自閉癥、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩等特殊兒童,經(jīng)過系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練都會(huì)得到很大的改善,不少家長常年奔波在各大城市,為孩子選擇合適的特殊兒童康復(fù)中心。小編為大家推薦幾家康復(fù)機(jī)構(gòu)，僅供參考

　　寧波兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

　　1.寧波大米和小米

　　2.寧波東方啟音

　　3.寧波雅恩

　　4.寧波競思

　?。ㄒ陨蟽?nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，排名不分先后，機(jī)構(gòu)選擇需酌情慎選，不代表本網(wǎng)站觀點(diǎn)?。?/p>

　　大米和小米康復(fù)訓(xùn)練中心為1-12歲自閉癥譜系、社交障礙、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)困難、入園融合、發(fā)育遲緩兒童提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、家長培訓(xùn)及科普咨詢等一體化服務(wù)

　　大米和小米提供一系列的課程，包括社交干預(yù)班、語言治療班、專注力提升/感知覺改善班、融合支持班以及家長指導(dǎo)班。他們的康復(fù)服務(wù)注重線上+線下的雙輪驅(qū)動(dòng)。除了提供標(biāo)準(zhǔn)化的線下兒童康復(fù)中心,他們還推出了線上遠(yuǎn)程居家干預(yù)培訓(xùn)和線上課程,實(shí)現(xiàn)了干預(yù)服務(wù)向三四線城市下沉,為更多家庭提供便利。

　　課程特色

　　1、社交干預(yù):以社交為核心,幫助孩子建立良好的有效溝通基礎(chǔ),為孩子重新塑造完善的社交本能。通過綜合評(píng)估兒童存在的優(yōu)勢與不足,發(fā)揮孩子的優(yōu)勢,同時(shí)也不規(guī)避孩子的短處,更要抓住短處進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。從兒童較具發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā),設(shè)計(jì)適合孩子的訓(xùn)練方案。

　　2、言語矯正:通過自主研發(fā)的康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng),幫助兒童訓(xùn)練語言表達(dá)能力。主要面向在日常溝通中存在困難的孩子，幫助他們適應(yīng)校園集體生活。

　　3、發(fā)展行為定制干預(yù):對(duì)孩子的情況進(jìn)行社交評(píng)估, 針對(duì)每一位孩子 制定個(gè)性化的干預(yù)方案,并有準(zhǔn)得以團(tuán)隊(duì)為.孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

　　4、融合支持:對(duì)兒童進(jìn)行模擬訓(xùn)練,設(shè)置各種游戲活動(dòng)環(huán)節(jié),讓孩子學(xué)會(huì)溝通,敢于溝通,強(qiáng)化孩子的溝通能力以及人際交往能力。

　　5、RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程: -項(xiàng)特色課程,運(yùn)用的教學(xué)方式主要是情景訓(xùn)練。每節(jié)課設(shè)置-個(gè)主題 ,通過視頻圖片等工具，讓孩子產(chǎn)生興趣,充分調(diào)動(dòng)孩子的注意力、思維能力等。

　　自閉癥兒童問題行為的類型

　　自閉癥兒童問題行為的類型，分為生活方面和學(xué)習(xí)方面：

　　一、生活方面

　　1、刻板行為

　　刻板行為的表現(xiàn)是多方面的，感官的刻板行為表現(xiàn)在可能反復(fù)聽一種聲音或同一首歌曲，注視、撫摸同一樣?xùn)|西，認(rèn)定某一種顏色或式樣的衣服；學(xué)習(xí)刻板性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)范圍十分狹窄，比如，長期只喜歡學(xué)習(xí)某一種活動(dòng)，如排列卡片、計(jì)算數(shù)字等；對(duì)某一物品和人產(chǎn)生依賴性行為，當(dāng)自己喜歡的東西陳放的位置改變或是丟失時(shí)，會(huì)感到極度不安。

　　2、自我刺激性行為

　　自閉癥兒童一般拒絕他人的關(guān)懷和接觸，但會(huì)無意地產(chǎn)生許多自己身體動(dòng)作的行為方式，比如，搖頭、轉(zhuǎn)頭、抓頭等頭部自我刺激，齜牙咧嘴和嗤笑等臉部自我刺激，不斷地搓手或是晃手、擺手、洗手、轉(zhuǎn)動(dòng)手臂等手部自我刺激，除此以外，還有身體旋轉(zhuǎn)、尖叫、觸摸自己隱私部位、夾腿等其他類型的自我刺激行為。

　　3、自傷

　　有的自閉癥兒童伴有明顯的自傷性行為，如撞頭、拍打自己、自己撞擊自己、自己咬傷自己的自傷性行為，吃煙頭、廢紙、粉筆、蠟筆等非食物的自傷性行為。

　　4、攻擊性和破壞性行為

　　自閉癥兒童常難以適應(yīng)改變，適應(yīng)性較差，對(duì)于新物件、新環(huán)境、新活動(dòng)、新接觸的人等有可能出現(xiàn)明顯的抗拒性行為，有的患兒伴有打人、抓人、咬人等攻擊性行為，也有撕毀教科書、練習(xí)本、推翻桌椅等破壞性行為。

　　二、學(xué)習(xí)方面

　　1、注意力渙散

　　自閉癥兒童在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)扭動(dòng)身體、隨意跑動(dòng)、蹦跳、玩手指、走神、發(fā)呆等現(xiàn)象，注意力集中困難，或注意力集中保持時(shí)間較短暫、注意力容易分散等情況，嚴(yán)重影響患兒日常的學(xué)習(xí)效果及康復(fù)質(zhì)量。

　　2、逃離

　　自閉癥兒童常因?yàn)椴幌矚g別人讓他們做某些事情，或者不喜歡一定的環(huán)境，而表現(xiàn)出坐不住、跑動(dòng)、離開教室等行為。若遇到制止會(huì)表現(xiàn)出一些問題行為，如哭鬧、自虐自傷等。逃離能夠幫助患兒停止他人的要求或者脫離不喜歡的環(huán)境等，所以患兒在學(xué)習(xí)中遇到不想做的事情或是不喜歡的活動(dòng)時(shí)會(huì)高頻次出現(xiàn)逃離行為，在班級(jí)學(xué)習(xí)中要注意孩子的行為動(dòng)機(jī)。

　　3、違抗

　　自閉癥兒童常因自身的障礙情況在學(xué)習(xí)中聽不懂指令，或是聽懂了但是不想做。確定孩子是否存在違抗行為之前，要先判斷孩子是否缺乏相關(guān)技能執(zhí)行指令。對(duì)待患兒學(xué)習(xí)中的違抗行為，找到孩子的行為動(dòng)機(jī)很重要。

　　4、發(fā)脾氣

　　自閉癥兒童在思維、人際關(guān)系、語言溝通、智力等方面發(fā)展嚴(yán)重不足，常以哭鬧、丟東西等發(fā)脾氣行為為手段，來達(dá)到滿足自己要求的目的。身體不適、需求得不到滿足、逃避、獲得注意力等是患兒發(fā)脾氣行為的誘因，他們可能產(chǎn)生哭叫、跳鬧，甚至是自我傷害、攻擊他人等問題行為，這些行為在很大程度上影響了患兒的學(xué)習(xí)

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