5月20日至6月20日，是第十二個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。翻看教育部遴選的學(xué)前教育優(yōu)秀案例，許多游戲活動(dòng)令人頗受啟發(fā)：

　　貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)第三幼兒園，孩子們挑戰(zhàn)多米諾游戲。從簡(jiǎn)單的長(zhǎng)條形多米諾，到富有造型感的魚形蛇形，再到架高的大橋，有趣的造型、充足的活動(dòng)空間時(shí)間，讓孩子們能夠創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，調(diào)整游戲玩法，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；

　　江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣源南鄉(xiāng)新下村幼兒園，老師們將慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)的策劃組織變成一場(chǎng)游戲，從舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布置搭建到節(jié)目?jī)?nèi)容、參演人員，都讓孩子出謀劃策、參與動(dòng)手，給予他們自由探索、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了兒童解決問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力。

　　種種探索展現(xiàn)出幼兒教育的獨(dú)特與珍貴之處——以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教師通過(guò)觀察與傾聽(tīng)，了解孩子的真實(shí)想法、尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們以自己的方式探索世界、積累經(jīng)驗(yàn)、收獲成長(zhǎng)。

　　學(xué)齡前兒童處于直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，學(xué)習(xí)在很大程度上依賴動(dòng)作、情景和親身體驗(yàn)，而游戲活動(dòng)正是很好的教育方式。比如，過(guò)家家，孩子們可以模擬生活場(chǎng)景、體驗(yàn)不同角色；搭積木，孩子們能感受平衡的狀態(tài)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法……對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是孩子特有的學(xué)習(xí)方式。

　　以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，如今這樣的理念不再是新鮮話題。但是，如何將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，仍需家校等各方形成育人合力。

　　讓孩子在游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校敢于放手、勇于創(chuàng)新提出了更高要求?，F(xiàn)實(shí)中，有學(xué)校為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，嚴(yán)格拘束孩子的行為舉止；有學(xué)校照搬其他地方辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只追求游戲設(shè)備的裝配，忽視了游戲中的育人內(nèi)涵……對(duì)此，各幼兒園應(yīng)合理規(guī)劃室內(nèi)外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要，同時(shí)因地制宜探索教學(xué)方式，從實(shí)際生活情境中尋找游戲契機(jī)、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

　　讓孩子在游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)教師的角色定位、能力素養(yǎng)提出了更高要求。在備受贊譽(yù)的“安吉游戲”中，浙江省湖州市安吉縣幼兒園對(duì)教師的要求就是“閉上嘴，管住手，睜大眼睛”。在一個(gè)良好的游戲生態(tài)中，兒童是游戲活動(dòng)的主體，教師是觀察者和支持者。充分尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，減少刻意引導(dǎo)，并在游戲活動(dòng)過(guò)程中積極觀察、傾聽(tīng)、記錄與回應(yīng)，教師就能夠更好地解讀、認(rèn)識(shí)、理解兒童。

　　讓孩子在游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念、教育心態(tài)提出了更高要求。目前，仍有家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字，才不會(huì)輸在起跑線上。事實(shí)上，研究表明，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子，不一定能長(zhǎng)期保持優(yōu)勢(shì)，而且有可能適得其反，不利于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒觀念的引導(dǎo)，有助于營(yíng)造良好家庭氛圍，讓孩子回歸游戲活動(dòng)、釋放自然天性。（丁雅誦）

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