快還是較慢？

8．議一議：議一議能迸發(fā)出思維的創(chuàng)造性火花，可以少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。如擺動(dòng)動(dòng)作的原理是什么？該套動(dòng)作有沒(méi)有屈臂、屈腿過(guò)程？掌握好該套組合動(dòng)作的關(guān)鍵是什么？你的難點(diǎn)在哪兒？怎樣克服？是不是所有的圓舞曲都可以做華爾茲舞步練習(xí)？怎樣才能做好體側(cè)屈動(dòng)作？交流一下，你是怎樣學(xué)會(huì)這節(jié)操的？

9．創(chuàng)一創(chuàng): 這是評(píng)價(jià)方法的最高層次和最終追求目標(biāo)。它是指學(xué)生個(gè)體通過(guò)思維活動(dòng)和肢體活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出獨(dú)特、新穎，并具有理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義的體育知識(shí)、技術(shù)以及學(xué)習(xí)的方法等，如我們?cè)诮虒W(xué)中，可要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、動(dòng)作編排、發(fā)展體能、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)等的方法進(jìn)行創(chuàng)一創(chuàng)。

10．評(píng)一評(píng)：評(píng)一評(píng)是一個(gè)總結(jié)歸納、完善提高的民主化學(xué)習(xí)過(guò)程，如在一個(gè)單元或一堂課的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生評(píng)出學(xué)習(xí)最努力的學(xué)生、進(jìn)步幅度最快的學(xué)生、評(píng)助人為樂(lè)最好的學(xué)生、技能最優(yōu)美的學(xué)生、技術(shù)提高最快的學(xué)生等，從而不斷地激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展，教師的職能是幫助、推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)必須為學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地發(fā)展創(chuàng)造條件。故此，我們要以《新大綱》中的全新理念統(tǒng)領(lǐng)《體育與健康》教學(xué)工作全局，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，切實(shí)幫助、推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法、提高評(píng)價(jià)能力、激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高而努力工作！

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)范文

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)1 我是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，喜歡很多不同種類的運(yùn)動(dòng)，我的體育成績(jī)雖然一般，但是一直都能堅(jiān)持參加老師要求的各項(xiàng)體育活動(dòng)并且能達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個(gè)自己滿意的好身體。運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)2 對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。而且體育對(duì)智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)3 對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)4 生命在于運(yùn)動(dòng)，我身體從小就很弱，但我仍積極參加體育課，在參加者過(guò)程中，我非常高興，我能和他人一樣。流汗和大口呼氣，因?yàn)槲业膱?jiān)強(qiáng)和努力?，F(xiàn)在，感冒，發(fā)燒等病也都不再纏身，運(yùn)動(dòng)讓我受益匪淺！如何寫(xiě)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)？

學(xué)生本人主要運(yùn)用評(píng)語(yǔ)依據(jù)自己參與體育鍛煉的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可適當(dāng)參考自己在體育鍛煉習(xí)慣、體育鍛煉方法、保健習(xí)慣、保健方法、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

篇3：綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

班主任工作是繁瑣復(fù)雜的, 更是內(nèi)涵豐富的。對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià), 應(yīng)全面、科學(xué)、客觀、公正。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》給班主任工作和管理提出了明確和更高的要求, 即對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方向發(fā)展, 使全面評(píng)價(jià)成為班主任自我發(fā)展的催化劑, 以帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作整體發(fā)展, 提升學(xué)校整體教育水平。

1 探索實(shí)踐, 全面評(píng)價(jià)

1.1 認(rèn)識(shí)中職生特點(diǎn), 明確班主任任務(wù)

目前, 大多數(shù)中職生文化水平低、行為習(xí)慣差, 存在自卑等心理問(wèn)題。在以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下, 他們自然成為教師心目中的“差生”。面對(duì)這樣的“差生”, 如果班主任不改變教育方式、教育方法和教育觀念, 還是將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的惟一標(biāo)準(zhǔn), 不注重學(xué)生的多元化發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng), 就很難提升學(xué)校的教育質(zhì)量。只有學(xué)校對(duì)班主任工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià), 才能改變班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 班主任才能引導(dǎo)學(xué)生完成從自卑、自棄到自信、自強(qiáng)的轉(zhuǎn)化, 促使學(xué)生目標(biāo)明確地發(fā)展自己, 以“成功者”的心態(tài)走向社會(huì)。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為目的培養(yǎng)學(xué)生的品德、技能和創(chuàng)業(yè)精神。所以, 班主任的工作重心也要隨著教育目的的變化而轉(zhuǎn)移, 從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手, 既要考核學(xué)生的學(xué)業(yè), 更要考核學(xué)生的品德修養(yǎng)、專業(yè)技能及職業(yè)道德養(yǎng)成等。只有這樣, 才能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校班主任工作的價(jià)值。

1.2 加強(qiáng)制度建設(shè), 促進(jìn)班主任全面發(fā)展

如何調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性, 讓其愉快地工作, 提高工作效率, 同時(shí)又避免對(duì)其放任自由, 是擺在我們面前的難題。為此, 我們制定了《班主任工作崗位責(zé)任制度》《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》等一系列規(guī)章制度, 以制度帶動(dòng)實(shí)踐。

1.2.1 班級(jí)綜合考核, 帶動(dòng)班主任全面評(píng)價(jià)

《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》是對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生教育效果進(jìn)行考核、考查的依據(jù), 是對(duì)班主任工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。其內(nèi)容包括學(xué)風(fēng)、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、社會(huì)實(shí)踐等10多項(xiàng)指標(biāo)。從考評(píng)指標(biāo)中可以看出, 對(duì)學(xué)生考評(píng)的重點(diǎn)是行為習(xí)慣、文明禮儀、參與活動(dòng)等方面。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整最終體現(xiàn)在對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)上。這樣可以促使班主任將日常工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的關(guān)心及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上, 以促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整, 不僅調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性, 而且提高了班主任的綜合能力。班主任不再是簡(jiǎn)單的管理者, 而是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和輔導(dǎo)者, 真正成為學(xué)生的良師益友。

1.2.2 動(dòng)態(tài)量化考核, 促進(jìn)班主任成長(zhǎng)

《班主任工作崗位責(zé)任制度》《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》是對(duì)班主任的職責(zé)要求和工作評(píng)價(jià)的細(xì)化。它要求班主任遵循教育規(guī)律, 根據(jù)學(xué)校要求及學(xué)生特點(diǎn)制定本班學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)實(shí)施方案, 切實(shí)做好班級(jí)日常管理, 組織、安排好本班各項(xiàng)工作, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育和評(píng)價(jià), 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《班主任工作量化考核實(shí)施細(xì)則》是對(duì)班主任工作的動(dòng)態(tài)管理, 每月進(jìn)行一次評(píng)定。考核包括2部分:一是根據(jù)《班集體建設(shè)考評(píng)辦法》進(jìn)行班級(jí)月考評(píng), 它也是文明班集體的考核依據(jù)。二是政教處對(duì)班主任工作的綜合評(píng)價(jià)。主要由政教處對(duì)班主任工作責(zé)任心、主動(dòng)性及工作態(tài)度等方面進(jìn)行詳細(xì)考查, 并參考其他處室對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià), 最后作出綜合性評(píng)價(jià)。主要對(duì)班主任跟班是否及時(shí)、到位, 是否按時(shí)、保質(zhì)完成學(xué)校急需材料的上交工作, 是否精心策劃班級(jí)活動(dòng)并取得良好效果, 是否經(jīng)常組織召開(kāi)主題班會(huì)解決班級(jí)事務(wù), 早讀、自習(xí)課是否很好地組織學(xué)生自學(xué)等, 進(jìn)行量化考核。

月考評(píng)結(jié)果按總得分高低排序, 以4∶5∶1的比例與工資掛鉤, 每月考評(píng)結(jié)果還將作為評(píng)選優(yōu)秀班主任的依據(jù)之一, 并與學(xué)校評(píng)先和職稱晉升掛鉤。期末班主任工作考核采用班級(jí)學(xué)生評(píng)估 (占15%) 、教工評(píng)議 (占15%) 、班級(jí)考評(píng)結(jié)果 (占40%) 、校領(lǐng)導(dǎo)及各管理職能部門(mén)考評(píng) (占20%) 、班主任工作計(jì)劃和總結(jié) (各占5%) 相結(jié)合的方法進(jìn)行。這種動(dòng)態(tài)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制, 有利于班主任及時(shí)改進(jìn)工作方法和學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

另外, 鼓勵(lì)班主任參與文體等各項(xiàng)活動(dòng), 引導(dǎo)班主任全面發(fā)展, 如每年的“一二·九”文藝演出, 對(duì)積極參加表演的班主任給予加分鼓勵(lì)。

1.2.3 幫帶評(píng)優(yōu), 調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

為體現(xiàn)班主任評(píng)價(jià)的公平性, 對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足的教師, 特別是新?lián)伟嘀魅蔚慕處? 采用幫帶辦法, 挑選有經(jīng)驗(yàn)、作風(fēng)正的教師, 幫助新班主任盡快提高工作能力和水平, 使其早日勝任班主任工作。

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性, 激發(fā)班主任的工作熱情和主動(dòng)性, 我們制定了《優(yōu)秀班主任評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》, 作為對(duì)班主任綜合評(píng)價(jià)的補(bǔ)充, 使班主任學(xué)有榜樣、干有標(biāo)準(zhǔn)、做有盼頭。對(duì)獲得“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)的教師, 學(xué)校不但給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 還在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察等方面優(yōu)先考慮。

2 調(diào)查分析, 掌握情況

為開(kāi)展課題研究, 我們?cè)O(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷, 包括班主任調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、任課教師調(diào)查問(wèn)卷。

班主任調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任工作的開(kāi)展以及自我發(fā)展方面。主要有:班主任工作的方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 提高班主任素質(zhì)的途徑, 班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班級(jí)管理和評(píng)價(jià)方面, 主要有:班主任對(duì)班級(jí)的組織管理、班風(fēng)建設(shè)、班干部的培養(yǎng), 班主任的教育方法, 班主任的工作能力和評(píng)價(jià)等。

學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任的工作態(tài)度和評(píng)價(jià)方面, 主要包括:班主任對(duì)孩子的關(guān)心程度、教育方法、工作態(tài)度、對(duì)班主任的評(píng)價(jià)等。

任課教師調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容集中在班主任工作對(duì)學(xué)校的影響以及班主任待遇方面, 主要有:班主任的工作壓力、對(duì)待班主任工作的態(tài)度、班主任的待遇、班主任工作評(píng)價(jià)等。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn): (1) 大多數(shù)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)我校班主任工作滿意, 滿意率為76.5%和76.1%。 (2) 班主任自我認(rèn)知程度較高。70.6%和76.5%的班主任認(rèn)為工作藝術(shù)應(yīng)主要體現(xiàn)在愛(ài)心和方法上, 認(rèn)為班主任應(yīng)尊重學(xué)生, 有平等意識(shí), 風(fēng)趣幽默、寬嚴(yán)相濟(jì), 思想開(kāi)放、充滿激情, 有學(xué)者風(fēng)度, 學(xué)識(shí)淵博。 (3) 班主任還表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高自身水平的強(qiáng)烈愿望, 78.0%的班主任認(rèn)為需要不斷學(xué)習(xí)和自我完善。 (4) 多數(shù)任課教師不愿擔(dān)任班主任。80.0%的教師表示“不愿”或“被動(dòng)”擔(dān)任班主任。究其原因, 是任課教師認(rèn)為班主任工作壓力大、難度大、待遇低, 付出和回報(bào)不成比例, 而壓力主要來(lái)自學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比、檢查以及學(xué)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的過(guò)高期望。

3 全面評(píng)價(jià), 自我發(fā)展

篇4：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)若干問(wèn)題與對(duì)策

目前各校的”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”都是常規(guī)管理之外的疊加,直接導(dǎo)致工作量激增。實(shí)際上,這兩者應(yīng)該是新舊評(píng)價(jià)體系之間的關(guān)系,伴隨課改實(shí)踐的不斷推進(jìn)和深化,新的評(píng)價(jià)機(jī)制必然要取代舊的機(jī)制,而不應(yīng)該是目前這種疊加式的并存。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面,既包括學(xué)生一般性發(fā)展目標(biāo)也包括學(xué)科性學(xué)習(xí)目標(biāo),相對(duì)現(xiàn)行的以學(xué)生的基本信息和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要依據(jù)的學(xué)籍管理來(lái)說(shuō),由于它強(qiáng)調(diào)了過(guò)程性、突

出了激勵(lì)性,這種評(píng)價(jià)顯然更科學(xué)、更全面、更準(zhǔn)確。

此項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念變革是否跟得上,是否充分意識(shí)到學(xué)校管理體制改革對(duì)整個(gè)新課程改革實(shí)踐具有強(qiáng)有力的保障作用,然后下決心從制度改革入手去抓高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

二、弄清“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的“指導(dǎo)意見(jiàn)”與“實(shí)施辦法”兩者之間不同的執(zhí)行方式

從行政管理的角度看,上級(jí)機(jī)關(guān)和部門(mén)所制訂的“指導(dǎo)意見(jiàn)”與“實(shí)施辦法”,無(wú)論文種和內(nèi)容要求都不一樣,因此在實(shí)施與執(zhí)行的過(guò)程中區(qū)別是很大的。后者的操作性很強(qiáng),下級(jí)必須按照字面的意思不折不扣地執(zhí)行,連解釋權(quán)都沒(méi)有;前者的操作性一般較差;下級(jí)必須在吃透”意見(jiàn)”的”精神”或”原則”的基礎(chǔ)上,根據(jù)各單位的實(shí)際情況,認(rèn)真制訂具體詳細(xì)的“實(shí)施方案”后才能進(jìn)行操作。然而,目前各地基本上是將省教育廳下發(fā)的“指導(dǎo)意見(jiàn)”直接當(dāng)成“實(shí)施辦法”不折不扣地執(zhí)行,將帶有普遍性特征的、相對(duì)宏觀抽象的原則,當(dāng)成每一所學(xué)校實(shí)施的具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。這是造成操作性、實(shí)效性差而工作量又大的主要原因之一。

三、正確理解“多主體評(píng)價(jià)”的概念內(nèi)涵

目前各?；旧鲜前凑铡皩W(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)、班級(jí)總評(píng)”這種模式去詮釋“多主體”的含義。然后每一個(gè)”主體”又按照“多項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式”的方式,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面(即六大領(lǐng)域的三級(jí)指標(biāo)的每一個(gè)項(xiàng)目)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí),所謂“多主體”應(yīng)該指六大領(lǐng)域中每一個(gè)領(lǐng)域相對(duì)的責(zé)任主體,而不是每一個(gè)主體對(duì)六大領(lǐng)域的全面涵蓋。比如“學(xué)習(xí)能力”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”相對(duì)的責(zé)任主體應(yīng)該是學(xué)科教師,而其他領(lǐng)域則是政教處、班主任、團(tuán)(隊(duì))班級(jí)以及家長(zhǎng)的責(zé)任。后者諸主體之間的責(zé)任有交叉之處,可以在三級(jí)指標(biāo)層面再進(jìn)行明確分工。例如,家長(zhǎng)只要求他們對(duì)孩子在“遵紀(jì)守法””文明衛(wèi)生”“自覺(jué)學(xué)習(xí)”“自理能力”等有限的范圍內(nèi)盡到做父母應(yīng)盡的責(zé)任就行了,其他方面就不必讓家長(zhǎng)去評(píng)。責(zé)任主體確認(rèn)后,大家只要從教育常規(guī)出發(fā),各自做好自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作,進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià),在期末將結(jié)果整合,就是很好的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”了。這種做法,不僅解決了評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性問(wèn)題,而且每一個(gè)“主體”的工作量都減少了。也只有從這個(gè)角度切入,才能將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行較好的融合。

四、關(guān)于“過(guò)程性”概念的解讀問(wèn)題

目前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)”過(guò)程”有兩種解釋:一是課堂45分鐘的教學(xué)過(guò)程,二是以學(xué)期為單位所有學(xué)科修習(xí)的過(guò)程。如果從新課程評(píng)價(jià)改革“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”的目的指向看,所謂的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”,應(yīng)該是對(duì)包括課堂教學(xué)過(guò)程在內(nèi)的整個(gè)”修習(xí)過(guò)程”的全面關(guān)注與科學(xué)考核。因?yàn)榕c課堂教學(xué)過(guò)程相比,前者無(wú)論在時(shí)間和空間的深度和廣度上都具有明顯的優(yōu)勢(shì),教師更容易從中找到相對(duì)穩(wěn)定的、具有科學(xué)性和必然性的觀測(cè)點(diǎn),從而確保評(píng)價(jià)的有效性。例

如,語(yǔ)文學(xué)科的“過(guò)程”評(píng)價(jià)依據(jù),可以從“預(yù)習(xí)筆記、名著閱讀筆記、自報(bào)項(xiàng)目(書(shū)法、演講、創(chuàng)作、猜燈謎等個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng))、寫(xiě)作”等方面的”結(jié)果”,去評(píng)價(jià)學(xué)生修習(xí)的“過(guò)程”。因?yàn)閷W(xué)生要取得這些“結(jié)果”,他必須通過(guò)整個(gè)修習(xí)過(guò)程的努力。相對(duì)而言,這些評(píng)價(jià)依據(jù)比起學(xué)生課堂上所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況、發(fā)言次數(shù)等,更具意義。而最重要的是,學(xué)生努力方向明確,教師操作輕松。剛開(kāi)始也許這些觀測(cè)點(diǎn)不夠全面科學(xué),但它的有效性和可操作性很強(qiáng),只要在實(shí)踐中不斷被探索研究,最終會(huì)走向科學(xué)化和規(guī)范化。所以,各校開(kāi)始可以本著“求真求實(shí)不求全”的務(wù)實(shí)態(tài)度去選擇觀測(cè)點(diǎn)。這種觀測(cè)點(diǎn)的選定十分靈活,各學(xué)科不一樣,同一學(xué)科各學(xué)期也不一樣。例如,高一年級(jí)為了改變學(xué)生普遍存在的被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,”預(yù)習(xí)”的分值可以達(dá)到20分,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,而到了高三,大多數(shù)學(xué)生有了這種習(xí)慣,就可以把這個(gè)項(xiàng)目取消,換成其他要求?？偠灾?評(píng)價(jià)改革只有緊緊盯住培養(yǎng)目標(biāo)并促成它的實(shí)現(xiàn),評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。其實(shí),像體育、音樂(lè)這類學(xué)科更應(yīng)該采用這種方法,將國(guó)家的健康、體能要求標(biāo)準(zhǔn)分解到七、八、九三個(gè)年級(jí)段,讓學(xué)生自己根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求在平時(shí)自覺(jué)加強(qiáng)鍛煉、發(fā)展愛(ài)好,而各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的結(jié)果,就作為過(guò)程性的成績(jī)記入檔案。而音樂(lè)則可以明確要求初中畢業(yè)生必須至少會(huì)一樣樂(lè)器(口琴除外),即能用某種樂(lè)器根據(jù)簡(jiǎn)譜完整演奏一首歌曲。這些都是“用結(jié)果評(píng)價(jià)促進(jìn)過(guò)程性努力”的很好的例證。需要說(shuō)明的是,每一個(gè)學(xué)科每一學(xué)期過(guò)程性觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)置,只能由各學(xué)科教師討論決定。

五、關(guān)于學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”與學(xué)生互評(píng)的問(wèn)題

各校反映,目前學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”與學(xué)生互評(píng)同樣存在操作煩瑣又缺乏實(shí)效的問(wèn)題。

目前各校的“成長(zhǎng)記錄袋”收集到的內(nèi)容大同小異,主要是根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一制訂的目錄,將獎(jiǎng)狀、試卷等一些能顯示學(xué)生努力結(jié)果的材料裝入。這樣做的弊端是顯而易見(jiàn)的:一是沒(méi)了“個(gè)性”,與“成長(zhǎng)記錄袋”的初衷南轅北轍;二是片面性,“記錄袋”成了學(xué)生的“功勞簿”,只有強(qiáng)項(xiàng)看不到弱項(xiàng),或者說(shuō)是用強(qiáng)項(xiàng)來(lái)掩蓋弱項(xiàng)。

此外,學(xué)生的互評(píng)存在“虛化”的現(xiàn)象。任何評(píng)判都是以客觀事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行的,學(xué)生互評(píng)“虛化”的主要原因是依據(jù)的片面乃至虛假。因?yàn)橐坏┮浴坝涗洿睘橐罁?jù)來(lái)互評(píng),勢(shì)必回到以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低的單一評(píng)價(jià)的老路上去。實(shí)際上目前各校大部分的“優(yōu)”等生,基本上是這么評(píng)出來(lái)的。

實(shí)際上,將“記錄袋”的使用與學(xué)生的互評(píng)結(jié)合起來(lái)看待,也許能找到解決問(wèn)題的辦法。首先必須解決“記錄袋”的問(wèn)題。“記錄袋”的個(gè)性化的關(guān)鍵在于,究竟是按照學(xué)校的”統(tǒng)一”要求去搜集材料,還是去記錄學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況?所謂“實(shí)際情況”就是不僅要記錄學(xué)生強(qiáng)項(xiàng),更要記錄弱項(xiàng)。只有這樣,學(xué)生才能真正全面地認(rèn)識(shí)自己。也只有這樣,評(píng)價(jià)才能真正體現(xiàn)學(xué)生的“成長(zhǎng)”及其與眾不同的鮮明“個(gè)性”!由此可知,

要用好”記錄袋”,教師必須從指導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始。在每個(gè)學(xué)期初,讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己進(jìn)行回顧總結(jié),看看強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)各是什么,然后圍繞弱項(xiàng),認(rèn)真制訂一個(gè)實(shí)事求是的發(fā)展計(jì)劃和可檢測(cè)的具體目標(biāo)。實(shí)際上,所謂的學(xué)生的“自我認(rèn)識(shí)與自我設(shè)計(jì)”就是在這一個(gè)操作環(huán)節(jié)上得到落實(shí)。比如,一個(gè)語(yǔ)、數(shù)、英都不及格的“差生”,它可以定下哪怕是一門(mén)功課及格的計(jì)劃目標(biāo),而另一位各科成績(jī)都優(yōu)秀的“尖子生”,他的發(fā)展的計(jì)劃則可能是各項(xiàng)體能指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。在西方學(xué)校中,跟學(xué)生簽訂行為協(xié)議就是幫助學(xué)生改正不良行為的一個(gè)常用方法。行為協(xié)議作為學(xué)生約束自身行為的書(shū)面協(xié)議,由于它給學(xué)生預(yù)設(shè)了明確的目標(biāo)要求,并置于老師和全班同學(xué)的監(jiān)督之下,會(huì)使學(xué)生更有動(dòng)力和壓力去自覺(jué)履行,從中有效地培養(yǎng)學(xué)生為自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任心。我們可以將這種做法引進(jìn)到成長(zhǎng)記錄袋中,在幫助學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,只要認(rèn)真制訂具體可行的成長(zhǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃,學(xué)生都會(huì)正視自身素質(zhì)的缺陷并努力去改正。計(jì)劃、目標(biāo)制訂之后,它的落實(shí)十分重要。一方面,由于它是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的承諾,所以它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信;另一方面,則可以把它作為學(xué)生期末互評(píng)的重要依據(jù):將計(jì)劃目標(biāo)與努力結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,看看“成長(zhǎng)”了什么,又“成長(zhǎng)”了多少。這樣評(píng)價(jià)的依據(jù)才是客觀而真實(shí)的。比如,上述的兩位學(xué)生,其中一個(gè)有一門(mén)功課及格了,另一個(gè)體能測(cè)試各項(xiàng)要求都達(dá)標(biāo),那么結(jié)合他們的強(qiáng)項(xiàng),應(yīng)該給

這兩位學(xué)生”成長(zhǎng)較明顯”的評(píng)價(jià)。

篇5：運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

對(duì)照評(píng)定法是把鍛煉前后能夠反映體質(zhì)狀況的內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，觀察身體鍛煉對(duì)促進(jìn)人體健康、增強(qiáng)體質(zhì)效果的評(píng)定方法。

(一)體重身高指數(shù)(又稱“克托來(lái)指數(shù)”)

計(jì)算公式為：評(píng)價(jià)指數(shù)=體重(克)÷身高(厘米)

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：男子360，女子350為正常。

(二)肺活量指數(shù)

計(jì)算公式為：評(píng)價(jià)指數(shù)=肺活量(毫升)÷體重(千克)

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：男子為60，女子為50。

(三)身高、胸圍和體重指數(shù)

計(jì)算公式為：評(píng)價(jià)指數(shù)=身高(厘米)-〔體重(千克)+安靜時(shí)的胸圍(厘米)〕

(四)臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)(哈佛臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù))

計(jì)算公式為：臺(tái)階運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間(秒) 評(píng)價(jià)指數(shù) = ×100 2×恢復(fù)期三次脈搏之和

此指數(shù)是檢查評(píng)定心血管功能的指數(shù)。指數(shù)越大，說(shuō)明心血管機(jī)能水平越高。

測(cè)試方法：被測(cè)者以每分鐘30次的頻率上下臺(tái)階(男子臺(tái)階高45厘米，女子臺(tái)階高35厘米，連續(xù)做5分鐘)。

二、綜合評(píng)定法

篇6：運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)內(nèi)容

高中生自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)與健康2

體育鍛煉習(xí)慣、體育鍛煉方法、保健習(xí)慣、保健方法、衛(wèi)生習(xí)慣五方面評(píng)價(jià)要素綜合反映了學(xué)生體育鍛煉的個(gè)人健康技能和發(fā)展水平，學(xué)生可以從自己堅(jiān)持課間操、眼保健操、參加體育課、課外體育活動(dòng)的出勤考核等方面對(duì)體育鍛煉的習(xí)慣和方法進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

高中生自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)與健康3

高中生自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)與健康4

初中生運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)5

(1)我是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，喜歡很多不同種類的運(yùn)動(dòng)，我的體育成績(jī)雖然一般，但是一直都能堅(jiān)持參加老師要求的各項(xiàng)體育活動(dòng)并且能達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個(gè)自己滿意的好身體。

(2)對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。而且體育對(duì)智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

篇7：高中運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

價(jià)生命在于運(yùn)動(dòng)。我的體育雖然一般，但對(duì)待每次的體育課、課間操還有匯**賽，我都以積極的心態(tài)和良好的態(tài)度對(duì)待。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我的體育成績(jī)有了很大提高，身體也越來(lái)越健康，感冒發(fā)燒等病也都不再纏身。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)我們的身體有著很大的好處，它會(huì)讓我們受益匪淺。下個(gè)學(xué)期，我依舊會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待運(yùn)動(dòng)。

篇8：綜合素質(zhì)運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)

據(jù)介紹, “三個(gè)辦法”是學(xué)校體育工作的基本要求和基本制度, 具有一定的穩(wěn)定性、政策性和制度性, 分別明確了管理內(nèi)容、執(zhí)行程序和適應(yīng)范圍?！叭齻€(gè)辦法”分別規(guī)范了學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)、地方體育工作報(bào)告等學(xué)校體育工作的目標(biāo)、過(guò)程和條件?？傮w上以學(xué)生體質(zhì)健康為主線, 以學(xué)校體育教學(xué)改革為重點(diǎn), 以各地學(xué)校體育政策支持為保障, 其目標(biāo)是建立一套學(xué)校體育工作管理制度, 這一制度的著力點(diǎn)有三:一是聚合一個(gè)目標(biāo), 就是強(qiáng)化體育課和課外鍛煉, 促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健;二是健全一個(gè)機(jī)制, 就是通過(guò)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和地方的行為, 建立健全學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制, 并與教育學(xué)業(yè)考核、素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生考試、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教育督導(dǎo)等教育評(píng)價(jià)框架相銜接;三是形成一個(gè)格局, 就是要通過(guò)“三個(gè)辦法”有機(jī)結(jié)合、相互配套、系統(tǒng)設(shè)計(jì), 綜合形成“激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉, 引導(dǎo)學(xué)校深化體育教學(xué)改革, 推動(dòng)各地加強(qiáng)學(xué)校體育工作”的整體格局。

《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》著重強(qiáng)調(diào)各地以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù), 在本行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌開(kāi)展面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試, 逐步建立健全包括學(xué)校測(cè)試上報(bào)、部門(mén)逐級(jí)審查、隨機(jī)抽查復(fù)核、動(dòng)態(tài)分析預(yù)測(cè)、信息反饋公示、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用等相關(guān)制度和管理措施在內(nèi)的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系, 并著力建立“六項(xiàng)制度”:一是實(shí)行全體學(xué)生測(cè)試制度, 二是完善上報(bào)數(shù)據(jù)審查制度, 三是建立數(shù)據(jù)抽查復(fù)核制度, 四是建立體質(zhì)健康研判制度, 五是實(shí)行監(jiān)測(cè)結(jié)果公示制度, 六是建立測(cè)試結(jié)果應(yīng)用制度。

《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》是全面引導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育改革的基本規(guī)范和基本要求, 規(guī)定了學(xué)校體育工作的基本責(zé)任和學(xué)校體育的“及格線”。各地、各校的評(píng)估工作要做到全面、準(zhǔn)確、客觀, 保證評(píng)估過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、有序, 保證評(píng)估結(jié)果公正、公平, 及時(shí)改進(jìn)學(xué)校體育工作。按照辦法要求, 凡有下列情形之一者, 學(xué)校體育工作等級(jí)評(píng)定結(jié)果為不合格:一是不能保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間的;二是未按國(guó)家規(guī)定開(kāi)足體育與健康課的;三是學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的;四是未按要求開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和如實(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)的;五是評(píng)估中弄虛作假的。

《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》旨在推動(dòng)各地落實(shí)發(fā)展學(xué)校體育的責(zé)任、政策和任務(wù), 年度報(bào)告要求重點(diǎn)反映各地區(qū)學(xué)校體育開(kāi)課率、教學(xué)實(shí)施總體情況、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生體質(zhì)健康狀況等關(guān)鍵指標(biāo)。教育部還制作了《學(xué)校體育工作年度報(bào)表》, 印發(fā)各地填報(bào)。報(bào)表內(nèi)容將采取動(dòng)態(tài)調(diào)整, 以反映不同時(shí)期的政策要點(diǎn)、工作重點(diǎn)、工作特色。

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