幼兒的發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展兩個方面。健康的身體是幸福的源泉。因此，培養(yǎng)幼兒健康的身體是幼兒工作的重要內(nèi)容之一。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，也是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。為了讓幼兒身心健康和諧地發(fā)展，我園利用多種形式開展幼兒體育活動，經(jīng)過多年的研究與實踐，發(fā)現(xiàn)呼啦圈活動既是符合幼兒生活經(jīng)驗，又是簡便易行的有效游戲。在呼啦圈活動中，不僅能充分培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造,想象，思維，交往能力等，更能得到強身健體之功效。

        一、開展呼啦圈游戲的有效途徑

       1、設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)兒童的活動興趣 

        呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的體育興趣。體育常規(guī)指令受到軍隊的影響，具有嚴(yán)謹(jǐn)性，幼兒身心尚處于發(fā)育階段，難以接受體育指令，長此以往，幼兒會喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發(fā)揮其多變性，為幼兒構(gòu)建輕松、活潑的環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在課前幫助幼兒做好準(zhǔn)備，佩戴老鼠頭飾，并在操場上設(shè)置獨木橋、山洞等道具，引導(dǎo)孩子到操場玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與幼兒手拿呼啦圈走獨木橋、過山洞等，幼兒再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使孩子進入情境中。通過這種方式，不僅有效突破了傳統(tǒng)指令性體育活動的弊端，還能夠有效激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒積極性，從而促進幼兒快樂地參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

       2、給予適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神

        呼啦圈玩法很多，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點，進行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來吸引幼兒主動參與，教師在游戲中給予正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。例如，針對小班幼兒，教師可以要求幼兒將呼啦圈當(dāng)作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班幼兒年齡相對較大，在身體素質(zhì)等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉(zhuǎn)呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對大班幼兒，可以與其他同伴一起做游戲。例如，教師示范幾個動作，并引導(dǎo)幼兒與同伴創(chuàng)新動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。通過這種方式，不僅能夠深度挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，還能夠培養(yǎng)合作精神。

        二、如何利用呼啦圈培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)

        1、激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性

        在幼兒園教學(xué)中，由于孩子們年齡較小，激發(fā)幼兒的好奇心可以保證幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)，幼兒也因此能夠更好的汲取知識。舉例來說，在一次游戲中，一名幼兒在剛開始學(xué)習(xí)呼啦圈的時候無論誰勸說都沒有興趣，站在那里不動，而后來，偶然的一次我看到她開始轉(zhuǎn)呼啦圈，老師緊接著表揚了她，隨后的一段時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，每次開展呼啦圈活動，她都很積極，從小號呼啦圈開始練習(xí)，甚至熟練地掌握了中號呼啦圈，這也讓老師感慨她的進步，也發(fā)現(xiàn)通過鼓勵可以讓幼兒提高學(xué)習(xí)積極性。

        2、滿足幼兒自我實現(xiàn)的需求

        自我實現(xiàn)與自我滿足是馬斯洛需求層次中的關(guān)鍵，而這點對于幼兒也同樣適用，幼兒的自我滿足與自我實現(xiàn)需求基本是在同伴、家長等面前展示自己，因此許多幼兒在表演或者參與呼啦圈活動之后都應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵與評價滿足幼兒自我實現(xiàn)的需求。舉例來說，在每天的呼啦圈活動中，幼兒都會有自由活動的時間，老師就會安排孩子們輪流表演，由于孩子的熟練程度有差異，所以有的孩子掌握得不熟練就漸漸地喪失了滿足感與興趣，因此每次他們表演完，雖然存在缺陷，但是老師依然會讓孩子們都鼓掌對每個幼兒形成鼓勵，他們也就獲得滿足感，覺得自己學(xué)的越好就會越有成就感，進而形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        3、針對幼兒的差異制定不同的發(fā)展目標(biāo)

        每個幼兒自身的學(xué)習(xí)能力與對呼啦圈的掌握程度存在明顯的差異，所以動作的快慢與技能的運用也不盡相同，那么怎樣才能讓這些幼兒都得到良好的發(fā)展呢？依照這個問題就需要制定不同層次的發(fā)展目標(biāo)，只有合理地為幼兒制定目標(biāo)，才能讓孩子們在不同學(xué)習(xí)階段感受到游戲的快樂。因此，在開展呼啦圈游戲的過程中制定了“班級排行榜”，依照不同孩子對呼啦圈的掌握進行排行榜，這一方法的實施提高了孩子們的積極性，許多孩子在自由活動的時候都是談?wù)摰哪隳苻D(zhuǎn)多少，我能轉(zhuǎn)多少的問題，這種隱形的競爭也可以讓孩子們意識到自身在呼啦圈掌握中的不足，同時可以吸取別人身上的經(jīng)驗，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

      《指南》指出：忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。因此，幼兒呼啦圈游戲開展的目的不僅是掌握轉(zhuǎn)圈技能，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過以上幾種方法可以讓幼兒更加熟練地掌握呼啦圈游戲的技巧，而幼兒在參與呼啦圈活動的過程中也會獲得自我滿足與成就感，進而對呼啦圈以及其他有關(guān)體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

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