為貫徹教育部等十七部門關(guān)于印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的通知文件精神，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的要求，增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，2024年1月6日由西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院和陜西省兒童心理學(xué)會(huì)主辦的第六屆“對(duì)話·學(xué)校心理教育”論壇圓滿舉行。

本次論壇以“表達(dá)性藝術(shù)治療及應(yīng)用”為主題，旨在加深國(guó)內(nèi)心理健康教育工作者及同仁對(duì)表達(dá)性藝術(shù)治療的理解，討論在推進(jìn)學(xué)生心理服務(wù)工作中融入表達(dá)性藝術(shù)的新思路，探索學(xué)校心理健康教育工作的新模式。1月6日上午的論壇議程是領(lǐng)導(dǎo)致辭、對(duì)話空間和專題報(bào)告，6日下午進(jìn)行表達(dá)性藝術(shù)工作坊和校園心理劇展演。

“在藝術(shù)的世界里，我們得以重新審視自己，找到內(nèi)心的平衡與安寧”，人文教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳陽在歡迎辭中詮釋了表達(dá)性藝術(shù)在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與身心療愈方面的獨(dú)特價(jià)值。作為一種新興的心理治療方法，近年來表達(dá)性藝術(shù)治療備受關(guān)注，它以藝術(shù)為媒介，通過繪畫、音樂和舞蹈等藝術(shù)形式，能夠幫助人們有效地釋放被言語所壓抑的情感經(jīng)驗(yàn)或心理困擾，提升自我認(rèn)知，從而達(dá)到治愈心靈的效果。此外，陳陽院長(zhǎng)介紹了人文教育學(xué)院的育人理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置。其中，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)兒童心理咨詢、學(xué)校心理教育領(lǐng)域有所專長(zhǎng)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo)，并將表達(dá)性藝術(shù)治療作為專業(yè)特色。談到未來的發(fā)展方向時(shí)，陳陽院長(zhǎng)說道，“我們將持續(xù)深耕兒童發(fā)展領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)工作，并與社會(huì)各界一道為推動(dòng)表達(dá)性藝術(shù)治療的發(fā)展，促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)而不懈努力”。

結(jié)合社會(huì)對(duì)心理教育人才的需求特征以及心理教育人才的素質(zhì)模型，人文教育專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人張俊婷分享了基于OBE教育理念，建構(gòu)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)建設(shè)成果。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)以表達(dá)性藝術(shù)為特色，系統(tǒng)開設(shè)了表達(dá)性藝術(shù)治療課程，包括箱庭、繪畫、音樂、游戲療法與戲劇教學(xué)法等課程。為提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能和助人能力，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建立了完善的非課程活動(dòng)體系，比如專業(yè)課程中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生活動(dòng)以及專業(yè)技能大賽，有效支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的落地。其次，張俊婷老師介紹了專業(yè)在科研與社會(huì)服務(wù)工作上所取得的成果?！拔覀円恢痹谧雒嫦蛏鐣?huì)，特別是服務(wù)于區(qū)域兒童發(fā)展的應(yīng)用性研究”，從教師科研、社會(huì)服務(wù)、項(xiàng)目實(shí)踐和專業(yè)資源等方面，具體闡述了“產(chǎn)學(xué)研一體化”的專業(yè)建設(shè)思路，這為國(guó)內(nèi)心理教育人才培養(yǎng)和表達(dá)性藝術(shù)的應(yīng)用提供了新的視角和實(shí)踐方向。

隨后，陜西省兒童心理學(xué)會(huì)藝術(shù)心理專委會(huì)主任白汝芬結(jié)合過去一年藝術(shù)心理專委會(huì)的工作，闡述了面向兒童、家庭和社會(huì)建立藝術(shù)服務(wù)體系的看法和思考。面對(duì)國(guó)內(nèi)表達(dá)性藝術(shù)療法的發(fā)展需求和突出問題，白汝芬提出未來的工作方向，即藝術(shù)療法課程的體系化，家庭與教師培訓(xùn)的專業(yè)化以及藝術(shù)心理與療法的科普化。

接下來，陜西省兒童心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周蘇鵬致辭。結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和新的政策走向，他強(qiáng)調(diào)了在心理健康工作中“家校社”“融合貫通”的重要性。最后，周蘇鵬會(huì)長(zhǎng)期望以本屆論壇的舉辦為契機(jī)，加強(qiáng)陜西省兒童心理學(xué)會(huì)與人文教育學(xué)院在表達(dá)性藝術(shù)領(lǐng)域研究與社會(huì)服務(wù)工作的聯(lián)系，將人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面的合作引向深入。

對(duì)話空間：表達(dá)性藝術(shù)治療及應(yīng)用

論壇舉辦了以“表達(dá)性藝術(shù)治療及應(yīng)用”為主題的對(duì)話空間，來自心理服務(wù)機(jī)構(gòu)工作者、中小學(xué)一線的心理健康教師、校長(zhǎng)和高校的專家學(xué)者共同參與了話題研討。大家針對(duì)表達(dá)性藝術(shù)的概念、應(yīng)用與價(jià)值等方面，結(jié)合工作實(shí)際提出自己的看法和意見。一直關(guān)注特殊群體的藝術(shù)治療師李娟老師發(fā)現(xiàn)，表達(dá)性藝術(shù)治療有助于克服心理治療中語言的局限性，每個(gè)人都是自洽的個(gè)體，而表達(dá)性藝術(shù)讓人們展現(xiàn)出真實(shí)的自我。

對(duì)此，來自輔輪中學(xué)的心理副校長(zhǎng)、心理咨詢師羅維老師也深有體會(huì)，她說，“表達(dá)性藝術(shù)借助藝術(shù)的媒介，打開人的全通道，為服務(wù)不同年齡層次的來訪者提供了更有效的工作途徑”。

來自航天城第四小學(xué)的校辦主任、心理健康教師徐丹老師從教學(xué)育人的角度肯定了表達(dá)性藝術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用價(jià)值。表達(dá)性藝術(shù)能夠借助藝術(shù)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心靈療愈，這也為推動(dòng)“全員育心”提供了新的工作著力點(diǎn)和突破口。

西安茱迪兔藝術(shù)空間總經(jīng)理王瑞雪強(qiáng)調(diào)表達(dá)性藝術(shù)不僅是一門技術(shù)，更應(yīng)該發(fā)揮其審美功能，通過游戲、繪本和藝術(shù)創(chuàng)作等多種手段與兒童互動(dòng)，以建構(gòu)的方式促進(jìn)兒童的感知和表達(dá)能力。

人文教育學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授寇延分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為表達(dá)性藝術(shù)作為一種非言語和體驗(yàn)式的藝術(shù)形式，是建立關(guān)系的有效途徑。另外，面對(duì)來訪者開展工作時(shí)，我們不應(yīng)只關(guān)注有心理健康問題的來訪者，也要關(guān)注來訪者所身處的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，綜合考慮家庭、學(xué)校和社會(huì)宏觀環(huán)境等方面的風(fēng)險(xiǎn)因子對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

專題報(bào)告：教育戲劇在學(xué)校心理健康中的運(yùn)用

廣州市天河區(qū)教育研究院心理教研員楊陽帶來了題為“教育戲劇在學(xué)校心理健康中的運(yùn)用”的主題報(bào)告?！敖逃龖騽∧軌蚝芎玫貞?yīng)對(duì)心理健康教育實(shí)踐中的諸多挑戰(zhàn)，通過戲劇活動(dòng)、故事情境、游戲體驗(yàn)、深度卷入和感性參與實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體心靈成長(zhǎng)的目的?！睏铌柪蠋熓紫冉榻B了教育戲劇的概念，隨后以“要是你給老鼠玩手機(jī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過活動(dòng)體驗(yàn)和角色扮演的形式講述了開展教育戲劇的實(shí)踐方法。最后，楊陽老師總結(jié)道，教育戲劇的流程可以簡(jiǎn)化為進(jìn)入情境、呈現(xiàn)挑戰(zhàn)和面對(duì)挑戰(zhàn)三個(gè)步驟。生動(dòng)的講述和現(xiàn)場(chǎng)演繹讓會(huì)場(chǎng)氣氛達(dá)到了高潮，也讓與會(huì)者體驗(yàn)到教育戲劇的魅力及其應(yīng)用價(jià)值。

表達(dá)性藝術(shù)工作坊體驗(yàn)工作坊

1月6日下午，論壇舉辦了三個(gè)體驗(yàn)工作坊，分別聚焦教育戲劇、繪畫治療和OH卡牌在心理健康教育中的實(shí)踐應(yīng)用。在“應(yīng)用戲劇元素融入心理課工具箱”工作坊中，楊陽老師帶領(lǐng)學(xué)員了解與體驗(yàn)不同類型應(yīng)用戲劇的實(shí)操方法，啟發(fā)學(xué)員拓展并思考教育戲劇在中小學(xué)心理課中的運(yùn)用。

“如何用表達(dá)性藝術(shù)治療繪畫自我關(guān)懷”工作坊中，李娟老師帶領(lǐng)學(xué)員通過自我關(guān)懷的繪畫練習(xí)和討論，體驗(yàn)“表達(dá)性藝術(shù)治療超越語言、療愈身心”的力量。

舒揚(yáng)子老師和學(xué)員在OH卡工作坊，通過“自由聯(lián)想”和“潛意識(shí)投射”的心靈圖卡遇見和認(rèn)識(shí)更多面的“我”。

工作坊學(xué)員的學(xué)習(xí)感受：

整整兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我充分感受到了戲劇融入心理教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。作為體驗(yàn)者，我和其他參與工作坊的老師一起完成了一個(gè)又一個(gè)的戲劇“游戲”，彼此之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)結(jié)，也讓我在這一過程中覺察到自己當(dāng)下的心境。這啟發(fā)我在今后的心理教育工作中，嘗試并探索加入戲劇和心理劇的元素，讓心理健康教育成為一件有趣的事。真的有些躍躍欲試了。——教育戲劇工作坊成員王老師

不要在意他人的眼光，放下所有的評(píng)判，拋開所有的煩惱，沉浸其中隨意畫一幅自己喜歡的畫，聽著畫筆劃過的聲音，看著畫面絢麗的色彩，讓我深切體會(huì)到自由、放松、溫暖和愉悅的感覺。原來我渴望得到的關(guān)懷、照顧和滿足，也可以是自己給的。我通過繪畫找到了自我照顧的源泉。——繪畫治療工作坊成員佀老師

“現(xiàn)在的我”、“應(yīng)該的我”、“理想的我”、“真實(shí)的我”、“開放的我”、“隱秘的我”、“盲目的我”、“未知的我”和“七年后的我”，我通過抽取并解釋卡牌上的圖案，與內(nèi)心深處的自己，尤其是那個(gè)未知的（潛意識(shí)）部分產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)。同時(shí)，小組成員之間的互相支持、互相解析也幫助我從更多角度審視和了解自己?！狾H卡工作坊成員許老師

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)校園心理劇展演

論壇的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是校園心理劇展演。經(jīng)過前期緊張籌備和系統(tǒng)排練，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)校園心理劇在北A-120教室精彩開演。主題為“涅槃”、“當(dāng)我再次問起”和“走出焦慮，從心出發(fā)”的三場(chǎng)心理劇依次上演，來自校內(nèi)外的師生齊聚一堂，共同見證學(xué)生非課程活動(dòng)實(shí)踐的成果。此次展演不僅展現(xiàn)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采，也通過戲劇展演的方式傳達(dá)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在表達(dá)性藝術(shù)治療實(shí)踐上的思考和探索。

三場(chǎng)校園心理劇的主題聚焦大學(xué)生在校園生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中所遇到的心理困惑，比如人際交往、認(rèn)識(shí)自我和焦慮情緒等，學(xué)生們通過戲劇的形式演繹內(nèi)心的沖突、恐懼和彷徨，在心理咨詢師、同學(xué)和老師的支持下，他們逐漸學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)壓力視作心靈成長(zhǎng)的契機(jī)，他們?cè)谝淮未芜祮栕约骸拔沂钦l，又要走向何處”的問題時(shí)，獲得自我覺知的勇氣與前行的動(dòng)力，他們通過故事演繹積蓄向上的精神能量，展現(xiàn)出突破心靈枷鎖的自信風(fēng)貌。例如，“涅槃”的主角棲梧逐漸走出自我封閉，學(xué)會(huì)人際相處之道，寫就了獨(dú)屬于自己的名為“勇氣”的真實(shí)童話。重新站上演講比賽舞臺(tái)的主角趙靜雅意識(shí)到，焦慮本身并沒有什么錯(cuò)，自己看似是害怕別人的目光，其實(shí)是在逃避面對(duì)真實(shí)的自己?！拔沂钦l，為什么會(huì)有兩個(gè)我？”面對(duì)內(nèi)心的一次次追問，主角何方的真實(shí)自我在動(dòng)搖，也在覺醒。

同學(xué)們的精彩演繹深深觸動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓和師生。西安市碑林區(qū)心理教研員李瑋老師用“動(dòng)情、動(dòng)心和動(dòng)容”來評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)。西安歐亞學(xué)院心理咨詢中心主任萬紅老師說，“讓我感受最深的是，同學(xué)們?cè)诒硌葜屑尤肓诵睦碜稍兊钠危麄兊难堇[讓心理學(xué)理論知識(shí)活了起來”。心理教研員楊陽老師被學(xué)生們的全情投入所感染，對(duì)學(xué)生的表演給予肯定，在表演互動(dòng)和舞臺(tái)語言呈現(xiàn)上給了非常中肯的建議，他鼓勵(lì)學(xué)生在今后繼續(xù)打磨和提高，爭(zhēng)取站上更大的舞臺(tái)。

最后，人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人張俊婷老師對(duì)參與心理劇展演的學(xué)生們給予了高度肯定，她在學(xué)生身上看到了勇于破殼生長(zhǎng)的青春活力和成為更好自己的無限潛能。在闡述舉辦此次校園心理劇大賽的初衷時(shí)，她說，“此次大賽是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)推進(jìn)非課程活動(dòng)體系建設(shè)的探索，也是對(duì)專業(yè)育人效果的一次檢驗(yàn)。當(dāng)然，這也是一個(gè)開始，我們將堅(jiān)持表達(dá)性藝術(shù)的專業(yè)特色，將表達(dá)性藝術(shù)領(lǐng)域的科研與實(shí)踐推向深入，惠及更多的人”。

本次論壇圍繞“表達(dá)性藝術(shù)治療及應(yīng)用”，通過專題報(bào)告、對(duì)話空間、工作坊和校園心理劇展演等多種形式展現(xiàn)了表達(dá)性藝術(shù)治療領(lǐng)域的研究和實(shí)踐進(jìn)展，與會(huì)成員充分討論了表達(dá)性藝術(shù)融入心理健康教育的思路和方法。人文教育學(xué)院一直致力于中國(guó)兒童教育行業(yè)理念與教育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和變革，本次論壇所匯集的關(guān)于表達(dá)性藝術(shù)的創(chuàng)新理念與實(shí)踐將為推動(dòng)這一進(jìn)程提供有力支撐。

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