語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童，其語言發(fā)育沒有達到與之年齡相應(yīng)的水平，不包括由聽力障礙或其他原因引起的構(gòu)音障礙。多數(shù)語言發(fā)育遲緩兒童具有精神發(fā)育異常，對周圍的人或物的反應(yīng)發(fā)育延遲或異常。

??語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童，其語言發(fā)育沒有達到與之年齡相應(yīng)的水平，不包括由聽力障礙或其他原因引起的構(gòu)音障礙。多數(shù)語言發(fā)育遲緩兒童具有精神發(fā)育異常，對周圍的人或物的反應(yīng)發(fā)育延遲或異常。

這部分患兒的表現(xiàn)包括： 過了說話的年齡仍不說話，說話晚或很晚；開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；雖然會說話，但是語言技能較低，不會溝通，交流技能低；語言的應(yīng)用、詞匯和語法的應(yīng)用低于同齡兒童；回答問題反應(yīng)差；語言理解困難，遵循指令困難。

順義婦兒醫(yī)院兒童早起綜合發(fā)展服務(wù)中心閆紅偉醫(yī)生提示，如果家長發(fā)現(xiàn)自家寶寶有如上所述的現(xiàn)象，一定要引起重視，切不可以為「貴人語遲」而耽誤了寶寶語言訓(xùn)練的關(guān)鍵期。兒童的語言發(fā)展分為幾個階段，每個階段語言的表現(xiàn)形式、訓(xùn)練內(nèi)容也是不同的。

語言前期

此時期的兒童可聽懂大人的吩咐，有一定的互動行為。能夠表示「要和不要」，有模仿能力，能夠充分咀嚼食物并能夠推送食物咽下，也就是有良好的進食能力和口腔動作。

語匯期

此時期的兒童能夠聽懂簡單的句子，能夠開口說話，能夠回答大人的簡單提問，比如「這是什么，這是誰的」，能用兩三個字表達自己的需求。

簡單句期

此時期的兒童能夠聽懂較復(fù)雜的句子，能夠用簡單句表達需求，會提問，能夠說否定句，并且特別喜歡說話。

復(fù)雜句期

此時期的兒童能夠聽懂故事，能使用因為所以的句子，會敘述活動。

但是，不管兒童的語言發(fā)展處在哪個階段，語言訓(xùn)練的步驟和原則是一樣的。首先要訓(xùn)練兒童的理解能力，理解后再教「仿說」，能夠仿說后，大人提問讓兒童回答，誘發(fā)兒童的主動語言，最后要設(shè)計機會讓兒童主動使用語言。

舉例說明，如何教兒童認識「筆」。 在兒童不認識「筆」的時候，家長可以選擇兩個一模一樣的筆，讓兒童去匹配，也就是把一樣的筆放在一起。在兒童能夠完成以后，家長可以把筆和其他的物品放在一起，對兒童說「把筆給我」，兒童選擇正確，接下來，家長可以拿著筆和兒童在紙上涂鴉，以游戲的方式教兒童認識「筆的功能」。給兒童指令「把畫畫的給我」，在兒童選擇正確后給予鼓勵，還要讓兒童認識各種各樣的筆。最后，家長可以只拿出紙故意不拿筆，對兒童說：「來，咱們一起畫畫吧」，看兒童會不會主動尋找筆，如果兒童能夠主動尋找，說明他已經(jīng)真正理解「筆」這個詞了。這個時候就可以教兒童仿說「筆」，一定要確保兒童理解以后再教仿說，這樣才能順利進入下一個階段。

有的家長會說：「我們家孩子什么都懂，就是不說」。語言前期的兒童能夠理解人稱詞、名詞、動詞每種至少 50 個，有一定的模仿能力，能夠模仿聲音，如「啊……」「嗚……」等，良好的口腔動作，也就是能夠吃喝不同性狀的食物，才能「仿說」。

如果孩子不會模仿聲音，那么要從動作模仿開始練，如果連動作都不能模仿，家長要手把手教孩子模仿動作。在孩子能夠模仿動作的時候，家長可以邊做動作邊發(fā)出聲音，如拍手的時候同時發(fā)出「啪，啪，啪」的聲音，「打哇哇」游戲，在玩火車的時候發(fā)出「嗚……」的聲音等，逐漸在游戲中訓(xùn)練孩子模仿聲音的能力。

以上是一些語言前期兒童的訓(xùn)練方式。不管您的孩子幾歲，語言發(fā)展處在哪個階段，家長一定要遵循語言訓(xùn)練的原則，讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地促進孩子語言的發(fā)展。并且要知道這是一個循序漸進的長期過程，不可操之過急。

在訓(xùn)練的過程中，家長可能也會遇到各種各樣的問題。例如怎么判斷我們家孩子有良好的口腔動作?。课覀兗液⒆有璨恍枰毧诩“。课覀兗液⒆影l(fā)音不準怎么辦??？怎么糾正啊？什么時候應(yīng)該糾正發(fā)音啊？我們家孩子說話結(jié)巴怎么辦啊？等等一系列的問題。請各位家長關(guān)注后期的文章。

文字|兒早中心 閆紅偉

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