一、信息技術(shù)和體育學科融合的基本思想

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

必須明確保證學科本質(zhì)不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)融合到教學設(shè)計之中，在實施融合的初級階段，要借助信息技術(shù)手段提高教學效果，優(yōu)化教學過程，解決教材重難點，服務(wù)教學目標。

二、體育學科面臨的困難分析

1.學科的特殊性，除了惡劣天氣和體育健康理論課之外，大部分的課都需要在室外進行，在室外進行的課，就我們現(xiàn)在的研究和思考，還不足以支持信息技術(shù)，如果用就是形式上的；此外，及時在體育館內(nèi)上課，談到信息技術(shù)的深度融合，我想作為體育學科來說也是很有難度，我們能做到最好的可能只是借助信息技術(shù)手段和資源作為我們課堂教學的輔助工具或者一種教學手段，是來幫助我們提高教學質(zhì)量的。

2.現(xiàn)實的使用價值，首先信息技術(shù)和體育學科的深度融合，在未來發(fā)展的N年之內(nèi)，不會成為主流，除了硬件設(shè)施達不到標準外，很多體育教材并不需要運用到信息技術(shù)教學，體育教師依然能夠通過自身的教學能力，讓學生掌握，因為有很多技術(shù)在體育教學研究中是可以分解進行教學，將難度動作進行分解，再完整的過程是完全可以代替信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)的運用在大部分的教材中是可有可無的，但是不排除有個別教材在運用了信息技術(shù)之后，會改變學生的學習方式，減輕教師的工作任務(wù)，提高教學效率，這需要不斷的嘗試和探索。

3.學生及教師的信息技術(shù)的能力，即使體育學科課堂教學中與信息技術(shù)的融合是成功的，但是考慮到實際問題，不可能每節(jié)課都去運用信息技術(shù)進行教學，那么學生和教師在有限的時間內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)，勢必會導致技術(shù)使用生疏，出現(xiàn)信息技術(shù)能力不足的現(xiàn)象。

三、信息技術(shù)與體育教學融合的形式

1.理論課

2.體育館內(nèi)的實踐課

3.操場上的實踐課

不管哪種形式的課堂都至少要有承載信息技術(shù)手段的工具，如前兩種教學形式，至少需要有電子白板，根據(jù)教學設(shè)計的具體內(nèi)容有選擇性的使用平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)甚至是交互平臺等工具和資源。

四、信息技術(shù)與體育教學融合的作用

1.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，提高課堂教學質(zhì)量。

學習內(nèi)容豐富的教學資源可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，強大的數(shù)據(jù)庫能夠盡可能地滿足學習者不同的需求，為他們提供多方位的信息資源來提高自我鍛煉的方法。鍛煉者與網(wǎng)絡(luò)的相互性有利于加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協(xié)作意識的形成和學會協(xié)作學習。而要達成這一目標，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學。體育課的“教室”大多在操場，傳統(tǒng)的教學方法就是教師邊示范邊講解的教學模式，而后是學生自己練習，因此很多學生對體育的最大體會就是“單調(diào)”而“無趣”。信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用使教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學資源，大大增加課堂容量，增大信息密度，給學生一種新異的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

2．學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點。

體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。 在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術(shù)動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等；而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，投擲的最后用力順序；跳躍項目中，跳遠的展體，跨越式跳高擺動腿內(nèi)旋下壓等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度；另外有些動作在實際生活中的用法，不利于現(xiàn)場演示的，如前滾翻是摔倒時的保護方法之一，武術(shù)動作的攻防含義介紹等。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響，第三，有些技術(shù)動作需要進行側(cè)面示范的并且需要組織調(diào)隊的動作，可以通過視頻的播放側(cè)面示范來引導學生觀察，如急行跳遠，信息技術(shù)可以很好地解決示范面的問題。

3.分析正誤動作對比，提高分析解決問題能力，提高動作質(zhì)量

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能,并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

4.改變學生學習方式

通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學習者的要求，在學習內(nèi)容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學最好。

5.達到情感價值態(tài)度觀目標

學生從課本和課堂上能學到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學只重視學生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學生自主學習和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項目，使學生感受到體育其實是一項非?？鞓贩浅ＸS富的活動。還有一部分同學不想吃苦卻想擁有較高的運動技能。運用信息技術(shù)，通過觀看體育明星背后鍛煉的視頻：如舉重運動員的負重練習，籃球運動員的投籃、對抗練習等，讓學生知道明星的成功，也并非是想出來的，而是靠他們的汗水和長期鍛煉的毅力換來的，讓學生明白體育活動就在我們身邊，體育與健康對我們每個人來說都不遙遠，使學生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

五、信息技術(shù)與體育教學融合的應(yīng)用（時機）

1.課堂導入環(huán)節(jié)中的運用

課堂導入環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習主教材的興趣，我們可以充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，一方面開課直接運用信息技術(shù)導入，主要對本課的主教材內(nèi)容背景、相關(guān)知識或該項目的明星的介紹；另一方面可以在準備活動后，主教材前進行運用，除了激發(fā)學生學習興趣外，還可以結(jié)合主教材內(nèi)容提出相關(guān)有價值的問題。

2.技術(shù)學習環(huán)節(jié)的運用

教師個人示范不了的、示范面較多的、示范時需要組織調(diào)隊的，如跳遠中使用的側(cè)面示范、動作對比的示范、動作過于連貫的慢速示范、動作的用法示范講解（主要集中在教師或?qū)W生現(xiàn)場不易演示）、內(nèi)容拓展的示范等

3.技術(shù)練習環(huán)節(jié)的運用：通過和優(yōu)秀示范對比時的運用，用于改進自身技術(shù)動作的質(zhì)量；易犯錯誤及糾正方法的演示；練習時指令下達的演示

4.評價環(huán)節(jié)中的運用：

自我評價、互相評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價

2、3、4主要用于教材重難點的突破

5.副教材中的運用，運用布置任務(wù)、講解任務(wù)的規(guī)則及方法，使規(guī)則和方法對學生來說更容易接受。

拓展點想法，我們不是要用信息技術(shù)如何在室外使用嗎？對感應(yīng)等系統(tǒng)進行研究

六、信息技術(shù)與體育學科融合教學建議：

1.研讀教材，挖掘教材的重難點，只有教師自己對學科本質(zhì)理解透徹，對學科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其相互聯(lián)系有全面了解，再考慮到信息技術(shù)在體育課堂上的融合。也就是說首先以設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂為主。只有對學生的學科學習過程有深入認識，才能知道在什么地方需要技術(shù)的支持，如何利用技術(shù)為學生創(chuàng)建學習情境。

2.必須明確信息技術(shù)與體育學科課堂教學的深度融合核心是什么：利用信息技術(shù)達到最佳的自主合作學習的積極性，改變學習方式，達到深層次學科認知活動，最終目的還是提高課堂教與學的質(zhì)量，切忌為了信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要考慮到學科的本質(zhì)，信息技術(shù)是服務(wù)；

3. 不但要體現(xiàn)教師的教，也要體現(xiàn)學生的學，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變（舉例課件的制作和使用），這是一種創(chuàng)新

4.信息技術(shù)和體育學科的融合必須建立在教師和學生都具體相關(guān)信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上實施的

5.信息技術(shù)和體育學科的融合必須建立在學生有一定自主學習能力的基礎(chǔ)上實施的

6.可鼓勵學生課外運用信息技術(shù)理解體育知識和技能的意識

7.不是所有的體育教學都可以應(yīng)用數(shù)字資源，學生上課還是應(yīng)以練習為主，數(shù)字資源教學法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學方法的一種補充，是一種輔助教學。運用數(shù)字資源教學是為了提高教學效果，在教學中要挖掘教學內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計課件，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學生的需要，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了數(shù)字資源教學的宗旨。

8.數(shù)字資源的來源

體育教材及教科書，可以提供課件中需要的文字及圖片素材

體育報刊，是對教材的補充，可通過掃描的方法獲得教材中沒有的圖片素材

電子光盤，可利用視頻截取工具獲得課件中需要的影片片段

互聯(lián)網(wǎng)，可靈活利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上獲得文字、聲音、圖片、動畫等各種素材

自己制作，在那一通過上述途徑獲得滿意的素材時，可以利用各種軟件來制作素材，如利用數(shù)碼相機、攝像機拍攝、錄制，利用動畫制作軟件進行動畫制作。

9.錄制方面的建議：

帶錄音筆，之后和視頻同步

錄課鏡頭不僅要對準教師、對準黑板，更要對準學生。

要保證聲音清晰，圖像清楚。

有一臺是專門錄學生的，還有一臺機器是專門錄屏幕的，有一臺是跟著老師走的，這臺機器尤其在教師分組指導時，要跟到位，錄制教師怎么指導學生

教師在錄制時要有專門對學生的指導，而且這樣的學生進步幅度是很明顯的，這樣的鏡頭要在最后剪輯的時候大畫面的右下角要配上小畫面，小畫面中呈現(xiàn)的應(yīng)該是其它學生的鏡頭；

最后剪輯的時候，教學的每個活動最好要配上相應(yīng)的活動說明，如這節(jié)課中運用到平白電腦自學階段，可以描述為學生運用視頻驗證自己嘗試的動作等返回搜狐，查看更多