千福完小課輔活動現(xiàn)場，師生們一起進(jìn)行竹竿舞練習(xí)。 (資料圖片)

文/圖本報(bào)記者吳平

作為一種精神價值和生活方式，文化在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的重要作用，文化振興也成為了鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。

近年來，大觀鎮(zhèn)千福完全小學(xué)（以下簡稱“千福完小”）致力于鄉(xiāng)村藝術(shù)學(xué)校的打造，從理念、德育、課堂、課余四個方面構(gòu)建起一種富有特色的文化教育新生態(tài)。

如今，千福完小的特色文化教育已經(jīng)釋放出它獨(dú)有的鋒芒，它讓教師隊(duì)伍充盈著獲得感和幸福感，它讓鄉(xiāng)村少年釋放出朝氣和靈動。最重要的是，它將鄉(xiāng)村振興的“文化種子”撒播在下一代心中。

在今年6月10日舉行的“中國夢·少年強(qiáng)”重慶青少年詩詞大賽、才藝大賽上，千福完小表演的集體舞蹈《天堂草原》獲得了才藝大賽小學(xué)組一等獎；在區(qū)第十二屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)上，千福完小168人，有76人參賽，參與率占比45.3%，且榮獲了合唱、舞蹈、書法類一等獎；器樂、戲劇、攝影類二等獎；美術(shù)類三等獎的好成績。

以文化為基石

讓鄉(xiāng)村教育更具有活力

千福完小位于大觀鎮(zhèn)千福社區(qū)，由于地處偏遠(yuǎn)，在這里就讀的孩子90%都是留守兒童。因此，千福完小身上肩負(fù)著更重的“民生擔(dān)子”。

怎樣讓大山里的孩子享有健康、快樂、充實(shí)的童年？怎樣辦出一所既有特色、又讓老百姓放心的好學(xué)校？這些都成為了千福完小砥礪前行的命題。

特色是什么？對千福完小來講，特色就是平凡之中的鋒芒。

“應(yīng)賦予特色更多文化內(nèi)涵?！鼻ЦＭ晷⌒ｉL彭興兵說，他相信“習(xí)慣決定人生，藝術(shù)成就夢想”。對學(xué)生的培養(yǎng)，要站在每個孩子生命成長的高度去打造特色教育，一所學(xué)校要凝練出自己的特色并不難，但真正難的是這種特色是否僅是曇花一現(xiàn)，而非撒播在孩子心中、持續(xù)推動孩子生命拔節(jié)的“種子”。

“讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，是教育者的使命?！碑?dāng)彭興兵來到千福完小的第一天，他就在思索一個問題，怎樣給孩子們更好的教育、怎樣讓孩子們獲得他們這個年齡應(yīng)有的生活？

最終，彭興兵給出的答案是，將文化融入留守兒童們的學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)校營造濃厚的文化氛圍，通過潛移默化的熏陶，提升孩子們的文化自信。

以創(chuàng)新為手段

課程輔助活動應(yīng)運(yùn)而生

請教有經(jīng)驗(yàn)的老教師、借鑒其他成功案例、和學(xué)校教師一起商量，最終，全校教師一致決定在學(xué)校開展課程輔助活動，通過組織豐富多樣的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，讓學(xué)生通過參與活動，獲得更多更廣的知識和技能。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的個性特長。

然而在實(shí)施過程中，偏遠(yuǎn)的環(huán)境、有限的師資力量……一個個現(xiàn)實(shí)問題成為了課程輔助活動開展的“攔路虎”。

“前行道路總會荊棘密布，困難，只不過是達(dá)成目標(biāo)的‘添加劑’?！边@是千福完小全體師生時常掛在口邊的一句話。

地理環(huán)境偏遠(yuǎn)與外界信息交流不便，那就由教師們自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，然后傳授給學(xué)生；師資力量有限，那就讓老師們一人任多職，滿足課程輔助活動的全面性、多樣性。

在全體師生共同努力下，融入了課堂、課余和各項(xiàng)活動之中的課程輔助活動應(yīng)運(yùn)而生，豎起了支撐學(xué)生個性和全面發(fā)展的四梁八柱。

心知語合唱團(tuán)、舞蹈、書法與繪畫，培養(yǎng)了孩子們獲得審美的意趣，提升著他們的藝術(shù)感受與表達(dá)能力；手工制作苑、科技小制作，讓孩子們掌握了科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力；乒乓球、籃球、羽毛球，讓孩子們的身心得到健康發(fā)展，體育精神也澎湃于心。

豐富、有趣、科學(xué)的課程輔助活動，讓每一個留守兒童都能找到興趣愛好生成、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)發(fā)展的坐標(biāo)，在文化熏陶之中汲取成長的價值。

用成績做答案

從澆花澆根到育人育心

“叔叔好！老師好！”近日，記者走進(jìn)千福完小，耳邊不斷響起的真摯問候，體現(xiàn)著課程輔助活動對孩子們的育德效果；舞臺上，孩子們落落大方的表演、隨機(jī)應(yīng)變的處理能力，表達(dá)出課程輔助活動的啟智作用；籃球場上、乒乓球臺上，肆意揮灑著活力的孩子們，展示著課程輔助活動的健體成效……課程輔助活動的開展，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了育德、啟智、健體。

“以前放學(xué)后回家就是看電視、玩手機(jī)，現(xiàn)在放學(xué)后我都會在學(xué)校先做完作業(yè)，再和小伙伴們一起練習(xí)舞蹈?！蔽迥昙壍淖T金相是學(xué)校舞蹈隊(duì)的一員，他說，課程輔助活動開展一年來，他的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在他不僅跳舞得了獎，還會合理規(guī)劃自己的課余時間了。

孩子們的變化，家長們也是看在眼里，悅在心頭。從最初的懷疑到如今的大力支持也體現(xiàn)了學(xué)生家長對課程輔助活動的認(rèn)可。

“農(nóng)村不比城市，我們的孩子接觸面窄，認(rèn)生、自卑多多少少都會有一些?！蔽迥昙墝W(xué)生鄺濤的父親說，以前別說去重慶大舞臺表演節(jié)目了，平時見到個生人，自家孩子都會不好意思，自從學(xué)校將文化融入到孩子的生活中后，他家的孩子變得更有自信也更善于表達(dá)自己了。

如今，千福完小已經(jīng)獲得區(qū)文化委認(rèn)可，被確立為非遺藝術(shù)傳承基地，同時還得到了團(tuán)區(qū)委授牌“情暖童心·流動少年宮”示范學(xué)校?！拔蚁牖?到3年時間將學(xué)校打造成小而精、有文化、有內(nèi)涵的鄉(xiāng)村藝術(shù)特色學(xué)校?！迸砼d兵說，下一步他將讓每一個孩子都學(xué)會一項(xiàng)樂器，增加文化在孩子們心中的分量，讓學(xué)校文化氛圍更濃，讓文化在學(xué)校的傳承形成一個可持續(xù)性。

從澆花澆根到育人育心，千福完小用文化觸動著師生生命的拔節(jié)，也用文化讓鄉(xiāng)村教育更有質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村振興更有力量。

記者手記

文化振興必當(dāng)在鄉(xiāng)村先行

“設(shè)神理以景俗，敷文化以柔遠(yuǎn)?！薄肚娦颉分械倪@句話，道出了文化在人的精神思想、社會能力培養(yǎng)等方面的深遠(yuǎn)影響和作用。黨的十九大明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)施這一戰(zhàn)略，潤物無聲的文化精神力量振興必當(dāng)在鄉(xiāng)村先行。千福完小將文化融入學(xué)校教學(xué)中，用課程的創(chuàng)新改善著留守兒童的教育環(huán)境，用文化的熏陶進(jìn)行著教育的育人育心。

千福完小的課程輔助活動，讓學(xué)校的留守兒童不再僅僅是被動地接受理論知識，它豐富了偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，并以看得見的成績提升了留守兒童的文化自信。

同時，千福完小營造著校園的文化氛圍，確保文化藝術(shù)的薪火傳承，讓文化的力量在一代又一代的鄉(xiāng)村孩子心里播種開花，起到鑄魂化人的作用。廣袤鄉(xiāng)村、文化振興，在鄉(xiāng)村教學(xué)中，除了授予孩子們應(yīng)知應(yīng)會的理論知識，培養(yǎng)孩子們文化藝術(shù)能力也顯得尤為重要。

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