首頁(yè) 資訊 “做性教育，如果缺乏性別平等觀念，就偏了”

“做性教育，如果缺乏性別平等觀念，就偏了”

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月18日 08:08

2004年3月18日，杭州首堂小學(xué)性教育課試講，男女分開(kāi)上課。初次接受性知識(shí)教育的女生們顯得很害羞。（視覺(jué)中國(guó)/圖）

各部委對(duì)全國(guó)人大代表、政協(xié)委員建議提案的回復(fù)，常常引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論。2021年截至目前，已有培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”和“放開(kāi)生育政策”兩個(gè)熱門(mén)話(huà)題。

關(guān)于“陽(yáng)剛之氣”的討論，源于1月28日教育部官網(wǎng)一份對(duì)政協(xié)委員提案的回復(fù)。提案題為《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，回復(fù)提出，“更多注重學(xué)生‘陽(yáng)剛之氣’培養(yǎng)”。

此后，輿論呈兩極分化發(fā)酵。有聲音痛斥，提案中“男性青少年女性化”的提法反映的是一種性別刻板印象；也有聲音認(rèn)為，就應(yīng)該讓“男孩有男孩樣，女孩有女孩像”。

從性別意識(shí)、性別平等延伸，背后還是討論多年的性教育。“陽(yáng)剛之氣”的爭(zhēng)議，再度引發(fā)對(duì)性教育的關(guān)注。然而南方周末記者接觸到的社會(huì)學(xué)、性教育學(xué)專(zhuān)家，校長(zhǎng)、教師訴說(shuō)的實(shí)際情況是——每次新聞事件一出，性教育就會(huì)被重新審視，之后又被繼續(xù)擱置，在現(xiàn)實(shí)中難以推進(jìn)，甚至出現(xiàn)某種倒退。

《2019—2020年全國(guó)大學(xué)生性與生殖健康調(diào)查報(bào)告》顯示，57%的大學(xué)生從沒(méi)和父母談?wù)撨^(guò)“性”。到了大學(xué)階段，只有52%的同學(xué)在學(xué)校接受過(guò)性教育。

“缺乏性別平等視角。”這是北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人劉文利看到提案的第一反應(yīng)。她對(duì)南方周末記者強(qiáng)調(diào)，“防止男性青少年女性化”，只有在認(rèn)為這件事是不好的事時(shí)，才需要“防止”。

但她并不感到意外，認(rèn)為性別刻板印象在中國(guó)社會(huì)根深蒂固。比如，人們常用魁梧、勇敢等詞去贊揚(yáng)男性，而溫柔、細(xì)心則“應(yīng)該是女性才具備的特質(zhì)”。

成都的中學(xué)老師楊蓉向南方周末記者回憶曾給學(xué)生做過(guò)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。她先給學(xué)生講解男女兩性的身體差異，再讓學(xué)生們寫(xiě)下：“你欣賞的男/女孩子是什么樣的？擁有哪些特點(diǎn)？”

寫(xiě)下之后，讓學(xué)生去區(qū)分，黑板上哪些詞匯是男性女性都可能共同擁有的。最后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般情況下，某一性別不能同時(shí)擁有的就只剩下陰道、陰莖等生殖器官，而勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、溫柔、善良等特質(zhì)并不獨(dú)屬于男生或女生。

也有反例，有的學(xué)校的性別教育開(kāi)設(shè)了一系列男生女生分開(kāi)上的特色課程，看似確實(shí)是在培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”和“淑女氣質(zhì)”。成都一所學(xué)校曾因開(kāi)設(shè)女生打毛線(xiàn)、男生造火箭的特色課程，被輿論批評(píng)。還有的學(xué)校男子學(xué)攀巖，女子學(xué)插花……性教育推行緩慢的同時(shí)，類(lèi)似課程在批評(píng)聲中，仍有新增。

直到最近，在廣東中山市，還有一所學(xué)校在開(kāi)設(shè)男生學(xué)舞龍、女生學(xué)繡龍的課程。

中山市教育局教研室科研部部長(zhǎng)馮繼有曾到這所學(xué)校里給教師培訓(xùn)性別平等教育，他表示，提高教育工作者的社會(huì)性別意識(shí)，不可能一蹴而就。

馮繼有的另一個(gè)身份是國(guó)務(wù)院婦兒工委辦中小學(xué)性別平等教育項(xiàng)目專(zhuān)家、廣東省性別平等教育專(zhuān)家組組長(zhǎng)。他說(shuō)，做性教育，如果缺乏社會(huì)性別（平等）意識(shí)，就做偏了。比如臨近放假，總有學(xué)校叮囑女生，“穿衣服不要太暴露”。這種將性騷擾、性侵害歸咎于受害者的思維是完全錯(cuò)誤的。

客觀存在的不只“男性青少年女性化”，也有“女性青少年中性化”。楊蓉就遇到過(guò)女生提出不愿意穿女生式樣的校服，想買(mǎi)男款校服。

然而傳統(tǒng)教育本就存在性別差異。在家庭中，父母普遍難以接受男生喜歡洋娃娃、女生喜歡玩具槍。劉文利認(rèn)為，這就是基于性別限定孩子的選擇機(jī)會(huì)，剝奪他們興趣發(fā)展的某種可能性。

再比如，男孩一哭鬧，如果被喝止“男孩子怎么能哭哭啼啼”，也會(huì)影響男性正常情緒的表達(dá)。

《科學(xué)》（Science）雜志曾有一篇文章表明，女孩在6歲之前就已經(jīng)形成跟智力有關(guān)的性別刻板印象，自己會(huì)認(rèn)為男孩更聰明，女孩不那么聰明。

“在很小的年齡段就把自己束縛在性別的盒子里，影響了今后的發(fā)展?！眲⑽睦J(rèn)為，男女天生的差異沒(méi)那么大，更多來(lái)自社會(huì)建構(gòu)，孩子吸取到的所有周?chē)h(huán)境信息和與他互動(dòng)相關(guān)的影響因素，都會(huì)影響對(duì)性別的認(rèn)知，包括對(duì)自己性別的認(rèn)知和對(duì)另一性別的認(rèn)知。

這樣的結(jié)果是，劉文利和馮繼有都在教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師本身的性別刻板印象相當(dāng)突出。比如，天然地認(rèn)為女生的數(shù)理化會(huì)弱一些。有老師也會(huì)看不慣“男孩子怎么像個(gè)女孩子一樣細(xì)聲說(shuō)話(huà)、動(dòng)不動(dòng)就哭”。每當(dāng)此時(shí)，馮繼有都會(huì)給老師們?cè)斒錾鐣?huì)性別理論，幫助他們了解性別氣質(zhì)的多樣化，從而認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都兼具了傳統(tǒng)所謂的男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)，只是程度不同而已。

“不能憑固有觀念，我們從小就是這樣被教長(zhǎng)大的?！瘪T繼有說(shuō)，“老師也需要性別平等的思想啟蒙。”

性教育課程男生女生分開(kāi)上，本身就是教育缺乏性別平等意識(shí)的一個(gè)表現(xiàn)。

劉文利常被邀請(qǐng)到北京各中小學(xué)開(kāi)展性教育專(zhuān)題課程講座，也常被要求男生女生分開(kāi)講，她往往都拒絕了?！半y道男生不應(yīng)該知道女生月經(jīng)？女生知道男生會(huì)遺精又如何？”劉文利反問(wèn)。

關(guān)于性教育課程教材、讀本，南方周末記者試圖查閱公開(kāi)信息，但發(fā)現(xiàn)披露甚少。劉文利主編的《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（下稱(chēng)“《性健康教育讀本》”）也已下架。該讀本2010年出版，到2017年，有18所北京的民辦打工子弟學(xué)校以此為校本教材應(yīng)用。

成都大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授胡珍則告訴南方周末記者，查閱不到性教育教材信息很正常。因?yàn)楸仨毷墙逃恳?guī)定上了課表的課程才能有配套教材，且要根據(jù)教育部頒發(fā)的課程大綱來(lái)編寫(xiě)?！皼](méi)有哪所學(xué)校將性教育放進(jìn)課表。”胡珍說(shuō)。

劉文利主編的《性健康教育讀本》也只是校本教材，但引發(fā)過(guò)數(shù)次討論。她介紹，社會(huì)性別平等是《性健康教育讀本》貫穿始終的重要教育議題。一到三年級(jí)分別從性別、性別平等和社會(huì)性別三個(gè)方面講起，涉及家庭勞動(dòng)、性格特質(zhì)、職業(yè)選擇等熱點(diǎn)話(huà)題。

六年級(jí)會(huì)涉及“性?xún)A向”內(nèi)容，如同性戀、雙性戀等，認(rèn)為任何人都要有平等權(quán)利、相同發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該得到公平對(duì)待。正是這部分，在2019年1月被人稱(chēng)其宣揚(yáng)同性戀，并引發(fā)輿情。目前，劉文利正按照主管部門(mén)意見(jiàn)修改，她認(rèn)為沒(méi)有跡象表明可能的再版時(shí)間。不過(guò)，也有些內(nèi)容得以保留。

2017年，這本讀本因涉及“陰莖”“陰道”等性科學(xué)名詞被家長(zhǎng)質(zhì)疑“尺度大”。如今的修訂中，相關(guān)部門(mén)允許保留這些生殖器官的科學(xué)表述，“同性戀”則未被允許保留。

但這種保留已是一種進(jìn)步。早在2011年，由首都師范大學(xué)性教育研究中心原主任張玫玫編寫(xiě)的性教育教材《成長(zhǎng)的腳步》曾引發(fā)更大的輿論風(fēng)波。教材中一張陰莖插入陰道的圖畫(huà)被公開(kāi)，有批評(píng)稱(chēng)“小學(xué)教材很前衛(wèi)，教學(xué)生性交”，教材被全部收回，北京市的性教育試點(diǎn)項(xiàng)目一度全面停止。

同樣是2011年，上海也上架了首套中小學(xué)性別教育教材《男孩女孩》。但相當(dāng)一部分學(xué)者也批判，這本教材本身就存在性別刻板印象。紐約大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士楊芮向南方周末記者舉例，該書(shū)“把冒險(xiǎn)專(zhuān)門(mén)與男生聯(lián)系起來(lái)，把它看作是男生的天性或者需要被培養(yǎng)的特質(zhì)”。

南方周末記者對(duì)照該書(shū)的家庭版讀本，發(fā)現(xiàn)書(shū)中用“好奇心十足”“保護(hù)弱小”“一人做事一人當(dāng)”等詞語(yǔ)形容和要求男孩，鼓勵(lì)他們成為男子漢。對(duì)于女孩，該書(shū)則塑造了“小公主”“小棉襖”等形象，認(rèn)為女孩的優(yōu)點(diǎn)有美麗、善良、溫柔等。馮繼有也批評(píng)道，該書(shū)還是強(qiáng)調(diào)男孩擅長(zhǎng)理性相關(guān)的活動(dòng)，女孩更感性，缺乏社會(huì)性別理論的支撐。

不過(guò)，這套教材對(duì)性別差異的強(qiáng)調(diào)，恰與近十年后的“陽(yáng)剛之氣”相吻合了。

另一值得注意的點(diǎn)是，劉文利試圖出版《性健康教育讀本》時(shí)，出版社表示，一定要在性教育中間加上“健康”二字才可能出版。而現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展性教育課程時(shí)，也都稱(chēng)之為“性健康教育”。

中國(guó)性教育，一直是在這種遮掩中“往前走一步，往后縮一點(diǎn)”。

雖然沒(méi)有了《性健康教育讀本》，北京大興區(qū)一所打工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)沈桂香，仍然堅(jiān)持推進(jìn)性健康教育的校本課程。小學(xué)六個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期6節(jié)課。她的學(xué)校認(rèn)為，流動(dòng)兒童更迫切需要性健康教育，所以課程推進(jìn)并沒(méi)有太多顧慮。

真正上起課來(lái)，老師不一定能講明白性教育，南方周末記者采訪(fǎng)的性教育工作者和研究者普遍提出了這一擔(dān)憂(yōu)?，F(xiàn)實(shí)是，沒(méi)有固定課時(shí)，性教育常被納入“體育與健康”課程。讓體育老師講健康教育，未免太不專(zhuān)業(yè)。在很多學(xué)校，會(huì)讓校醫(yī)或是心理老師來(lái)承擔(dān)寥寥數(shù)次的健康教育課程。連健康教育課的課時(shí)和師資都難以得到保障，更不用說(shuō)性教育了。

沈桂香的學(xué)校推進(jìn)了十余年性教育，至今沒(méi)有一名專(zhuān)職教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課教師自愿報(bào)名，參加性教育師資培訓(xùn)，再輪著把性教育課程上起來(lái)。

在高校師范專(zhuān)業(yè)，也不會(huì)教這些未來(lái)的老師怎么上性教育課。

11年前，胡珍在四川省高校開(kāi)性教育輔修專(zhuān)業(yè)先河。當(dāng)時(shí)她借鑒的是首都師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的性教育輔修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。首都師范大學(xué)在上世紀(jì)末開(kāi)設(shè)這一輔修專(zhuān)業(yè)，還獲得教育部授予的“教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。但由于中小學(xué)沒(méi)有性教育課程設(shè)置、沒(méi)有相應(yīng)編制、學(xué)生沒(méi)有就業(yè)出口等各種原因，這一輔修專(zhuān)業(yè)已停招多年。

成都大學(xué)選修性教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分是師范生，其中很多來(lái)自小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)。陳玉梅就是其中一人，她拿到了性教育專(zhuān)業(yè)的結(jié)業(yè)證書(shū)。

之所以發(fā)的是結(jié)業(yè)證書(shū)，而不是畢業(yè)證，胡珍解釋?zhuān)耙驗(yàn)槟壳埃逃款C發(fā)的本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置中沒(méi)有性教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)性教育師資的學(xué)科?！?/p>

陳玉梅目前在一所學(xué)校任職德育課老師。至于性教育，她能做的，就是想方設(shè)法在思想政治課中加入性教育的內(nèi)容。她對(duì)南方周末記者介紹，男女性別差異確實(shí)存在，但在談家庭分工時(shí)，她不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)什么事必須母親做，而是傳遞共同承擔(dān)家庭責(zé)任的教育理念。

陳玉梅和楊蓉都坦承，在性教育一線(xiàn)教學(xué)工作中，最大的問(wèn)題便是師資。“心理老師也不具備性教育的專(zhuān)業(yè)背景。”陳玉梅說(shuō)。

對(duì)楊蓉而言，如果她要成為專(zhuān)職的性教育教師，首先學(xué)校要允許有這樣一個(gè)平臺(tái)，其次要給課時(shí)。另外，在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，也就是教師的發(fā)展路徑上，要有一條路可以走得通。

現(xiàn)實(shí)情況是，社會(huì)上呼聲再大，學(xué)校里性教育始終只是很邊緣的學(xué)科，真正懂性教育的老師也往往不會(huì)得到太多重視。歸根結(jié)底在于，整個(gè)教育系統(tǒng)并沒(méi)有針對(duì)性教育的考評(píng)機(jī)制。

哪怕在地方教育行政系統(tǒng)，也鮮有專(zhuān)門(mén)部門(mén)統(tǒng)管性教育相關(guān)工作。馮繼有所在的中山市，是將性教育交由保健所監(jiān)管，保健所是市教體局下屬事業(yè)單位。

劉文利梳理了性教育工作在教育部歸屬中的歷史變遷。從1988年開(kāi)始，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司有一個(gè)人口教育處，負(fù)責(zé)在中學(xué)開(kāi)展人口教育。是年8月24日，原國(guó)家教委和計(jì)生委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知》。通知里的“青春期教育”，實(shí)際上指的就是性教育。開(kāi)展時(shí)期從青春期開(kāi)始，對(duì)應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)段就是在中學(xué)，小學(xué)是沒(méi)有性教育的。

那一年，劉文利還是北師大一名碩士研究生，剛進(jìn)入性教育研究領(lǐng)域。這份來(lái)自國(guó)家教委的紅頭文件曾在一段時(shí)間內(nèi)讓性教育研究者感到興奮。33年過(guò)去了，劉文利卻感到，學(xué)校性教育發(fā)展甚至有倒退跡象。

“中國(guó)青春期教育，很長(zhǎng)一段時(shí)間屬于德育管?！眲⑽睦f(shuō)。德育當(dāng)時(shí)在國(guó)家教委歸基礎(chǔ)教育司管。2011年教育部發(fā)布了國(guó)家級(jí)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中就有《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，2017年發(fā)布《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。在健康教育中，有一些內(nèi)容是跟性教育有關(guān)的，但非常有限。

但早在此前，2008年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司發(fā)布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，也涉及性教育的內(nèi)容，其中尤其突出的是青春期身體發(fā)育的內(nèi)容。

2011年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》出來(lái)以后，實(shí)際上是把體育課和健康課放在一起作為一門(mén)課。“課程標(biāo)準(zhǔn)里大部分都是體育的內(nèi)容，健康的內(nèi)容非常少。”劉文利分析，“比起2008年《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，健康教育又削減了好多?！?/p>

2020年10月，性教育被納入《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，從2021年6月1日開(kāi)始執(zhí)行。其中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開(kāi)展適合其年齡的性教育?！边@被不少性教育研究者看作對(duì)性教育發(fā)展具有里程碑意義。

但劉文利并不樂(lè)觀：“如果按照法律執(zhí)行，凡是不開(kāi)展性教育的學(xué)校，是違法的。那就應(yīng)該有人來(lái)追究校長(zhǎng)不開(kāi)展性教育的違法責(zé)任，但我很難相信，將有校長(zhǎng)被追究相關(guān)責(zé)任。”

即使開(kāi)課，學(xué)校也可以用一兩節(jié)專(zhuān)題課講座來(lái)敷衍了事?！靶越逃谝粋€(gè)學(xué)校里能不能做下去其實(shí)看人，看校長(zhǎng)?！焙涮寡浴?/p>

馮繼有也表示，盡管政策不斷出臺(tái)，但學(xué)校和老師對(duì)性教育的推進(jìn)并不積極。

不過(guò)，馮繼有提到，在一次培訓(xùn)中，他結(jié)識(shí)了成都那所讓女生織毛衣的學(xué)校的校長(zhǎng)，聊了很多關(guān)于性別平等教育的內(nèi)容。這位校長(zhǎng)說(shuō)，遭到輿論批評(píng)后，學(xué)校也作了很多反思。她后來(lái)去芬蘭學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)那里的中小學(xué)也開(kāi)縫紉課，但是男孩女孩一起上的?，F(xiàn)在，她所在的學(xué)校變成了四川性別平等教育的一個(gè)試點(diǎn)學(xué)校。

聚光燈之外，改變和堅(jiān)持似乎在不同的角落里默默進(jìn)行，但又因?yàn)槿缏谋”M(jìn)展有限，成都那個(gè)想穿男款校服的女生，最終也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“愿望”。

南方周末記者賀佳雯南方周末實(shí)習(xí)生倪一靈

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