近日，“教育與健康中國——生命健康與中國未來教育”專題論壇于2021年“讀懂中國”國際會議（廣州）召開期間舉辦。與會嘉賓就“新時(shí)代，如何全面提升國民（特別是中小學(xué)生）健康素養(yǎng)”“健康教育區(qū)域創(chuàng)新實(shí)踐”“ 雙減背景下，中小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與創(chuàng)新”等話題進(jìn)行討論。

嘉賓們一致認(rèn)為，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是中國積極參與全球健康治理、履行2030年可持續(xù)發(fā)展議程國際承諾的重大舉措。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任張卓玉指出，培養(yǎng)學(xué)生的休閑素養(yǎng)可以從6個(gè)方面著手：保障學(xué)生的休閑時(shí)間，在休閑中學(xué)會休閑；學(xué)校提供社團(tuán)、課程等機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的閑暇素養(yǎng)；用好無意圖結(jié)果，讓休閑反哺學(xué)習(xí)；培養(yǎng)家長學(xué)會欣賞、參與、陪伴學(xué)生的休閑活動；建設(shè)兒童友好型城市或鄉(xiāng)村，滿足兒童的精神需求；研制閑暇素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)休閑活動產(chǎn)品。

北師大中國教育創(chuàng)新研究院院長、國創(chuàng)會教育研究中心主任劉堅(jiān)提出中國教育須謹(jǐn)防學(xué)業(yè)過剩陷阱的觀點(diǎn)：學(xué)業(yè)過剩是以獲取標(biāo)準(zhǔn)答案和高分?jǐn)?shù)為取向、以死記硬背為主要方式的學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價(jià)。沒有過剩的學(xué)業(yè)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從一定意義上講才有可能為釋放和發(fā)展人的好奇心、獨(dú)立思考、實(shí)踐能力、個(gè)性與創(chuàng)造性留下空間。

據(jù)主辦方消息，本屆論壇正式發(fā)布《用愛和尊重托起生命健康教育倡議書（2021）》，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是生命教育，落實(shí)生命健康教育的前提則是愛、尊重、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

用愛和尊重托起生命健康教育倡議書（2021）節(jié)選內(nèi)容

“生命至上，健康第一”。在重大突發(fā)疫情防控常態(tài)化和“健康中國2030”國家戰(zhàn)略雙重背景下，“生命與健康”成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

教育部近日印發(fā)《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，旨在將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材，實(shí)現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化。

生命健康教育是落實(shí)全人教育、完成“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑。為落實(shí)教育部加強(qiáng)生命安全與健康教育的相關(guān)文件精神，創(chuàng)新生命健康教育理論與實(shí)踐，中國科學(xué)院國家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會、北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院聯(lián)合浙江麗水市教育局、廣州市中小學(xué)衛(wèi)生健康促進(jìn)中心、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院、蘇州教育質(zhì)量檢測中心、浙江省嘉興教育學(xué)院、《教育家》雜志和中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社十家機(jī)構(gòu)攜手共同發(fā)出以下倡議：

1.組建以“愛、尊重、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為前提的“生命健康教育共同體”，聯(lián)合區(qū)縣、幼中小學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)和科研院所，聚焦生命安全與健康教育領(lǐng)域的實(shí)踐與理論問題，以實(shí)踐取向、專業(yè)視角來共同推動生命健康教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.發(fā)布“生命健康教育課題指南”，支持共同體成員（區(qū)縣、學(xué)校）以實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的形式開展相關(guān)實(shí)證研究，研究生命教育的內(nèi)涵，厘清生命健康教育與校園安全教育的關(guān)系，定期舉辦國際、國內(nèi)專題研討會，交流相關(guān)研究成果，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持。

3.關(guān)愛“教師身心健康與專業(yè)發(fā)展”，根據(jù)共同體成員（區(qū)縣、學(xué)校）的實(shí)際需求，定期為一線教師提供“生命健康教育”系列通識培訓(xùn)和專題講座，優(yōu)化、更新教師生命健康教育的知識結(jié)構(gòu)，幫助教師有效紓解教師身心方面的不適感，提升教師開展生命健康教育的核心能力。

4.啟動“學(xué)生生命健康素養(yǎng)評估”，根據(jù)共同體成員（區(qū)縣、學(xué)校）的實(shí)際需求，評估學(xué)生的健康認(rèn)知水平，以評促學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康理念、健康行為和習(xí)慣養(yǎng)成。多元評價(jià)引導(dǎo)教師樂教助學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，發(fā)揮評價(jià)的診斷、促進(jìn)作用，為生命健康教育的精準(zhǔn)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。

5.開發(fā)“生命健康教育資源庫”，圍繞生命安全與健康教育各領(lǐng)域各核心要點(diǎn)開發(fā)數(shù)字資源，注重趣味性、互動性、體驗(yàn)性、生成性，提供優(yōu)質(zhì)健康教育教學(xué)資源，供大中小幼各學(xué)段選用，作為學(xué)科教學(xué)素材，有機(jī)整合融入學(xué)科教育，提升教育實(shí)效，為中小學(xué)生命健康教育的發(fā)展提供有力支撐。

6.建立“生命健康教育案例庫”，每年開展一次生命健康教育最佳實(shí)踐案例評選活動，把共同體成員的實(shí)踐智慧形成最佳實(shí)踐案例，對優(yōu)秀教育教學(xué)成果進(jìn)行評選、表彰，形成有區(qū)域和全國影響力的案例成果，推廣各共同體成員優(yōu)秀教育教學(xué)成果。

讓我們一起攜手并進(jìn)，秉持對每一個(gè)體的愛與尊重、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，推動生命健康教育的高質(zhì)量發(fā)展，為大中小幼學(xué)生的健康、幸福人生奠基！

(責(zé)編：遲翔宇(實(shí)習(xí)生)、秦華)

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