“我喜歡跳繩，跳繩可以讓個子長高，也可以讓身體更健康?！贝笳n間，和學(xué)生們交流了一些學(xué)習(xí)和生活上的問題，有很多學(xué)生反映在觀看了《點(diǎn)點(diǎn)星光》這部電影以后迷上了跳繩這項(xiàng)運(yùn)動。筆者帶著好奇心從頭到尾把這部電影看了一遍，影片反映出的以體立德、推進(jìn)素質(zhì)教育、培育新時代人才的真實(shí)故事，讓筆者對跳繩這項(xiàng)運(yùn)動如何帶給學(xué)生心智上的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在課堂上，學(xué)生對于教學(xué)的互動性有著極高的需求，越是低學(xué)齡的孩子，越是需要教師的引導(dǎo)。作為老師，傾聽學(xué)生的聲音，增強(qiáng)孩子們的互動積極性十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，一些兒童性格偏內(nèi)向，希望能通過教育模式，鼓勵他們在課堂上開口。之前盡管嘗試過許多方法，但是效果不盡如人意。參加跳繩運(yùn)動可以讓性格內(nèi)向的孩子在課堂上勇于互動。跳繩帶給孩子們的變化,不僅僅是開朗和歡樂,在運(yùn)動的同時,孩子們也能以積極專注的狀態(tài)投入文化課學(xué)習(xí),逐漸變得自信、熱情起來。

　　學(xué)生在進(jìn)行跳繩的同時還原了課堂教學(xué)場景，通過相互比拼、相互學(xué)習(xí)的過程形成了很強(qiáng)的互動性。在教學(xué)中可以多多利用跳繩這一載體，通過孩子們的肢體表達(dá)，以“跳”代替“讀”和“寫”的互動模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　筆者在日常的教學(xué)中將體育互動的游戲帶入到課堂，趣味互動式的教育模式收到了很好的效果。

　　教師在課余時間和學(xué)生們一起練習(xí)跳繩，讓互動成為教學(xué)的一種常態(tài)。相對而言，互動并不是只有一種課堂師生模式，在現(xiàn)代教學(xué)模式上，互動也是多元的、交互的，有較多的模式，通過跳繩運(yùn)動拉近師生之間的情感，并且與學(xué)生形成雙向式的探究交流活動，從而在提升教學(xué)效率的同時，還能讓課堂更加精彩。這就是互動常態(tài)化的教育模式，也是電影《點(diǎn)點(diǎn)星光》中體育老師表現(xiàn)得那樣，以跳繩和學(xué)生們緊緊“連接”在一起，形成巨大的教育合力，最終助推動學(xué)校教育發(fā)展。

　　6到12歲的兒童大多都非常喜歡跳繩，開展跳繩活動的設(shè)備和場地要求也較為簡單，充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，以學(xué)生的興趣方向進(jìn)行雙向互動，讓孩子們在跳繩中更加積極發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，以課堂引領(lǐng)學(xué)生多元互動，可以更好地引起學(xué)生的生活體驗(yàn)，推動課堂互動的有效開展。（轉(zhuǎn)自2月4日《中國體育報(bào)》07版）

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