文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！小學(xué)生焦慮現(xiàn)象的分析與輔導(dǎo)了解焦慮現(xiàn)象，以及了解小學(xué)生焦慮來源的目的，是為了對(duì)消極度的焦慮，或者是引起消極心理反應(yīng)的焦慮進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。一般來說，對(duì)學(xué)生焦慮的輔導(dǎo)可分為心理教育、心理咨詢和心理治療三部分。其中，心理教育應(yīng)該在實(shí)際的教育過程中，由學(xué)校的教師來承擔(dān)。若是當(dāng)事兒童已由一有關(guān)的心理咨詢與治療。就學(xué)校的心理教育而言，首先應(yīng)該體現(xiàn)一種積極心理學(xué)的精神，即通過培養(yǎng)兒童的自信心，提高兒童心理應(yīng)付能力，增加有關(guān)的社會(huì)支持，以及增加兒童心理的營(yíng)養(yǎng)，提高兒童的心理免疫系統(tǒng)等方式，來幫助兒童抵抗心理壓力，避免或消除其過度的焦慮。在具體的操作過程中，針對(duì)兒童的焦慮情緒，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。1、給予焦慮兒童充分的關(guān)注和關(guān)心。對(duì)學(xué)生的焦慮給予關(guān)注和關(guān)心，是我們作為教師應(yīng)該做到的，而這種關(guān)注與關(guān)心，也是處于焦慮的學(xué)生所需要的。即使僅僅耐心的詢問，也會(huì)起到緩解學(xué)生焦慮程度的作用。2、了解學(xué)生焦慮的原因，有效引導(dǎo)。如我們前面所分析的焦慮的來源，許多都與生活事件有關(guān)。作為教師，若是能夠幫助學(xué)生解決引起其焦慮的事件，那么將會(huì)是一種積極有效的途徑與方式。比如，若是有學(xué)生本來就是由認(rèn)識(shí)到了該學(xué)生焦慮情緒的來源，是完全可以幫助該學(xué)生解決問題的。3、征求家長(zhǎng)的配合。學(xué)生處于焦慮狀態(tài)，往往與家長(zhǎng)對(duì)兒童心理需要和心理感受的忽視有關(guān)。若是家長(zhǎng)能夠配合教師給予子女更多的關(guān)心與關(guān)懷，那么對(duì)于學(xué)生的焦慮或消極度心理總會(huì)有更多的積極的幫助。尤其當(dāng)學(xué)生的焦慮本來就由家庭因素引起時(shí)，若是沒有家庭的配合與參與，很難從根本上解決該學(xué)生的焦慮。4、利用同學(xué)的互助。在輔導(dǎo)焦慮學(xué)生的過程中，可以征求同學(xué)或其同伴的參與。教師的關(guān)心與同學(xué)的幫助相結(jié)合，會(huì)增加焦慮學(xué)生輔導(dǎo)的效果。5、輔導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放松。許多焦慮都是由于學(xué)生過分緊張所引起，因而，教師可以采用適當(dāng)放松的方式，來起到緩解學(xué)生焦慮情緒的作用。能夠使學(xué)生獲得放松的方式有許多，比如減少其作業(yè)量，采取某種適當(dāng)?shù)募w游戲或體育活動(dòng)，組織學(xué)生興趣小組活動(dòng)等。心理教育應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際的教育過程中，每一個(gè)都應(yīng)該有心理教育的

相關(guān)知識(shí)

心理健康教育與輔導(dǎo)計(jì)劃.docx
小學(xué)生心理健康教育 小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)
小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)案例分析（通用21篇）
中等教育的健康教育與心理輔導(dǎo)考核試卷.docx
小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表
小學(xué)心理健康教育計(jì)劃 .docx
小學(xué)生心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)記錄表2.docx
大學(xué)生心理教育與抑郁焦慮的預(yù)防與處理.pptx
小學(xué)生心理健康分析報(bào)告.docx
小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)跟蹤記錄表

網(wǎng)址: 心理健康教育小學(xué)生焦慮現(xiàn)象的分析與輔導(dǎo).docx http://m.u1s5d6.cn/newsview1577156.html